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1、. . 以农民田间学校方式培训新型职业农民 湖北省农业广播电视学校通城分校吴育平 2012年中央 1号文件首次提出要大力培育新型职业农民。201 3年中央一号文件强调着力加强农业职业教育和职业培训。新型 职业农民事关未来“谁来种地”的问题, 培育新型职业农民将伴 随我国农业现代化发展的全过程, 是一项长期的、艰巨的基础性 战略任务。 以何种方式培训农民,使之成为合格的新型职业农民,这是 基层农民培训机构面临的重大课题。县级农广校处在农民科技教 育的前沿阵地,以“农民”为中心,以“田间”为课堂的田间学 校培训方式,培训了一大批农业技能型人才。笔者认为:以农民 田间学校方式培育新型职业农民工作,既
2、是把两者有机结合,又 是新时期农民培训工作的主攻方向,下面以开办水稻田间学校为 例,就培育职业农民谈谈粗浅的认识。 一、农民田间学校的特点 农民田间学校是农民田间培训方法发展的产物,农民田间学 校培训农民与一般方法培训农民相比较,有如下特点: 1、以农民为中心。坚持“农民需要为第一”的指导思想。 首先了解农民的需要,培训前进行有关农情调查,并进行综合分 . . 析,使培训内容、方法更有针对性。同时改变传统的师生教学关 系,农民田间学校的教员只起“顾问”和“辅导员”的作用,其 工作目的在于引导、启发农民自己发现问题、分析问题以及正确 决策去解决问题。 2、以田间为课堂。每所农民田间学校都要选定1
3、.5 亩左右的 稻田作为培训课堂,田间操作的培训都在稻田完成。受训农民亲 自动手,不但印象深刻,而且人人能学到操作技能。 3、以实践为手段。坚持启发式教学,重在实践。例如对水 稻种植农户,每次培训要求农民下田调查、观察,采集害虫、天 敌、病害症状标本,以增强识别能力;设立剪叶、去蘖模拟实验 ,使农民从自己实验的结果中受到教育,懂得水稻有补偿功能, 在害虫低密度的情况下不必使用农药防治的道理;建立“益害昆 虫园”,使农民亲眼看到天敌吃害虫的现象,进一步理解保护天 敌、控制害虫的意义;安排农药毒性试验,加深农民对农药污染 环境、影响人体健康的认识,等等。受训农民动脑、动口、动手 ,不但学会操作,而
4、且弄懂道理。 4 、以培养决策能力为目标。农民田间学校对农民进 行培训,不是停留在讲授一些知识、介绍一些技术和方法上,而 主要的培训目标是提高农民进行田间调查、分析和防治决策能力 . . 。这种农民田间学校培训农民的方法,是对传统的室内培训农民 方法的突破。 农民田间学校与传统农技培训方法的比较 项目传统农技培训法农民田间学校培训法 目标单项技术推广掌握田间操作技能,提高决策能力 时间多在农闲,时间无序按农作物生育期有序进行 对象不固定定向型 方法大课讲授或以会代训田间辅导为主,农民操作为主 内容多为单项知识传播学会田间识别、调查、决策和协调使用 防治措施 教师不固定有计划地先受训后当辅导员
5、教材单篇或无有针对性的系统辅导材料 评估粗放获得有计划,有组织,先调查,后评估,有 结果,有反馈 二、农民田间学校的教学方式 1 、培训对象:农民科技带头人、合作社负责人和农场主。 2、培训次数:一般安排在农事重点环节前1- . . 3天,突出重点,兼顾其他,进行培训。每次培训后,农民回到 自家田里进行调查、决策,使学和用紧密结合,培训效果较好 。这样的安排,不需要农民增加田间调查次数去摸索防治适期 ,而农民只需要在测报信息指导的防治适期内,通过田间调查 ,确定防治对象田。 3、实行分层决策。在农作物病虫防控方面,农民是综合防治实 施者,应该将防治决策权交给农民。开展农民田间学校培训农 民的活
6、动,就是朝着这一方向的工作实践。 4、增加基本知识和原理的辅导。提高受训农民素质,用科学道 理来调动农民的学习积极性,变“要我学”为“我要学”,以 及提高农民对田间生态调查、分析、决策等整套培训内容的理 解和掌握能力,都有明显的促进作用。农民田间学校的基本知 识和原理的辅导,与过去大课讲授形式有显著不同。首先辅导 的知识和原理,是为掌握田间操作技术服务的;第二,讲授知 识原理时,注意贴近农民生产、生活,用理论来解释现象,使 农民增强意识;第三,限时(1小时左右)辅导,不论农民文化 水平高低,人人都能听懂弄清,在此基础上能独立思考,变感 . . 性认识为理性认识。 三、农民田间学校培训方式 (一
7、)培训目标:增强农民的自信心、生态意识、标准化生产意 识和团队精神,提高农民自主生产、科学决策和自主创新能力, 提高农民素质。为新农村建设培养有文化、懂技术、会经营、善 管理的新型农民。主要包括: 1、新型职业农民培育的意义 2、十八届三中全会的农村政策走向。 3、农村生态环境保护。 4、农产品质量安全。 5、市场营销的基本原理和方法。 6、水稻全生育期及主要病虫的防治。 7、水稻生态系统和田间调查分析决策办法。 8、现代农业发展技巧和方法。 9、辅导员的辅导技巧和方法。 (二)培训对象 从一个村或者周边村选出学员40人左右,每村 5- 6人,其中女学员全班不少于6个。学员要求: . . 1、
8、热爱科学种田和植保事业、务农为主。 2、初中以上文化程度,有一定农业生产经验的中、青年农民 。 3、自愿参加、愿坚持培训及发挥示范带头作用。 4、具有组织管理、语言表达能力强,在当地有影响力、号 召力。 (三)培训时间和地点: 为让农民了解水稻全生育期,且便于农民培训一天后,下去实践 并能反馈生产实践问题,培训时间为从5月中旬至 9月上旬,共安 排7天培训, 7天左右的生产实践。培训时间,上午8:00- 12:00 ,下午 2:00-5:30。 整个培训安排要以室内活动和室外活动相结合,上午室外活动, 下午室内活动。 (四)培训内容 第一至四次活动重点:1、新型职业农民能力 2、学员参与性。
9、3、水稻病虫草识别。 . . 4、分析能力、汇报能力。 第五至八次活动重点:1、田间试验设计 2、决策能力。 3、辅导培训技巧。 4、操作能力。 第九至十二次活动重点:1、做计划的能力。 2、社会农民活动。 3、辅导员具备素质。 4、自我评估能力。 (五)预期达到效果 1、农民具备综防基本知识和意识。 2、识别有益、有害生物能力增强。 3、农民具有进行田间调查、取样分析能力。 4、具有综合防治决策及操作能力。 5、具备农民辅助辅导技巧和方法。 6、社区培训职业农民的相关信息。 (六)辅导员及经费来源 辅导员可由受过专业培训的县农业局、农广校等技术人员组 成,经费由项目经费进行解决。 . . (
10、七)所需材料 1 、活动室。2、试验田。3、白纸。 4、彩笔、铅笔。5课桌椅。 6、尺子。 7、黑板、黑板擦、粉笔。 8、绳子等相应游戏材料等。 9 剪子等相关实验材料等。 (八)可能的问题 1 、农民的参与性: a. 可通过游戏,如自我介绍,让农民先熟悉环境。 b. 培训时每人发小纸片,每人画出一种病或虫,对画的积极 ,画的好的给与表扬等。 2 、农民责任心: a. 选择责任心较强,办事认真的农民。 b. 帮助农民了解自己扮演的角色,及农业的发展趋势,明白 农民田间学校新型职业农民培训是农业发展的趋势等。 3、团队精神: a. 通过游戏如何合作运水,让农民了解团结合作的重要性。 b. 讲授一
11、些其他田间学校培训班的团结合作的情况等。 4 、信心 ( 对农民田间学校培训新型职业农民) a. 介绍农民田间学校国内外情况。 . . b. 介绍农民田间学校的发展趋势。 c. 让农民自己做新型职业农民计划等。 (九)评估 评估要从以下几个方面进行,让农民参与共同进行。 1 现在我们已取得的成绩。 2 我们开展活动中的不足。 3 怎样解决我们不足,发展我们的成绩? 4 下次农民田间学校活动怎样安排?需要什么内容?需要 解决或者存在什么样的问题? 5 对农民田间学校的展望和新型职业农民培育的展望。 (十)今后的发展方向 继续开展农民田间学校培训,从第一个乡镇扩大到几个乡镇 至全县,从一个村或者几
12、个村至全县各个村。 开办几个新型职业农民培训班后,从中选取农民开办农民田 间学校辅导员班。 活动次 数 时期活动内容 . . 1 秧田期 (5月中旬) 1、开学典礼。 2 、训前考试 3、农业政策 4 、秧田期病虫 2 移栽期 (5月下旬) 1、稻田生态调查。 2、水稻生育期介绍。 3、健身栽培。 4、协作运水游戏。5、农产品质量安 全 3 分蘖期 (6月上旬) 1、稻田生态调查。 2、讨论虫害。 3、剪叶或去蘖实验。 4、市场营销 4 分蘖盛期 (6月下旬) 1、稻田生态调查。2、讨论中性昆虫 。 3、益害昆虫园。4、水稻的补偿作用 。5、农村生态环境保护 5 孕穗前期 (7月上旬) 1、稻
13、田生态调查。2、讨论天敌。 3、植物导管实验。 4、安全喷药操作演示 . . 6 孕穗后期 (7月中旬) 1、稻田生态调查。 2 、讨论病害。 3、农药对天敌影响。4、标本制作。 7 抽穗期 (7月下旬) 1、稻田生态调查。 2、水生动物园。 3、怎样做计划。 8 齐穗期 (8月上旬) 1、稻田生态调查 2、水稻病虫草发生历。 3、田间试验设计。 9 灌浆期 (8月中旬) 1、稻田生态调查 2、水稻病虫草防治。 3、社区新型农民介绍 10 蜡熟期 (8月下旬) 1、评估 2、训后笔试。 3、制定社区农民田间学校新型职业农 民培育计划。 11 收割期 (9月上旬) 1、测产。 2 、新型职业农民考试。 3、社区农民田间学校新型职业农民展 望。 4、农业的可持续发展 . . 12 收割期 (9月中旬) 1、总结。 2、回顾。 3、展望。 4、结业。 四、结论: 田间办学校,农民受欢迎。农民田间学校是在当前农村生产体制 、生产条件下,普及知识与技能的有效途径和手段,特别是在新 型职业农民培育方面,可以作为一种重要的培训方式,不仅有利 于当前生产,而且受训农民素质终生受益,逐步成为建设社会主 义新农村的新型职业农民。
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