关于《中学语文有效课堂教师教学语言研究》课题的申报与实施--教研会议发言稿3.docx
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1、第 1 页 关于中学语文有效课堂教师教学语言研究课题的 申报与实施-教研会议发言稿 3 特征码 idzpOaMUBEFulZnGfXhF 关于中学语文有效课堂教师教学语言研究课题的申报与 实施-教研会议发言稿 2 新建中学 罗婧 各位同仁: 大家好! 我叫罗婧,是新沟镇新建中学的一名语文教师。今天能在咱们 全县语文教研组长的盛会上,就我们学校中学语文有效课堂 教师教学语言研究课题的申报与实施情况来与大家交流,我 感到万分荣幸。在此我谨代表我们学校感谢教研室领导,尤其 是教研员李老师,对我们学校语文教研工作的关心,以及在课 题申报中给予我们的帮助与支持。 第 2 页 我们学校是于 09 年底开始
2、筹备并申请省级“十一五”课题“中 学语文有效课堂教学研究”之子课题中学语文有效课堂教师 教学语言研究的,今年 7 月荆州市教育科学规划领导小组办 公室下达了该课题立项通知书,我校申报的子课题已正式确立 为荆州市“十一五”规划课题。9 月 17 日,我上县开会,从李 老师手中领到立项书带回交给我们周校长时,他说了这番话: “我到荆州参加了课题研究方面的会议,全市审批的课题大概 有 200 多个,我们监利县有 4 个,我们学校就占了 1 个,又没 有交任何费用,申请个免费课题这不容易啊,值得珍惜,要将 这个立项书用框子框起来” 。周校长的这番话很让我高兴,其实 课题申请并不是一件难事,关键是我们要
3、抓住申请机会,认真 对待,尽心去做,就会成功。 记得当时主管教学的刘校长将子课题申请的所有筹备工作交由 我全权负责完成时,我是既担心又害怕,心想“我只不过是仅 有半年教研组长工作经历、教研工作经验尚且不足的教学晚辈, 从不知课题申请是怎么一回事?担心自己没验,害怕自己完成 不好申请计划而影响课题审批。怎么办?”主管教学的刘校长 给我指点了迷津“不懂的问题,你就打电话请教教研员李老师, 做教研组长的要和教研员经常联系、沟通。 ”接着,我又请教了 主管初三工作的蔡校长,他给我提了建议“你先找几个备课组 第 3 页 长商量,再请教几位老前辈,收集一下他们想到的课题名和意 见。 ”综合两位前辈的指点和
4、我个人的想法,我先在召开的全校 语文教师会议上,组织大家学习关于积极开展中学语文有 效课堂教学研究课题研究的通知与湖北省“十一五”课 题中学语文有效课堂教学研究实验方案 ,并传达我从李老 师那儿获知的本次课题申报的相关指导思想,即“本次课题申 请不收任何费用,课题研究注重的不是高深莫测的理论研究而 是行为研究,就是我们对老师们日常有效的教学行为的研究。 ” 这是我们为课题申报召开的第一次会议。 会后,我向备课组长以及本校资深语文教师收集待确定的子课 题,最后,蔡校长提议的中学语文有效课堂教师教学语言研 究得到了许多老师的认可。我也赞同选此题,为什么呢?我 认为,对于中学语文有效课堂教师教学语言
5、研究很有必要 性,首先得从教学中遇到的实际问题出发,站在教师的立场上 来看,平日,我们听名师们讲课,最大的特点是语言准确、精 炼且有魅力,发出的信息十分明确,让学生一听就知道要怎么 做。他们讲课语言不重复、不罗嗦,一针见血。看看名师们的 课堂教学,再想想自己的课堂教学,有时教学理念、设计思路 都没问题,可就是因为教学语言有问题,才上不出应有的效果。 名师支玉恒在谈及语文教师的教学基本功时曾强调教学语言的 重要性:“能够练就一口简练、准确、清晰、丰富多彩、富有 第 4 页 感染力的教学语言,就等于掌握了一件“披荆斩棘”的武器。 ” 我们每天讲课“教学语言”也不知用过多少,极少把它进行过 整理,更
6、谈不上来研究。确立这个课题可以立项研究的话,能 促进我校语文老师不断锤炼自己的专业素养,练就一口充满魅 力的有效教学语言,这点非常重要的。尤其是我们做语文老师 的,更需要加厚自己的文化底蕴,提高语文素养。站在学生的 立场来看,孩子学习语文的兴趣,源于语言魅力的召唤。这其 中除了最具美感效应的语文本身,也包括了教师有效的教学语 言。的确,有效的教学语言能创造一种优美亲切的课堂氛围, 促使学生形成最佳的情绪状态,并在恰当的时机唤起学生内心 深处的情感,使学生情不自禁地走入文本学习。因此,教师的 教学语言需要锤炼,要高度重视语言表达。站在学校的立场来 看,学校能申请到课题研究,是一件科研兴校的大事,
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