高中语文人教版必修一至必修五教案(最新集合)..pdf
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1、诗歌分期的几个界线 沁园春 长沙 第一课时 【教学过程】 一、情景导入 现在正值初秋,我们能感觉到早晚的瑟 瑟秋风透着些许凉意。秋,似乎总带有一点 伤感秋闱、落叶归根的乡土情节、人生 迟暮, ,但秋特有的诗意是让人着迷的。 每年秋天,我都会拿出诗词集坐在秋风中读 诗,那种感觉特别美妙。现在,就让我们坐 在这里,一起背一背咱们学过的关于秋的诗 吧! 例如天净沙秋思枯藤老树昏鸦、 夜雨寄北 君问归期未有期 、 泊秦淮 烟 笼寒水月笼沙、饮酒结庐在人境、 渔家傲秋思塞下秋来风景异。 著名诗人刘禹锡也写过一首题为秋词 的诗,内容是“自古逢秋悲寂寥,我言秋日 胜春朝。晴空一鹤排云上, 便引诗情到碧霄。
2、” 同样是写秋,有人写出了悲愁,有人写 出了欢乐;有人写出了伤感,有人写出了壮 阔。那么毛泽东同志的这首沁园春长沙 写出了什么呢?一起来学习沁园春 长沙。 (板书课题) 二、解题 沁园春:词牌名。 来由:相传东汉明帝有个女儿名叫沁水公主, 她的园林叫沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势 夺取。有人作诗吟咏这件事。“沁园春”词 牌由此得名。 风格体例:龙榆生的唐宋词格律中解道: “沁园春又叫寿星明,格局开张, 宜抒豪迈情感。苏辛一派最喜用之。全词一 百十四字。 , ”我们最熟悉的就有一首沁 园春雪、沁园春长沙。除此吴伟 业的沁园春观潮也很不错。一起欣赏 这三首词, 感受一下这个词牌名的特点。(读 完之后
3、让学生谈对这几首词词风的感觉。明 确:豪迈、奔放、雄壮等,意思对即可。) 长沙:标题 写作背景 : 本词作于 1925 年,当时革命运动 正在蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继 爆发,湖南广东等地农民运动日益高涨。毛 泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时, 国共两党的统一战线已经确立,国民革命政 府已在广州正式成立,国共合作创造了蓬勃 发展的大好革命形势。但是,革命应该由哪 个阶级来领导,成为党内外斗争的焦点。这 年深秋,毛泽东从韶山前往广州,途经长沙 时,重游橘子洲,面对如画的秋景,回忆在 长沙的求学生活和革命斗争经历,不禁浮想 联翩,写下了这首词。本词实际上是毛泽 东用词的体例所写的现代
4、诗。 三、初读感知 结合注释理解读读完抽查对字词的把握 理解之后试着有感情的朗读 听示范读(让词中内容在脑海中转换成画面) 四、梳理文脉 过渡:听完范读,大家脑海中都有哪些画面 呢?(学生自由作答。) 引导梳理: (一)第一个画面:“独立寒秋,湘江北去, 橘子洲头。” 这三个句子的正常语序是怎样的?告诉了 你哪些信息?(“寒秋,独立橘子洲头,看 湘江北去”;时令、地点、人物) 脑海中的画面:深秋季节,“我”独自一 人来到橘子洲,看着面前的湘江向北流去。 我们把这幅画面取名“独立寒秋图” 吧。(课 件展示:独立寒秋),这幅画面由一个立字 引领。 (二)第二个画面:“看万山红遍,层林尽 染, 万类
5、霜天竞自由。” 第二幅画面由哪个字引领呢?(看) 词人看到了些什么?(课件展示:万山红 遍、层林尽染、漫江碧透、百舸争流、鹰击 长空、鱼翔浅底) 用自己的话把画面介绍出来。(绵延的群 山因枫树都成了红色,茂密的树林像被染过 一样,满江的秋水碧绿清澈,无数的船只竞 相行驶,雄鹰在天空中展翅翱翔,鱼儿在江 水中轻快地畅游。我们把这幅画面叫做“湘 江秋景图”吧,课件展示:湘江秋景。) 结合前面的画面内容给“湘江秋景图”加 两个形容词吧。(生机勃发、绚烂多姿)。 用毛泽东通知的话是“万类霜天竞自由”。 词人是怎样变换视角描绘眼前这大好秋色 的? 远眺、近观、仰视、俯瞰 由这大好秋色,词人发出什么疑问?
6、(怅 寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?当时革命运 动正蓬勃发展,作者又对未来充满豪情壮志。 看到如此壮丽的大好河山,不禁开始思索祖 国未来的命运到底应该谁来主宰。) (三)第三个画面:“携来百侣曾游, 粪 土当年万户侯。” 作者由眼前的秋景联想起了那段时光? (峥嵘岁月。画面就叫“峥嵘岁月”吧。) 在这峥嵘岁月,毛泽东和他的同学蔡和森、 何叔衡等正值青春年少,意气风发、热情奔 放。他们既赞叹锦绣河山的壮美,又悲愤大 好河山的沉沦。于是发表激浊扬清的文字, 抨击黑暗,宣扬真理,鄙视当时的军阀,视 他们如粪土。课件展示:书生意气、挥斥方 遒、指点江山、激扬文字。 (四)第四个画面:“曾记否,到中流击水
7、, 浪遏飞舟?” 给这幅画面取一个名字,可以是“中流击 水”,课件展示:中流击水。 下阕对上阕末尾的问题有没有作答呢?答 案到底是什么呢?我们下节课再讨论。 第二课时 一、复习导入 还记得昨天课上我们脑海中有那几幅画 面吗? 明确:独立寒秋、湘江秋景、峥嵘岁月、 中流击水。 你对那几幅画面印象深刻。 明确:一般同学会答湘江秋景、峥嵘岁 月。 二、重点突破 过渡:很多同学对湘江秋景图印象非常 深刻。一起把这部分背一下吧。 (一)湘江秋景是一副生机勃勃、绚丽 多姿的自然图景。一般自然图景都由很多意 象合成。那么什么叫做意象呢? 精讲 1:意象语言 “意象”,所谓“意象”是指在诗歌中, 融人了词人思
8、想感情的客观物象。古诗词中 的意象往往是约定俗成、有规律可循的,例 如:岁寒三友中的“松”,中国文化赋予它 “坚韧挺拔”的性格,“竹”则赋予它“刚 正有节”的节操,“梅”则赋予它“傲霜斗 雪”的风骨,“月亮”代表思乡之情,“鸿 雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造 一群意象, 如马致远的 秋思 就创造了“枯 藤、老树”等11 个意象,“藤、树、鸦”在 现实中分属植物和动物,本身并没有什么感 情色彩,但是它们在作品上被诗人的情感 “剪辑”在一起时,就表现出衰败、凄凉、 孤寂的氛围。结尾用“断肠人”这一中心意 象来表达思归怀远的秋思。 抓住诗歌的意象,我们就可以穿越语言 屏障,迅速触摸到诗人的心
9、灵世界,走进诗 的艺术境界,感受到其中隽永深刻的情感。 作者抓住哪些关键意象来描绘“湘江 秋景”图的? 明确:山、林、江、舸、鹰、空、鱼、 水 抓住关键词品味意象特点。(学生自 己找出关键词,品味景物特点) 抓意象、细分析:“万”字写出了山之 多,“遍”字写出了红之广。“层”表现了 树林的重叠茂密,“染”字活画出岳麓山一 带枫林,仿佛人工染成一样的壮美景色。 “漫”写出了江水之充溢,“透”表现了江 水碧绿清澈, “ 万 ”“ 遍 ”“ 层 ”“ 尽 ”“ 漫 ” 以 及 “透”这些词在范围、程度、层次等方面, 使红绿 两色更为突出,更为浓艳鲜明,令人 感到可爱。“百”写舸之多,“争”给船只 的
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