三年级下册数学教案-7.1面积和面积单位.docx
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1、三年级下册数学教案-7.1面积和面积单位:认识面积教学目标 1.经历认识面积、用不同的方法比较两个图形面积大小的过程。2.认识面积的含义,会把图形平均分成若干小方格进行面积比较。3.积极参加观察、比较、交流活动,愿意与他人交流自己的方法。重点难点 教学重点:结合实例,理解面积的含义;掌握比较平面图形大小的方法。教学难点:利用数方格的方法比较平面图形面积的大小。准备 课件、方纸片、圆纸片等。课时安排:1课时 教学过程 一、创设情境,引入新课 1、激趣导入 师:同学们,今天教室里来了这么多听课的教师,我们鼓掌表示欢迎,同时也为自己加加油、打打气好不好? 生:好。师:刚才我们鼓掌时两手碰到一起的部位
2、就是手掌面,摸一摸自己的手掌面。谁来和老师比比手掌面的大小?(找23名学生) 师:谁的手掌面大?谁的手掌面小? 生:老师的手掌面大,我的手掌面小。(设计意图:通过鼓掌直观的感受到手掌面,再通过和老师进行比较,初步形成面有大有小的意识) 2、物体表面的大小 (1)找一找,在我们的周围很多物体都有面,请同学们找一找。(2)摸一摸,摸一摸找到的物体的面 (3)比一比:我们身边有哪些物体的面比这本数学书的封面大? 我们身边有哪些物体的面比这本数学书的封面小? 师:通过这些比较,你发现了什么? 小结:我们通过这些比较发现,物体的面有大有小。(设计意图:在“摸一摸”、“找一找”的过程中,使学生对“面”有了
3、初步的认识,初步体会到物体的“面”有大有小,并且是可以比较“面”的大小的。教学中教师有意识的联系现实生活,学生能借助已有的生活经验,轻松地感受到什么是“面”,体会到数学与生活的密切联系。) (4)区分物体的面和表面(课件出示方凳、魔方、骰子) 师:同学们,你们认识这些物体吗?它们是什么形状的?它们的面是什么形状的?每个物体是不是只有一个面? 生:认识。它们都是正方体,它们的面是正方形的,每个物体有6个面。师:这6个面合在一起就是它们的表面。观察一下,这些物体的表面一样大吗? 生:不一样。师:由此我们可以知道什么呢? 生:物体的表面有大有小。(师板书:物体表面 大小) 3、封闭图形的大小 (1)
4、课件出示三个物品:(一元硬币、交通指示牌、印章)请学生辨认这三个物品的面是什么形状呢? 生:一元硬币的面是圆形、交通指示牌的面是三角形、印章的面是正方形。师:这些图形都属于什么图形呢? 生:平面图形。师:这些图形是不是也有大小呢?我们一起来看一看。(课件出示图形)说一说,下面这些图形谁最大?谁最小? 师:通过刚才的比较,你发现了什么? 小结:我们通过这些比较又发现平面图形也有大有小。(板书:平面图形) 4、揭示面积的含义 (1)大家刚才比较的这些面的大小在数学上有一个名字叫作“面积”。(板书:面积) 黑板面的大小叫黑板面的面积。问:课桌面的大小叫什么?这个长方形的大小叫什么? 我们已经知道了什
5、么是面积,今后再说面积的大小,就可以用上“面积”这个词。(设计意图:提出明确的要求,有意识的要求学生学会用数学语言来表述。)(2)通过刚才的学习,你能用自己的话说说什么是面积吗? 学生用自己的语言表达对面积的理解,老师帮助学生逐步理解和完善概念。(3)板书完整面积的含义:“物体表面或平面图形的大小就是它们的面积”齐读。二、自主探索,获取新知 师:通过学习面积的定义,我们知道了平面图形是有大小的,接下来我们就来比较平面图形的大小。同学们拿出手中的学具,小组合作,动手比较一下4个平面图形的大小 。首先,我们先来了解一下合作要求:(指名读) 1.先看看有哪些学具,每位同学独立思考解决问题的方法。2.
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