高中政治必修一全套教案(表格版)..pdf
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1、科目政治年级 高一年 级 班级使用时间 课题:第一章神奇的货币课时一课时 教学内容:一、揭开货币的神秘面纱 教 学 目 标 1. 知识与能力:识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。 2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸 币发行规律。3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。 2、情感态度价值观:确立与市场经济相适应的商品货币观念,树立正确地金钱观,正确地认识金 钱、使用金钱。 教 材 重 难 点 重点:理解货币的本质及其基本职能、纸币。 难点:纸币 教 学 准 备 教具: 1、常规教具:黑板、粉笔 2、多媒体 实 施 教 学 过 程 设 计
2、 【导入新课 】 :教师活动:指导学生回顾、讨论,日常生活中衣食住行等活动都离 不开金钱,提出问题:金钱就是经济学中的货币,本节课将从货币的产生与本质、 货币的职能、纸币等方面去了解货币,从而揭开货币的神秘面纱。 学生活动:通过教师引导,回忆生活活动,感知生活离不开金钱,从而引发探究欲 望和兴趣。 【讲授新课 】 :1、货币的本质 教师活动:指导学生仔细阅读第一段,同时提出问题:要了解货币,首先要了解商 品。 (1) 、商品及其价值商品是用来交换的劳动产品。 教师活动: 引导学生讨论, 是不是一切物品都是商品?什么样的东西才能成为商品? 学生活动:思考P2两个问题,讨论后作出进行点评。 商品必
3、须是劳动产品,不是劳动产品不叫商品;劳动产品只有用来交换才是商品。 教师活动:商品既然是劳动产品,它里面就消耗了人类劳动,凝结在商品中的人类 劳动叫商品的价值。 (2) 、货币的产生与本质 教师活动: 指导学生思考, 购买商品是需要货币的,商品和货币是不是一起产生的? 学生活动:学生就所提问题展开讨论,并发表见解, 教师活动:针对学生的见解作点评,对学生可能提出的问题进行解答。 货币的产生比商品晚的多,是商品交换发展到一定阶段的产物。 教师活动:指导学生阅读课本,了解货币的产生过程,并思考P3三个思考题。 学生活动:阅读课本,讨论问题。 教师点评:最初的商品交换是物物直接交换,随着交换的扩大,
4、交换的难度越来越 大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现,某种商 品大家都乐意接受,把自己的商品先换成它,在用它去换自己需要的商品,只要交 换两次就成功了。于是,这种大家都乐意接受的商品,就逐步从商品中分离出来, 成为商品交换的中间媒介,我们把它叫做一般等价物。 在历史上,充当一般等价物的商品很多,后来,一般等价物又发生了变化呢?请看 课本。 学生活动:阅读课本,找出问题。 教师活动:针对学生的回答进行点评。 人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么?(引导学生找 出金银的特点) 。 教师总结:当人们固定的用金银充当一般等价物的时候,我们就把金银这种
5、商品叫 做货币。因此,货币就是从商品中分离出来的,固定的充当一般等价物的商品。货 币的本质就是一般等价物。 教学过渡:货币产生了,它是干什么的?在商品交换中起什么作用呢? 学生活动:思考、讨论。教师活动:总结点评。这就是货币的职能问题。 2、货币的基本职能 教师活动: 请同学们看教材第35 页,看看货币有哪两种基本职能?分别是什么意 思? 学生活动:阅读课本,找出问题。教师活动:总结讲评。 (1) 、货币有两种基本职能,价值尺度和流通手段。 (2) 、价值尺度价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子,把商品的价值,也 就是包含的人类劳动多少用金银表示出来。 提出问题:金银为什么成为价值尺度,衡量
6、商品价值大小? 教师点评:因为金银是商品,有价值,可以与商品价值作比较。 用金银表示出来的商品价值大小,就叫做商品的价格。平时我们说某种商品多少钱, 就是指商品的价格。 需要说明的是,货币在执行价值尺度时,不需要现实货币,只需要观念上的货币即 可。 (3) 、流通手段。教师活动:同学们看教材第4 页,思考这种商品交换活动与直 接的无物交换有什么不同? 学生活动:思考讨论,找出问题。教师活动:总结讲评。 在直接的物物交换中,卖和买两个过程是同时进行的,不可以分开的。 货币产生后, 商品交换是以货币为中间媒介进行的,交换活动分成卖和买两个过程,卖和买在时 间上、空间上都可以分开。想一想生活中的交换
7、活动是不是这样? 这种以货币为媒介的商品交换,就叫做商品流通。用公式表示:商品货币 商品。 教师点拨:在商品流通中,货币发挥了什么作用?学生活动:思考讨论,回答问 题。 教师点评:货币充当商品交换的中间媒介,这种作用或者叫职能,叫做流通手段。 教师点拨:在商品流通中,货币能否是观念中的货币,而不用现实货币? 学生活动:思考讨论,回答问题。 教师点评:货币执行流通手段必须是现实货币,因为它是财富的代表。 教师活动:同学们看教材第5 页一二自然段内容,思考:货币产生后的商品交换方 式,给商品生产者带来什么样的威胁?学生活动:思考讨论,回答问题。 教师点评:商品流通中,由于买卖是分开的,生产者只有卖
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