高中区域地理--澳大利亚教学设计(公开课)..pdf
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1、课题 第 12 讲 澳大利亚 学科地理授课班级高二二班 设计者辛 香永吉县朝鲜族第一中学 课程标准 目标要求: 1. 运用地图说出澳大利亚的地理位置、领土范围和首都。 2. 运用气候类型分布图,能总结出澳大利亚地形的主要特点、主要地形区和河 流、气候特征及其分布特点。 知识和技能: 1. 了解澳大利亚的地形分布特点。 2.了解澳大利亚的气候分布与形成原因。 过程和方法:通过自主探究性的学习过程,运用已获得的地理知识和方法,对澳大利亚的三 种气候类型的成因进行分析、归纳、总结。 情感态度和价值观:通过对澳大利亚气候成因的分析,学会分析问题要多方面考虑。 教学重点和难点 项 目内容解 决 措 施
2、教学重点 澳大利亚的热带雨林气 候、热带草原气候、热 带沙漠气候的形成原因 本课解决重点的关键是在积极创设问题情境,使学生 的注意力处于高度集中的状态,并产生强烈的求知欲 和浓厚的学习兴趣。 教学难点 澳大利亚热带草原气候 的形成原因 在教学目标和学生求知心理之间制造一种“不协调”, 从而把学生引入与课题有关的探讨情景,即“不协调 思考探究发现解决问题”。 课 堂 教 学 过 程 结 构 设计 教学环节学生的活动教师的活动多媒体设计设计意图 创设情境 (以图激 趣,导入 新课) 观看图片,说出知道 的动物名称, 并说出 属于哪个国家。 导入点题:同学们看看 这是什么动物? 他们都是哪个国家特有
3、 的动物? 那这些动物是在什么样 自然环境下生长的呢? 我们这节课就走进澳大 利亚学习澳大利亚的自 然地理特征。 创设情境激 发学生的解 决问题的热 情,并明确 本节课要解 决的问题。 课前预习 检测 合作探究 学习 学生通过课前预习, 快速完成学案第一 部分:关于经度位 置、纬度位置、地形 区及总体特征的检 测。 学生依据形成气候 因素:纬度位置 大气环流 (气压带 风带)海陆位置 地形洋流等, 通 过合作并讨论方法 解决三道探究题 1. 澳 大 利 亚 广 大 内 陆地区的气候类型 为?其形成的原因 是什么?为什么此 气候类型延伸到西 北沿海地区? 教师提问: 1. 东经 120 度与我国
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