护理专业建设方案.pdf
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1、. . 护理专业建设方案 目录 一、专业背景与基础1 二、课程建设2 三、实施措施3 四、建设资金预算9 五、改革举措9 六、保障措施11 七、预期成效13 . . 护理专业建设方案 一、建设背景与基础 (一)建设背景 经济社会的迅速发展,不仅对医疗卫生工作提出了更高的要求, 也对护理工作在医疗卫生工作中的作用与功能、服务模式、护理专业 人员素质、能力及工作范畴等诸方面提出了更高要求。随着社会经济 的发展、人民群众生活和文化水平的不断提高,人民群众要求得到更 好的健康服务以获得较高水平的健康,提高生命质量, 促使护理服务 向高质量、多元化和人性化方向发展。 医学模式的转变丰富了护理工 作内涵,
2、促使护理工作要从生物、心理和社会的整体观念出发,满足 人民群众身心健康的护理需求。随着临床医学技术水平的提高,疑难 重症病人的诊断、治疗,复杂诊疗技术的广泛应用,大大提高了护理 工作的技术含量, 对护士的专业知识、 技术水平和能力提出了新的要 求。 随着经济的发展和生活水平的提高,人们对家庭护理、 保健护理 和社区护理工作的要求和护理质量也提出了更高的要求,对高级护理 人才的需求量相应增加。 这些都为发展中、 高职护理教育提供了广阔 天地。 (二)建设基础 . . 二、课程建设 (一)建设思路 以全面提升护理专业服务吴忠及周边地区医疗卫生事业发展的 能力为核心, 调整传统的护理人才培养模式和目
3、标,建立与之配套的 课程体系,进一步加强护理专业教学团队建设,完善校内实训基地建 设,拓宽校外实训基地建设,改革教育教学模式,加强信息技术的应 用,建立完整系统的教学评价体系和监督机制,改革考评制度。 (二)建设目标 按照学院提出的把护理专业建设成骨干专业、品牌专业的发展规 划,培养适应现代社会需要的、 具有护理技术和现代服务理念的高素 质技能型护理人才。 拓宽护理专业人才培养的广度和深度,把紧缺岗 位方向做大,把专业岗位需求方向做精。全面实行院校对接,强化实 践育人,推行“教、学、做”一体化培养方式。加强师资建设,打造 一支专兼职结合、数量充足、结构合理、德技双馨的“双师型”教学 团队。建立
4、完善的第三方人才培养质量评价体系,使毕业生就业率、 用人单位满意度在省内同类学校中名列前茅。通过积极建设, 把护理 专业打造成骨干专业,建设成国内紧缺型人才培养基地。 三、实施措施 (一)进一步改革人才培养模式 . . 根据护理职业和岗位的任职要求,参照护士职业资格标准, 深化 学校里建“病房”, 病房里设“课堂”, 形成以工作任务为导向的 “教、 学、做”一体化教学体系。强化职业技能,进一步完善早期接触临床 的“一贯式”(实训 -见习-实习)人才培养模式。 1、“教、学、做”一体化的教学体系。护理专业学生从入学开 始接触临床, 逐渐增加接触临床的时间, 通过在校内外实训基地的实 训、见习、实
5、习,不断增强学生的职业感悟、 职业意识、职业认同感、 职业习惯和职业能力,提高学生融入职业的主动性与积极性。 2、成立校企合作办公室,深度推进校企对接。主动联系用人单 位,深化合作育人。与企业共同制定人才培养方案,共同制定课程体 系,共同修订教学内容,共同建设实习实训基地,共同制定教学监督 评价体系,争取实现部分学生的“订单式”培养。 3、实施严格的考证制度,提升学生职业能力。护理专业学生取 得“护士执业资格证书”和“护理技能证书”,提升就业竞争力。 4、实行毕业生跟踪调查,了解市场反馈信息,培养符合用人单 位需求的高素质技能型护理人才。 (二)课程体系和教学内容的建设 完善校企合作办学模式,
6、 按区域经济、 行业发展需求定期调整人 才培养方案、课程设置。进一步深化课程改革,与行业深度融合,提 高课程教学质量。完善“教、学、做”一体化教学体系及课程体系管 理监控制度。 . . 1、职业素质教育实施于整个教学过程,培养学生的诚信作风, 实践能力、专业技能以及敬业精神。始终坚持以德立人,把对学生的 职业素质教育放在各项工作的首位,突出社会公德、 伦理道德和职业 道德教育,促进学生就业能力的培养。 2、构建基于工作过程的护理专业课程体系。在对宁夏地区各级 医疗机构临床一线护士岗位进行调研的基础上,聘请职业教育课程开 发专家和行业专家对护理专业工作任务、岗位能力进行分析, 再由学 校教师与课
7、程开发专家共同确定课程结构和课程内容,构建基于工作 过程的专业课程体系。 创建以就业为导向、 以岗位职业能力为引领的 课程标准。 3、以创建精品课程为出发点,大力推进课程建设。在两年内, 力争省级精品课程达到12 门,市级精品课程达到23 门,校级精 品课程达到 34 门。努力开发创建以优质核心课程为基础的中、高 职护理专业共享型教学资源库,建设 5 门优质核心课程, 确保专业主 干课程达到优质核心课程标准。 (三)师资队伍建设 进一步加大师资引进和培养力度,增加数量、调整结构,使各学 科的师资力量配置更加合理。 1、培养高层次专业带头人和学科带头人。培养高层次专业带头 人 12 名,学科带头
8、人 5 名。从学校具备副高及以上职称的护理专 业人员中选拔部分教师作为专业带头人和学科带头人培养对象,通过 参加学术交流与合作、 承担省级教改及科研项目、 主持专业课程开发 . . 与教材编写、临床实践及培训等途径,使之成为具有广阔护理视野, 在护理行业有一定影响力, 能把握护理专业发展方向, 并对专业发展 进行总体规划和实施的专业带头人和学科带头人。 2、“双师素质”骨干教师培养。选拔10名基础理论扎实、教学 能力较强、具有护理教学经历的教师作为专业“双师素质”骨干教师 培养对象进行重点培养。 通过到国内高校或科研院所、 高等级医院进 修访学,提高教育教学能力。能胜任课程建设与教学教改,主持
9、市级 科(教)研课题。 3、兼职教师队伍建设。严格执行兼职教师试讲制、聘用制。为 保证护理教学质量, 学校每年举办兼职教师培训班,要求兼职教师与 校内对应学科教师结对,互相听课、评课,共同提高。从教学附属医 院具有中级及以上职称、 临床一线工作 5 年以上的医护人员中聘请兼 职教师,使专兼教师之比达到1:1,承担专业核心课程部分的课堂教 学任务;负责学生课间见习、教学实习、生产实习期间的现场指导和 带教工作。 (四)教学资源建设 从教材开发、 实践教学、实验实训基地建设等方面进一步完善教 学资源的建设。建立严格的教材选用制度,确保优质教材进课堂。实 践教学建设特色鲜明的校内实训基地、全方位软件
10、管理系统以及开放 式管理模式。 在现有附属或教学医院的基础上,力争新增 5 家实训基 地。加强对实训基地的管理,建立院、校师生反馈联络网。 . . 1、开发教材。建立严格的教材选用制度,鼓励各学科带头人、 骨干教师参编、 自编教材,与合作单位共同开发紧密结合护理实践的 实训教材,确保优质教材进课堂。 2、实践教学。加强“院校融合”必须充分体现在校内实训环境 和设施改造的投入, 使之更贴近医疗机构的真实环境。建设措施包括 以下几个方面: (1)特色鲜明的校内实训基地。在现有基础上扩大护理实训基 地面积,完善基础护理学、急救HPS智能化教学系统、心理咨询、 临床护理(内、外、妇、儿)、基础医学等模
11、拟实训室。 (2)建立全方位软件管理系统。将进一步开发并运行包括教学 软件(技能操作流程、技能影视录像)、管理软件(实训室全程运作 记录、监测)在内的实训室一体化软件系统。 (3)加强实训中心的制度建设和内涵管理。在建立健全实训管 理制度、指导教师值班制度的基础上, 构建师生共同参与的开放式管 理模式。实训基地对学生实施全程开放,使学生在课余时间也可以根 据各自的学习进度及相关技能掌握情况,自主选择实训项目, 及时进 行实践技能的强化训练。 3、实习基地建设。在现有附属或教学医院的基础上,新增3 家 实训基地。发挥实习基地的优势, 为专业教学实现教学过程与临床实 践“零距离”对接提供保障。进一
12、步完善教学和实习管理制度,编写 实习标准,专人负责,定期召开教学工作会议。根据专业培养方案修 订实习大纲和实习手册,加强实习过程全程监控。建立院-校师 . . 生反馈联络网,形成系统、 完整、规范化的校外实习基地整体管理模 式。 (五)教学方法、手段的优化改革 以职业能力培养为重点, 进行基于护理过程的教学设计与课程开 发。 根据行业发展需要和职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、 素质要求选取教学内容。 根据不同的教学对象和教学内容合理设计教 学方法。根据临床护理情境设计情景式教学。 1、根据不同的教学对象和教学内容合理设计教学方法,采用行 动导向、任务驱动、 PBL 等教学模式,借鉴情景
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