福师1208考试批次《学校心理健康教育》复习题及参考答案..pdf
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1、H 1 本课程复习题所提供的答案仅供学员在复习过程中参考之用,有问题请到课程论坛提问。 本复习题页码标注所用教材为: 教材名称作者出版社版次定价 现代学校心理健康 教育研究 叶一舵开明出版社 2003 年 3 月第 1 版 35.00 如学员使用其他版本教材,请参考相关知识点 福师 1203 考试批次学校心理健康教育复习题及参考答案一 一、填空题 ( 共 10 题, 每题 1 分, 共 10 分) 1._个性_是一个人的整个精神面貌, 它是一个人的经常的、 稳定的、本 质的、具有一定倾向性的心理特征。 2. 学习动机的强度与学习效率的关系是_倒“U ”型 _曲线关系。 3. 学校心理健康教育的
2、任务是: (一)面对全体学生,开展预防性和发展性的 心理健康教育;(二)面向少数有心理困扰和心理障碍的学生,_开展补救性和 矫治性的心理咨询与辅导_。 4. 经验本位的综合课程即心理健康教育活动课。 5. 自我意识的辅导的内容包括自我认识、自我接受、_自我协调 _、自我 激励和自我管理五个方面。 6教师心理健康的标准:认同教师角色,悦纳教师职业;_具有和谐的教育 人际关系 _; 对教育环境的良好适应和改造; 具有稳定而积极的教育心境。 7开设专门的心理健康教育课程符合我国正在实施的_基础教育课程改革 _的要求。 H 2 8目前学校心理咨询与辅导工作主要采用以下形式:直接咨询与辅导,书面 咨询与
3、辅导, _集体咨询与辅导 _,报栏咨询与辅导。 9完整的学校心理健康教育课程体系由独立型心理健康教育课程 课程和融合型课程综合而成。 10学生心理健康有两个维度:一是现实适应良好,二是未来发展的潜 力。 参考答案: 1个性 2 倒“U ”型 3开展补救性和矫治性的心理咨询与辅导 4心理健康教育活动课 5自我协调 6具有和谐的教育人际关系 7 基础教育课程改革8 集体咨询与辅导9 独立型心理健康教育课程10 未 来发展的潜力 二、单项选择题 (共 10 题, 每题 1 分, 共 10 分) 1心理健康的三个标志是:( C ) A健康、和谐、平和 B平静、快乐满意 C 平衡、有序、和谐 D满足、淡
4、然、快乐 2对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系,正确的认识是:( C ) A.家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合 B.学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合 C.学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系 D.家庭心理健康教育应以家长为主体而进行 3学校心理健康教育的主要对象为( C ) A.问题学生 B.品德不良的学生 C.正常的学生 D.学习困难的学生 4合理选择职业应做到( A ) H 3 A.了解自己、职业和社会 B.了解专业和职业的关系 C.了解职业的 D.了解社会的需求 5心理健康教育课程是( D ) A学科本位的综合课程 B经验本位的综合课程
5、C 问题本位的综合课程 D问题 - 经验-学科三位一体的综合课程 6素质通过遗传获得,故又称遗传素质,亦称(A ) A禀赋 B天资 C资质 D天赋 7学校心理健康教育档案的内容中,不属于学生自然情况的是:( B ) A学生个人情况 B学生学习成绩 C 学生的既往史 D学生的自我评定 8就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看,心理健康教育的目标 是( A ) A副目标 B首级目标 C主目标 D第一级目标 9家校协同开展心理健康教育的联系模式应该是:( D ) A.主要是家长会、家访、家长来访 B.家校共同研究 C.家校共同探索 D.除常规的联系方式外,家校应共同研究、共同探索 10学校心理咨
6、询与辅导的过程一般包括( B ) A五个阶段 B六个阶段 C 四个阶段 D七个阶段 参考答案: 1C 2C 3 C 4A 5D 6A 7B 8A 9D 10B 三、多项选择题 (共 5 题, 每题 2 分, 共 10 分) 1. 学校应坚持的家庭心理健康教育的策略有:( AD ) A.以学生为主的策略 B. 以家长为主的策略 C.以学校为主的策略 D. 中立性策略 E.客观性策略 2 学校 心理 健康 教育 的初 级、 中级 、高 级功 能分 别对 应的 具 体 功 能 是( ABC ) A.预防心理疾病, B.提高心理素质, H 4 C.消除心理疾患, D.进行职业辅导 3从 20 世纪 8
7、0年代始至今,我国的学校心理健康教育大致经历了 以下三个阶段( ACD ) A调查呼吁阶段 B尝试推行阶段 C尝试起步阶段 D发展推进阶段 4 学校心理健康教育的评估方法有: ( BDE ) A.访谈法 B.观察法 C.Q分类法 D.问卷法 E.测验法 5 学校心理健康教育的中心途径是( AC ) A心理咨询 B心理治疗 C心理健康教育课程D全面渗透 参考答案: 1AD 2ABC 3ACD 4 BDE 5 AC 四、判断题 ( 共 5 题, 每题 2 分, 共 10 分) 1心境是一种比较微弱的、平静而持久的情感状态,它可能是愉快的或忧郁 的,也可能是恬静的或朝气蓬勃的。() 2. 人的心理素
8、质是一个相对稳定的过程,因此,我们可以根据某个人某一时刻 的心理状态判断其心理素质的高低。() 3心理健康教育活动课程关注活动过程的价值和意义,重视活动过程对学生 发展的影响,坚持以过程性评价为重。() 4从德育和心理健康教育的目标、内容、方法看,两者存在着诸多共同的因 素,所以说德育和心理健康教育可以互相取代。 () 5适应性心理咨询主要面向全体学生,通过咨询为学生排解心理困扰,减轻 心理压力,改善适应 能力。因此,适应性 心理咨询对应的是矫 治性功 能。() 参考答案: 12 3 4 5 五、名词解释 ( 共 5题, 每题 3 分, 共 15 分) 1. 心理健康:心理健康是一种状态,是在
9、日常生活中使自己内部环境保持稳 定,并与外部环境协调一致的和谐状态。这种良好的心理状态具有三个标志: H 5 第一是平衡;第二是有序;第三是和谐。 2. 研究性家校联系模式:指运用现代教育理论知识,采取科学研究的方法对 学生进行家庭情况、 家长对子女的期望、 亲子关系状况以及教养方式等方式进 行问卷调查; 逐步创建心理档案, 了解学生的基本情况和心理素质。在此基础 上,班主任和教师就可以与家长及时、有效地互通信息, 适时召开部分家长座 谈会,有针对性地与家长共同研究有效的教育方式。 3. 学校心理健康教育的活动性原则:心理健康教育要把学生作为活动的主体 重视通过活动来促进学生的发展。 4. 情
10、绪辅导:又称情感教育,是指运用有关心理健康教育的理论和技术,帮 助学生认识、接纳和恰当地表达自己的情绪, 识别他人的情绪并能有效地沟通, 掌握控制、疏导不良情绪的适当渠道和方式,防止和克服消极、冲突的情感, 培养良好情感品质的一种教育活动。 5. 课堂管理模式: 在课堂教学中, 教师除了“教”的任务外, 还有一个“管” 的任务,也就是协调、 控制课堂中各种教学因素及其关系,使之形成一个有序 的整体,以保证教学活动的顺利进行。这一活动即为通常所说的课堂管理。 六、简答题 ( 共 5 题, 每题 5 分, 共 25 分) 1. 简述心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别和联系。 答:心理咨询、 心理辅
11、导与心理治疗的区别和联系在于: (1)三者都认为学习 者可通过学习来改变其不健康的心理和行为,所以三者都强调咨询访问双方建 立一种民主、平等、和谐的关系。 (2)三者之间在目的、手段、对象等方面各 有差异:心理辅导主要面对心理状况相对较好的学生;心理咨询以遇到心理困 惑或有强烈心理冲突与矛盾的正常学生为对象;心理治疗以心理健康水平较低 或心理机能失调及心理上有障碍的疾患学生为对象。心理辅导的重点是预防, 心理咨询干预的重点是发展,心理治疗干预的重点是矫治。 2. 教师职业角色有哪些特点? 答: (1)教师角色责任的弥漫性; (2)教师角色期望的严格性; (3)教师角色的易混性; (4)教师角色
12、的多重性。 3. 中小学心理健康教育活动课在静态层面的特点有哪些? 答: (1)形式的活动性; (2)结构的开放性; H 6 (3)训练的系统性; (4)学生的主体性。 4. 构建学校心理健康教育目标的依据有哪些? 答: (1)理论依据:首先是学校心理健康教育的性质和任务所决定的;其 次是学校日常教育教学工作的性质和地位决定的;是实施素质教育的必然要 求。 (2)现实依据:当前学校心理健康教育的现实状况决定了要在学校教育中 全面渗透心理健康教育。 首先,心理健康教育专业师资的缺乏凸显了构建心 理健康教育目标的重要性; 学校心理健康教育的实际运作状况也决定了构建 心理健康教育不仅是必要的,而且是
13、紧迫的。 5. 在进行家庭心理健康教育的过程中,作为主要实施者的家长应该遵循哪些 原则? 答: (1)全面发展的原则; (2)权威与尊重并重的原则; (3)科学性与疏导性的原则; (4)预防性与发展性相结合的原则。 七、论述题 ( 共 2 题, 每题 10 分, 共 20 分) 1你是如何理解心理健康教育与素质教育的关系的? 答:全面实施和推进素质教育是我国教育改革的重大任务,而心理健康教育是 素质教育的重要组成部分之一, 既是实施素质教育的重要途径, 又是素质教育 理想的时间模式。 首先,学校心理健康教育为其他各育创造了先决条件,一个 保持良好心理状态的人, 才能顺利地接受德、 智、体、美各
14、方面的教育, 再者, 心理健康教育不仅仅是一门学科或技术,更重要的是它体现了一种先进、 科学 的教育理念,成为现代学校的重要标志之一。心理健康教育与德育、至于、体 育、美育等各育之间存在着十分密切的联系。 (一)心理健康教育与德育的关系 心理健康教育对德育的促进作用有以下三点: (1)从目标上看,心理健康教育的目的是为了解决个人心理问题、维持心理 平衡、发挥个人心理潜能、塑造个人完善的人格。一个心理正常的人,才能够 正确认识社会对个人的要求,以积极的态度接受政治思想道德规范。 (2)从内容上看,个性心理包括个性倾向性和个性心理特征,个体的需要、 动机、价值观会影响他的价值判断, 从而影响他对事
15、物的取舍以及他的行为方 式。 (3)从方法上看,心理健康教育倾向于通过感情沟通,以咨询、测试、行为 H 7 矫正等一些特殊的方法和技能,来观察、诊断、疏导学生的心理问题,在心理 健康教育中了解学生的心理特点,有利于教师在德育工作中提高针对性。 (二)心理健康教育与智育的关系 心理健康教育有利于智育的发展。 首先,它虽然无法改变人已有的遗传素质,但却能在开发人的智力潜能上发挥 不可忽视的作用。 其次,心理健康可以帮助学生解决在学习过程中出现的各种 心理冲突和心理障碍,帮助学生摆脱困境,重建信心,更加全面、客观的认识 自己,更好地挖掘心理潜能、激发学生的学习动机,变被动地学为主动地学。 (三)心理
16、健康教育与体育的关系 生理素质和心理素质的教育密不可分, 两者的密切关系表现子体育的心理保健 作用和心理健康教育身体机能的影响作用两个方面。 其一,学校体育的任务之一是“磨练意志和形成良好的品德”。恰当的体 育运动和锻炼对个体心理有极大的促进作用,比如使人反应迅速,思维敏捷; 使人保持乐观的情绪等等。 其二,心理健康是学生进行体育运动的重要前提,学校心理健康教育可以 为学校体育打下良好的心理基础。 四、心理健康教育与美育的关系 良好的心理品质是美的表现之一,也是形成正确的审美观的基础和条件。比 如,一个偏激、乖张的人就无法客观地看待现实中的美与丑,也不可能感受到 生活中真正的美。对学生进行美的
17、教育离不开学生主体良好的心理品质的培 养,而良好的心理品质是心理健康教育的重要内容和任务之一。 2. 分析教师心理健康问题的“易染性”的原因 答:教师存在心理健康问题的某些可能性是高于一般人群或其他群体的,即教 师具有较强的心理健康问题“易染性” 。究其原因 ,主要有职业本身、社会和个 体三方面的因素。其中 ,教师职业的高压力性是重要诱因,社会因素发挥着宏观 促成的影响 ,而个体因素则起着微观中介的作用。 (1)重要诱因:教师职业的高压性。大量研究表明,教师是诸多职业中最具 高压力和多应激性的群体。 教师职业压力导致教师出现不稳定情绪、增加消极 行为,从而引发心理健康问题。教师的职业特点决定了
18、教师肯定会承受很大压 力。 (2)宏观促成:社会因素。社会发展的客观特征;错误的教师舆论导 向;师资培养和管理体制;社会支持系统。 (3)微观中介:个体因素。教师的已有人格特征。在一定程度上决定个 体的行为方式 ,不适应性人格特征容易导致不良行为;个体的应激性事件。 应激是影响心理健康的主要因素,每个个体一生中都经历着不同的事件,其是 H 8 否具有应激性 ,受个体主观认知的影响。 参考答案 1你是如何理解心理健康教育与素质教育的关系的? 答案参考: 心理健康教育是素质教育的基础和中介,它既是对素质教育目标的一种体 现,也是实施素质教育的重要途径之一。 素质教育是学校心理健康教育的教育学的理论
19、基础。 根据自己对教材以及知识点的理解,进行扩充和深化。 2. 分析教师心理健康问题的“易染性”的原因。 答案要点: 重要诱因教师职业的高压力性 教师职业生涯发展的特点 教师职业角色特点 教师职业要求 宏观促成社会因素 社会发展中的客观特征 错误的教师观舆论导向 师资培训和管理体制 社会支持系统 微观中介个体因素 教师的已有人格特征 各题的应激性事件 H 9 福师 1203 考试批次学校心理健康教育复习题及参考答案二 一、填空题 ( 共 10 题, 每题 1 分, 共 10 分) 1. 学校心理健康教育的基本目标是:指导全体学生积极适应,促进学生心理 机能的健康发展。 2. 家长在家校协同开展
20、心理健康教育中的心理倾向有:依赖心理、应付心理、 _合作心理 _、目标心理。 3. 目前学校心理咨询与辅导工作主要采用以下形式:直接咨询与辅导,书面 咨询与辅导, _集体咨询与辅导 _,报栏咨询与辅导。 4开设专门的心理健康教育课程符合我国正在实施的_基础教育课程改革 _的要求。 5. 教师心理健康的标准:认同教师角色,悦纳教师职业;_具有和谐的教育 人际关系 _;对教育环境的良好适应和改造; 具有稳定而积极的教育心境。 6. 自我意识的辅导的内容包括自我认识、自我接受、_自我协调 _、自 我激励和自我管理五个方面。 7. 在“全面渗透”的所有途径中,“学科渗透” 是最为重要的途径。 8. 学
21、校心理健康教育的任务是: (一)面对全体学生,开展预防性和发展性的 心理健康教育;(二)面向少数有心理困扰和心理障碍的学生,_开展补救性 H 10 和矫治性的心理咨询与辅导_。 9. 学习动机的强度与学习效率的关系是_倒“U ”型 _的曲线关系。 10学校心理咨询与辅导可分为_学障碍性心理咨询 _、适应性心理咨询 和发展性心理咨询。 参考答案: 1指导全体学生积极适应, 促进学生心理机能的健康发展 2合作心理 3集 体咨询与辅导4基础教育课程改革5具有和谐的教育人际关系6自我协 调 7学科渗透 8开展补救性和矫治性的心理咨询与辅导9倒“U ”型 10学 障碍性心理咨询 二、单项选择题 (共 1
22、0题, 每题 1 分, 共 10 分) 1. 1946年,世界卫生组织明确指出:健康是指一种身体的、心理的 和社会适应的( C ) A完善状态 B完整状态 C健全状态 D完美状态 2.家校协同开展心理健康教育的联系模式应该是: ( D ) A.主要是家长会、家访、家长来访 B.家校共同研究 C.家校共同探索D.除常规的联系方式外, 家校应共同研究、 共同探索 3. 就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看,心理健康教育的目标 是( A ) A副目标 B首级目标 C主目标 D第一级目标 4. 情绪辅导,又称( B ) A情感教学 B 情感教育 C 情绪教育 D情感训练 5. 素质通过遗传获得,
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