高中生物必修二知识点填空..pdf
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1、高中生物知识点汇总 必修二 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 一、一对相对性状的杂交实验 提出问题 1选用豌豆作为实验材料的优点 (1)豌豆是 _传粉植物, 而且是 _受粉, 所以在自然状态下一般是纯种。若人工 去雄授粉,时间应为开花_(前/后)。 (2)豌豆具有许多_的性状。 2常用符号及含义 P:_F1:_ F2:_ : _?: _: _:_ 3过程图解 P 高茎矮茎 F1 _?,F2 _ 二、对分离现象的解释 提出假说 三、对分离现象解释的验证 演绎推理 1测交 目的:验证对分离现象的解释。 选材: F1与_。 预期结果: Dddd _。 实验结果: F1高茎矮茎30 高 34 矮 11。 结
2、论:实验数据与理论分析相符合,从而证明对分离现象理论解释的正确性。 2间接验证:_的模拟实验。 (1)实验原理:甲、乙两个小桶分别代表_,甲、乙内的彩球分别代表_, 用不同彩球随机组合模拟生物在生殖过程中_。 (2)实验注意问题 要 _抓取,且抓完一次将小球放回原小桶并搅匀。 重复的次数足够多。 (3)结果与结论 彩 球 组 合 类 型 数 量 比DDDddd_ , 彩 球 代 表 的 显 隐 性 状 的 数 值 比 接 近 _。 四、分离定律 得出结论 1实质: _随_的分开而分离。(如下图 ) 2时间:减数第_次分裂 _期。 孟德尔的豌豆杂交实验(二) 一、两对相对性状的杂交实验 提出问题
3、 1过程 2归纳 (1)F1全为 _。 (2)F2中出现了不同性状之间的 _。 (3)F2中 4 种表现型的分离比为 _。 二、对自由组合现象的解释和验证 提出假说,演绎推理 1理论解释 (1)F1在产生配子时, _彼此分离, _自由组合, 产生雌雄配子各 有_种类型,且数目相等。 (2)受精时雌雄配子随机结合,结合方式共_种, F2中共有基因型 _种,表现型 _种, 数量比为 _。 2图解 3验证 测交实验 (1)过程及结果 (2)结论:测交结果与预期相符,证实了 F1产生了 4 种配子,F1产生配子时, _ 彼此分离,非同源染色体上的_自由组合,并进入不同的配子中。 三、自由组合定律的内容
4、实质、时间、范围 得出结论 1 实质:在生物体进行减数分裂产生配子时,_上的 _彼此分离,_ 染色体上的 _基因自由组合。(如图 ) 2时间: _。 3范围: _生殖的生物,真核细胞的核内_上的基因,无性生殖和细胞质基 因遗传时不遵循。 四、孟德尔实验方法的启示和遗传规律的再发现 1实验方法启示 孟德尔获得成功的原因:正确选材(豌豆 );对相对性状遗传的研究,从_对到 _对;对实验结果进行_的分析;运用_法(包括“提出问题提 出假说演绎推理实验检验得出结论”五个基本环节)这一科学方法。 2遗传规律再发现 (1)1909 年,丹麦生物学家_把“遗传因子”叫做_。 (2)因为孟德尔的杰出贡献,他被
5、公认为“ _”。 基因在染色体上和伴性遗传 一、萨顿的假说 1推论:基因是由_携带着从亲代传递给下一代的。即:基因位于_上。 2理由:基因和染色体行为存在着明显的平行关系。 (1)_在杂交过程中保持完整性和独立性。_在配子形成和受精过程中,也有相对稳 定的形态结构。 (2)在体细胞中基因成对存在,染色体也是成对的。在配子中只有成对基因中的一个,也只有 成对染色体中的一条。 (3)体细胞中成对的基因一个来自_,一个来自 _,同源染色体也是如此。 (4)_ 在形成配子时自由组合,_在减数第一次分裂后期也是自由组合 的。 3研究方法:_法。 二、基因位于染色体上的实验证据 1实验者: _。 2实验材
6、料:_ (1)特点:体积小,易饲养,_,_,易观察。 (2)染色体组成:雌果蝇:3 对常染色体1 对性染色体 (用_表示 )。雄果蝇: 3 对 常染色体 1 对性染色体 (用_表示 )。 3基因与染色体的关系 基因在染色体上呈_排列,每条染色体上有许多个基因。 三、伴性遗传 1人类红绿色盲症(伴 X 隐性遗传 ) (1)相关表现型及基因型 女性男性 表现型正常正常 (携带者 ) 色盲正常色盲 基因型X BXB X BXb _ X B Y _ (2)遗传特点 男患者 _女患者。女患者的 _一定患病。有_遗传现象。 2抗维生素D 佝偻病 (伴 X 显性遗传 ) (1)患者的基因型 女性: _和_。
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