静悄悄的课堂革命——新课程改革的逻辑与课题.ppt
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1、静悄悄的课堂革命 新课程改革的逻辑与课题,引言,新课程改革是实现中国基础教育学校从“应試教育”向“素质教育”的转型所需要的。归根結底,是落实我国从“人口大国”转型為“人才強国”的战略发展目标所需要的。 新课程改革的理念与亮点 新课程改革实施面临的难题,一、新课程改革的理念与亮点,理念:为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展。 整体的人:沒有健全的人性,就沒有健全的经济和 社会(整体主义教育宣言2000)。 学习权:每个人天生就有阅读、写作的权利,提问、深思的权利,想象、创造的权利,读懂自身世界、书写历史的权利,活用教育资源的权利,发展个人及集体力量的权利(学习权宣言1985)。 核心素养:关键
2、能力,21世纪型能力(2003-14)。,一、新课程改革的理念与亮点,亮点:健全人格,保障“学习权” 基础教育是成“人”的教育,不是成“家”的教育。 是培养“有社会责任感、有教养的公民”的教育。 保障“学习权”意味着,我們面对的每一个学生,不仅是学习的主体,而且是学习的主权者,是作为社会主义国家国民教育制度建设应当秉持的基本底线。,一、新课程改革的理念与亮点,亮点:学校改革的逻辑 自上而下,自下而上课程改革不是一场运动,而是改革网络的形成。 学校改革的核心是课程;课程改革的核心是课堂;课堂改革的核心是教师。 课堂不变,教师不会变;教师不变,学校不会变。,一、新课程改革的理念与亮点,亮点:从被动
3、学习走向能动学习 化信息为知识,化知识为了智慧,化智慧为德性。 “学校教育不是通往上流社会的阶梯,而是通向智慧的道路。”(Nel Noddings) (健全人格与关键能力。打破“知识点”情结课程知识,学科三要素,学科教学的层级化目标。学会关心(关爱、关切、关联),驳“渗透说”。品德教育。媒介素养。双重课程),二、新课程实施面临的课题,(一)基础学力的研究与学力观的转型 旧的基础学力观:课程知识是一种外在于儿童的、供儿童“打开”的“知识百宝箱”而已。这种“知识百宝箱”无非是把课程窄化为学科,把学科窄化為学科知识,进而又把学科知识窄化为既定概念、定理、規律的堆积。这就抽离了课程丰富的文化內涵和对儿
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