关于小学生课外阅读情况的总结报告.docx
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1、第 1 页 关于小学生课外阅读情况的总结报告 特征码 krLlxFgfDxyFORKMiIuU 关于小学生课外阅读情况的总结报告 阅读,能够为孩子开启探究过去、现在、未来奥秘的大门;阅 读,可以引发高雅的谈话,培养孩子高尚的情感、深刻的思维; 阅读,能使孩子们更加关注生活,并重视生命的意义。所以, 阅读是孩子们成长历程中不可或缺的重要生活内容。同时,阅 读还是民族文化传承的重要手段。 国内外都很重视儿童阅读的教育与研究。犹太人时刻不忘向孩 子灌输“书本是甜的”这一意识。庄子逍遥游云:“且夫 水之积也不厚,则其负大舟也无力。 ”学好语文必须进行大量的、 长期的积累。 一、课题提出的背景 全日制义
2、务教育语文课程标准(实验稿) 对课外阅读的总量 和分量作了明确规定, “九年课外阅读总量应在 400 万字以上” , 其中小学阶段应完成 145 万字的阅读量。但在几年前的一次对 第 2 页 我校的语文教学情况的调查中发现,由于受主观因素和客观条 件的限制及应试教育的影响,大量的课外练习和一些无意义的 活动挤去了学生大量的读书时间,学生怕读书,也没有时间读 书。小学生的语文阅读量严重不够、语文积淀浅薄,教师一本 教材、一本教科书的封闭式课堂教学策略、课外作业的“题海 战役”使学生饱尝语文学习的乏味与无趣;部分教师也认为让 学生读大量的书既浪费时间,而且“收效甚微” ,于是,僵化的 教学程序严重
3、挫伤了学生的学习积极性。学生变成了接受知识 的容器,扼杀了创造性,给学生的心理健康发展蒙上了一层阴 影,他们不再将读书当作一种快乐,而是变成了一种沉重的负 担。 大语文教育观也告诉我们:培养学生的语文能力有着广阔的天 地,不能仅仅局限于语文课堂上。课外的阅读、写作、交谈、 各种活动,甚至生活,无不需要接触和运用语言,所以,我们 的语文教育者必须激发与培养广大农村小学生良好的课外阅读 动机,使之与课堂教学相得益彰,让学生能得法于课内,受益 于课外。但在实际教学实践中,因为缺乏具体的、可以操作的 对农村小学生课外阅读动机的激发与培养的方法,很难将课 程标准中关于课外阅读、语文实践活动、综合性学习的
4、要求 真正落到实处。 第 3 页 二、课题研究的意义 1.理论意义:在新课程改革的大背景下,在提倡建设学习型社 会、学习型校园的时代要求前,在不断要求学生具备包括阅读 理解能力与表达交流在内的多方面的基本能力时,必须大力开 展农村小学生课外阅读动机的激发与培养的研究。 2.实践意义:全面激发与培养学生良好的课外阅读动机,培 养学生爱读书、勤读书、读好书的良好习惯;培养学生做读书 笔记的习惯以及记日记的习惯,拓宽语文教学的时间和空间, 为学生的习作奠定良好的基础;增强同学间的合作、交流意识, 全面提高学生的口头语言和书面语言表达能力以及自我教育、 自我管理、自我评价的能力。 三、课题研究的理论依
5、据 1.马克思主义哲学原理 事物的发展是从量变开始的,量变达到一定的程度,突破了一 定的界限,就会出现质变。小学生课外阅读也是如此,学生在 教师有目的的引导与指导下,阅读一本本书籍,达到一定的量, 就能养成自主阅读的习惯,纠正各种不良动机,良好的阅读动 机得以激发与培养。 第 4 页 2.激发学生浓厚的阅读兴趣 教育心理学认为,兴趣是激发学习动机的最现实、最活跃的因 素。美国心理学家布鲁纳也指出:“学习的最好刺激,乃是对 所学材料的兴趣。 ”要想使学生博览课外书籍,就得先千方百计 点燃学生心灵上兴趣之火。有了饱满的读书兴趣,学生才会对 课外阅读产生强烈的需要,积极地投身其中。 四、课题研究的目
6、标 1.探索农村小学生课外阅读过程中的各种动机的心理因素,调 查出各种不良动机的严重程度。 2.激发与培养学生良好的课外阅读动机,养成良好的课外阅读 习惯。3.全面提高学生的语文素养和语文能力,使农村小学生 的课外阅读真 正取得实效,全面提高语文教学质量。 五、课题研究的主要内容 第 5 页 1.结合语文课堂教学的实际情况,激发与培养小学生良好的课 外阅读动机。 (1)着眼课文学习进行的课外阅读。从课文这个 出发点,可以走向四面八方,精读一篇课文,可以带读许多相 关的书籍。 (2)围绕课内写作进行的课外阅读。阅读教学与写 作教学相结合,在阅读的过程中,学习范文中的写作因素,尤 其是针对学生的写
7、作实际,提供可资借鉴的写作方法,同时, 还注意学习作者是怎样观察和构思的,又是怎样遣词造句的, 针对学生在作文中存在的问题,有的放矢,让学生通过课外阅 读找出自己的差距等等。 2.开展丰富多彩的读书活动,激发与培养小学生良好的课外阅 读动机。 (1)学校每年 11 月份举办一次校园读书节。 (2)充分 发挥图书室功能,组织学生定期借阅。 (3)开设每周 1 节的阅 读指导课和每天中午的自主阅读。 (4)组织学生订阅报刊、自 带图书,设立班级图书角,开展“存二读百”活动。 (5)组织 全校性的古诗文诵读比赛。 (6)读书笔记、手抄报评比展览等。 六、课题研究的方法 1.调查研究法:通过问卷调查、
8、实地调查、走访、座谈等 方式,了解学生的阅读时间、阅读兴趣、阅读个性,收集教师、 家长、学生对于课外阅读的建议。 第 6 页 2.文献研究法:查阅关于课外阅读研究的资料,启迪课题 组成员的思想,开阔研究思路。研究与本课题相关的关键词的 内涵和外延,研究国内外最新教育观点和动态。 3.经验总结法:在课题研究的过程中,认真做好各类资料 的收集、整理和实施情况的纪录。对课题研究作总结、验证、 提炼,概括有关教学现象,并使之形成经验理论。 4.行动研究法:组织校本教研,进行语文阅读指导课课程 的研究和读书活动的研究,在实践中不断探究、反思、提升。 坚持教育性、实践性、趣味性、合作性、持续性、创造性原则
9、, 采取个别研究、小组研究、群体观察的方式,发现问题,分析 问题,解决问题,验证理论,不断补充修改完善方案。 七、课题研究的步骤 第一阶段:准备阶段(20XX 年 3 月20XX 年 12 月) 。1.通过对 问卷的整理分析,撰写调查报告;2.课题论证,制定研究方案; 3.成立课题组,培训教师。 第二阶段:研究阶段(20XX 年 1 月20XX 年 12 月) 。1.课题组 开展课题研究初步研究;2.组织教师开展研讨交流活动, 撰写案例、论文深入研究、细化研究;3.进行研究的阶段 总结,开展中期汇报,撰写中期研究报告。 第 7 页 第三阶段:总结阶段(20XX 年 1 月20XX 年 4 月)
10、 。1.进行研 究后期的资料、数据整理,论文、案例的撰写,汇编论文、案 例专集;2.撰写结题报告。 八、课题研究的主要过程 1.活动准备 (1)晓之以理:有意识地结合班会、晨会及课堂教学对学生进 行渗透启发:有益的课外书读得多了,头脑自然就会聪慧起来, 心灵也自然就会充实起来,从而让学生明白课外阅读的重要性。 (2)解决书源:没有可供阅读的图书,阅读自然没法开展。 切实解决书源问题,我们是这样做的:建立班级图书角; 开放学校图书室;倡导家庭书架等。 (3)落实时间和活动:每天早上到校后的 15 分钟时间为学 生个人自主阅读时间。开展午休阅读,住校的学生每天午后 有 40 分钟的阅读时间。每周一
11、节的课外阅读指导课。经常 开展一些小学生喜爱的读书活动,如读书故事会、佳作欣赏会、 人物评论会、读书心得交流会,速读赛、优秀诗文朗诵赛等。 第 8 页 2.活动过程 (1)引起阅读兴趣 根据低、中、高年级学生不同的年龄、心理特点及阅读能力, 我们着重推荐不同的读物,同时还提供了自由阅读书目,让孩 子在有限的课余时间里,读有价值的书。 向学生推荐读物的形式是灵活多样的,主要就是激发学生阅 读的兴趣,唤起他们一睹为快、非读不可的欲望。我们是这样 做的:简介主要内容;借用名人(或媒体)评价;朗读 精彩片断;讲述创作故事;设疑惑,造悬念。 (2)培养阅读习惯 实施的策略有:榜样引路。在培养学生良好的课
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