思维导图在小学数学教学中实践研究方案开题报告.pdf
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1、课题 编号 大连市“十二五”教育科学规划课题 开 题 报 告 课 题 名 称 思维导图在小学数学教学 中的实践与研究 课题负责人刘宪伟 所 在 单 位 大连市金州新区大魏家街 道中心小学 填 报 时 间2014 年 6 月 30 日 一、开题活动简况 【开题时间、 地点、评议专家(课题组外专家不少于2 人) 、 参与人员等】 开题时间: 2014 年 7 月 1 日 地点:金州新区大魏家街道中心小学 评议专家:陈永新朱铁男 参与人员:刘金荣崔月红于扬刘宪伟王晓娜张丽辉孙淑媛宫俏琳 二、开题会议照片 三、专家评议要点 (侧重于对课题组汇报要点进行可行性评估,并提出建议,限 500 字) 小学数学
2、本身是很有条理的, 学生可以利用思维导图很快记住数学学习的知 识点,这个课题研究有价值、实践中十分可行。建议: 1.做好课题组理论资料及国内外相似主题研究理论学习,用先进理论引导课 题人员根据本班学生思维发展的特点,做好高段数学教学尝试性研究。并思考小 学生随着年龄的增长,思维也逐渐从形象思维向抽象思维转变,而思维导图也恰 好是通过图、文、色等多种手段把抽象的知识具体化、形象化的一个过程,加深 学生对知识的理解,架构学生的思维。此次课题 2.做好各位课题研究人员的个人运用思维导图的研究计划,关注使用后学生 对数学知识的记忆、理解、运用、教学策略有等对不同学习程度的学生影响有哪 些不同。 3.引
3、导教师在数学不同课型的课堂授课中运用思维导图,引导学生用好这个 辅助思考的工具,开门鼓励学生积极运用思维导图处理知识及学习 复习归纳让学生自己来画导图,跟老师的图相对比,找出不足之处进 行修改,进一步加深学习的记忆。 学生课堂小组讨论学生的团体合作精神和科学学习方法。 做学习笔记用思维导图记录关键词,采用了曲线和无限分支的方式, 了解所学各项内容之间的逻辑关系。 制订计划。帮助学生将所有的知识点画出来,得到清晰的知识网络图。 四、重要变更( 侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调 整,限 500 字,可加页 ) 1.课题界定:理论性的界定多,应侧重学生实践方面的界定。调整为在
4、 小学数学高段的学习中我们提出思维导图,是想让学生通过图、字、色、线等直 观思维方式,结合学生自己对知识的理解绘制单元思维导图和课时思维导图,从 而增强学生对知识的理解与记忆。 2.课题意义:应关注实践中学生实际思维状况进行确定。实践意义人类 从一出生即开。始累积这些庞大且复杂的数据库,大脑惊人的储存能力使我们累 积了大量的资料。思维导图是一种放射性状的辐射性思维表达方式,是一种将放 射性思考具体化的方法,是一种非常有用的图形技术,是打开大脑潜能的万能钥 匙,可以应用于生活的各个方面,将提升思考技巧,大幅增进记忆力,组织力与 创造力。可以将平时被称为数学学习失败者或曾被放弃的学生能够很快变成好
5、学 生,甚至可以使部分同学成为佼佼者,从而减轻学生负担,每个学生很容易的掌 握数学知识。 3.研究目标:研究内容应该围绕突出目标。研究紧紧围绕:一是教师如何架 构思维导图帮助学生学习;二是学生如何利用思维导图自主学习增强记忆能力。 课题负责人签名 2014 年 7 月 1 日 五、所在单位意见 同意 盖章 2014 年 7 月 1 日 六、开题报告 (课题研究的目的、意义、课题研究的目标、课题研究的基本内容、课题研 究的方法、课题研究的步骤和计划、课题预期的成果与表现形式、课题研究的组织机构和 人员分工、课题研究的经费及设备条件需要等) 一、课题的界定 思维导图:思维导图(Mind Mappi
6、ng) 是一种将发散性思考(Radiant Thinking)具体化的方法。 通俗地说,思维导图是一个简单、有效、美丽的思维工具。它依据全脑的概念,按照大脑自身的规 律进行思考,全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整 体思维,使大脑潜能得到最充分的开发,从而极大地发掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等 各方面的潜能。而在小学数学高段的学习中我们提出思维导图,是想让学生通过图、字、色、线等直观 思维方式, 结合学生自己对知识的理解绘制单元思维导图和课时思维导图,从而增强学生对知识的理解 与记忆。 二、课题研究的目的、意义和研究价值 1.理论意义:放射
7、性思考是人类大脑的自然思考方思,每一种进入大脑的资料,不论是感觉,记忆 或是想 法, 包括包括文字,数字,符码,食物,香气等,都可以成为一个思考中心并由此中心向外发散 出成千上万的挂钩, 每一个挂钩代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题, 再向外发散出成千上万的挂钩,这些挂钩连结可以视作为你的记忆,也就是你个人的数据库。小学数学 本身又是很有条理的,可以利用这些符号连接来让学生很快记住数学学习的知识点,每个同学的头脑中 就像有很多幅美妙的动画一样。 2.实践意义:人类从一出生即开。始累积这些庞大且复杂的数据库,大脑惊人的储存能力使我们累 积了大量的资料。 思维导图是一种
8、放射性状的辐射性思维表达方式,是一种将放射性思考具体化的方法, 是一种非常有用的图形技术,是打开大脑潜能的万能钥匙,可以应用于生活的各个方面,将提升思考技 巧,大幅增进记忆力,组织力与创造力。可以将平时被称为数学学习失败者或曾被放弃的学生能够很快 变成好学生,甚至可以使部分同学成为佼佼者,从而减轻学生负担,每个学生很容易的掌握数学知识。 3.课题研究的目的:思维导图有利于引导学生进行意义建构,在新授课中建构知识结构,在复习课 中建构知识体系,能有效呈现思考过程及知识的关联;可以有效提高学生的学业成绩,思维导图不仅能 够作为辅助思考的工具,贯穿大脑信息加工的各个阶段,同时可以作为处理知识及学习的
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