2019年整理二年级语文教学工作总结.pdf
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1、二年级语文教学工作总结 现状分析: 学生从一年级升入二年级后, 语文教学的重心不再只是积累字词、正 确书写和理解词句意思这些简单的内容了。而是, 随着课文难度加深, 要逐渐养成好的阅读习惯, 在阅读中提高各种综合素质能力。但由于 班内孩子们识字量小,再加上阅读书籍文字枯燥、乏味,以及班级中 多数家长的不重视等原因造成一年级的起步阅读关没有打好。无疑学 生在升入二年级后理解阅读上就有了障碍。这样就导致课堂教学效率 低下,学生的独立思考,质疑问难,课堂发言能力就相对很弱。学生 获取知识就较为被动。同样也制约了教学质量的提高。 针对以上现状,我依据课程标准和校教学计划、年级实验课题,本学 期制定了如
2、何提高学生阅读能力的课题实验计划,重温了课标对低年 级阅读的具体要求, 认识到阅读教学是小学语文教学的基本环节,它 是识字的主要途径。是听说读写的综合训练。阅读能力的强弱,与学 生获取知识,提高学习兴趣,增长见识,以及培养自学能力等方面都 有密切联系。为此,我在教学中进行了以下摸索,从摸索中也得出进 行阅读训练可以大大提高学生的综合能力,能有效的推进教学质量的 提高。 研究过程: 一、兴趣培养喜欢阅读 兴趣就像一块磁铁不断吸引学生去思考、去探索。因此,要想真正提 高学生阅读的质量, 首先应该从学生的兴趣出发, 引起学生主动阅读 的愿望。 1体验是产生兴趣的源泉 由于刚升入二年级的学生识字量少,
3、借助拼音进行阅读,速度慢,而 无法及时体验到阅读给人们带来的喜悦,造成他们只愿听、 不愿读的 现状,影响对阅读的兴趣。我采用适时的鼓励、表扬、赞许以及体验 成功的喜悦, 来增强阅读的兴趣。 本学期孩子们的教室换到了配有电 脑的教室,由于班内学生多数家里没有电脑,所以孩子们的好奇心特 别强。我抓住孩子们的这一特点, 每次新授课前在远程教育网上选一 篇短文让孩子放声阅读, 之后让孩子们简要说出自己的所得。哪怕是 认识了一个字,一个词,我都会进行鼓励与赞许。看,你又学会了这 么多的字,高兴吗?当学生读完短文时,我说:通过读这个故事,你 懂得了这么多知识,看,这就是读书带来的好处。学生及时体验到阅 读
4、的成就感、喜悦感,从而调动学生对阅读的兴趣。使学生主动积极 地阅读。 2阅读兴趣的根本 学生的内心世界是丰富的, 对任何事物都充满了好奇, 他们渴望能尽 情抒发内心的感触, 能够使自己的情感得以宣泄。 特别是那些适合学 生年龄特点、语言浅显、内容生动活泼、贴近学生生活、展现学生情 感世界的儿歌、故事、童话,他们都显出极大的兴趣,所以我在教学 中充分认识到了这一点, 利用教材的特点和教师自身的感染力,运用 多种教学方法及先进的教学设备,深入学生的内心世界。如教学我 选我一课,由于课文内容与学生生活比较贴近我分块导读让学生进 行了体验 练习之一:选谁呢?教室里静悄悄的, 大家都在想。突然王宁站起来
5、, 说:我选我。 练习之二:林老师亲切地说:王宁,说说吧,你为什么要选自己? 王宁说:我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热 爱劳动,关心集体。 练习三:王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。 通过这三块练习导读。 让学生体验到王宁的美好心灵,同时学习他 的自信,使学生感同身受,产生对课文的兴趣,主动去阅读课文,尽 快进入阅读的角色之中。 二、创设环境营造书香氛围 1、教室营造读书的氛围。本学期在教室后面设立了书香角、学习园 地、经典诵读栏目。书香角中的书籍由学生从家中带来,保证人手有 一本,要求学生每天都要读半小时以上的课外书籍。这些课外书可以 是故事、科幻、诗歌、小杂志,可以
6、是少年百科、拼音报、连环画、 优秀作文 只要是适合儿童阅读的各类书籍都可,以 增加学生的阅读量, 检查的方式采取打表格, 学生每天添写日期和被 读的题目,家长在读后进行签字,每周五进行读书交流,互换书籍阅 读。一月一评读书大王,奖励是荣登我的习惯最棒栏目。 2、取得家长支持,鼓励孩子读书。让家长重视身教,陪孩子读书, 并进行每天半小时的读书签字,利用双休日带孩子购书, 为孩子的阅 读打下良好的基础。 三、阅读导引交给方法。 光有兴趣和环境还是不够的。如:有的学生凭着兴趣,凡有生动情节 的内容就走马观花地读读;有的则读了好文章,也不懂得积累知识, 吸取技巧,用到写作上。显然这样的阅读方法是收效甚
7、微的。因此, 要进一步引导他们不仅爱读,而且会读,要读得更好更有收效。 掌握读法是培养学生进行独立阅读的基础,教给学生读书方法的过程 是形成学生自读能力的过程。 所以,就要根据具体的书教给学生阅读 的基本方法:如:在教学窗前的气球一课时,我通过先让学生复 习课文中带有病的几个词语, 让学生用理解这几个词语再结合课文内 容,引出学习课文一、二段。然后,通过自由读在课文中找到相关的 句子,并通过填空来检查,顺利地进入课文情景。首先通过朗读让学 生体会到科里亚孤单、 寂寞的心情。 然后再体会他看到红气球后的心 情,前后进行比较,有了自己的心得和领悟。这些心得和领悟溶入了 学生自己的情感和体验, 是与
8、课文情感相碰撞产生的火花。最后通过 拓展训练让学生写写自己想对科利亚说些什么,你还有没有别的办法 来问候科利亚,最后全班共同有感情的背诵识字6 的最后一句人人献 出一点爱,人间永远是春天加深对课文的理解,深化认识升华情感, 并有针对性进行关爱他人的教育。 四、阅读习惯伴我成长 1、要有每天阅读的习惯。 ? 2、养成良好的阅读卫生习惯。 良好的阅读卫生习惯有利于孩子身心健康的发展,经常强调阅读的卫 生习惯:如,阅读时要有正确的坐姿,提醒孩子千万不要躺在床上读 书;读书时眼睛和书本的距离要适度;不要让孩子养成边读书边做小 动作的陋习,如挖耳挠腮,摆弄小玩意儿,吃零食,东张西望等。, 这一阶段的孩子
9、好动、 自主性差,所以他们能够自主持续的时间比较 短,所以这一点就要多鼓励从而更好地强化这一习惯的养成。 3、养成读书动笔的习惯。 ?徐特立先生说:不动笔墨不读书,阅读时边思考边动笔,勾画一些 好词句,和自己的所得。 利用晨读让学生拿出摘抄的好词好句让学生 诵读积累,为其今后的写话能用上优美的语言文字做好准备。 研究成果 ; 通过一个学期的阅读训练,首先,学生的书籍存储量增加了,保证了 每人有 2 本以上的书籍, 并且书籍的内容丰富多彩, 为阅读提供了保 障。学生也喜欢上了阅读。其次,学生课堂发言参与人数增加,说明 学生的词汇积累,口头表达有了提高。第三,由于学生学到了一定的 阅读方法,阅读速
10、度快了,能从阅读中有所得。 总之,阅读进课堂,课堂中书声朗朗,阅读进教室,师生精心竭力营 造浓浓的读书氛围;阅读进家庭,家庭更是成了孩子们的阅读加油站, 根据学生的特点推荐书目,每天坚持阅读成为孩子们喜爱的家庭作 业;阅读进活动, 丰富多彩的活动让孩子们渐渐爱上了读书。书香正 悄悄地沁入每个孩子的心田。愿阅读能引领孩子们快乐地成长! (二)学困生转化 一提学困生好多老师都感触很深。 我也不例外这些学生成了我平时教 学的一大障碍,深感转化他们的艰难。上学期通过一些努力,班内及 格率达到了100% ,但随着知识的难度增加,学生的个性差异不同, 本学期仍需继续采用各种方法,减少学困生的出现, 巩固原
11、有的及格 率。具体转化措施如下: 一、爱为前提,寻闪光点 二、以生之助,友情感化 同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的, 同学的力量有时胜过 老师的力量。 同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不 说。同学是学生的益友。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过 于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此,我在安排 学困生座位时特意考虑到了一对一的优生帮扶。让他们感受到同学对 他们的信任, 感受到同学是自己的益友。 让他们感受到同学给自己带 来的快乐,让他们在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷 的快乐!通过同学的教育、感染,促进同学间的情感交流, 芬兰实习报告 生活 在
12、我刚到芬兰的头几天, 对我来说一切都是陌生而新鲜的,所幸 得到了实验室秘书eevalampinen 女士以及同在实验室的中国留学生 赵伟的无微不至的帮助。 使我能在最短的时间内, 适应这个陌生的环 境,并尽早的投入工作。很幸运,在芬兰的日子中,都遇到了一 些中国人,虽然大家都很忙,平时也就是在路上匆匆点头致意。但是 当你遇到需要帮助的时候, 他们都能给予力所能及的帮助。这里的中 国人有一个邮件列表, 有千余名的中国人与当地人把自己的邮箱加到 上面去,大家可以在这里交流一些供求信息、发布看法与提供帮助, 功能类似于这里的。 另外我在生活中还结识了一些朋友,因为他们的 年龄都比我大得多, 而且在国
13、外学习了许多年, 因此他们对于很多事 情的看法都和我所了解的不一样。这样的交流是一件很奇妙的事情。 在我的夏天过去接近一半的时候,来了两个人和我合住公寓, 一 个意大利人, 一个德国人。 于是原本平静而有些单调的生活变得丰富 多彩起来,每晚都和他们喝啤酒聊天聊上许久, 聊欧洲与中国的不同、 自己的研究方向、 个人的生活, 文化的差异在这里成了一件兴趣盎然 的事情。而喝啤酒是一件如此平常的事情,以至于为数不多的几个我 所知道的德语与意大利语都是和敬酒或者酒的用具有关。 他们比我要能更快的适应那里的环境,没三天已经安之若素了。 在沟通方面,他们也比我要更快的,虽然其他的伙伴对我也很礼貌, 但是就是
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