“网络公开课平台助力大学生支教志愿者素质提升计划”项目书(1).pdf
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1、灵青计划春晖使者行动网络公开课平台助力大学生支教志愿者素质提升计划 灵青计划春晖使者行动 项目设计书 团队名称:灵青缘梦援梦圆梦队 项目名称:网络公开课平台助力大学生 支教志愿者素质提升计划 项目负责人:张岱秋 项目成员:郭 震许 同任 璐郑 栋 赵瑞金李先凤匡月晴 联系电话:18202738618 二一四年四月 灵青计划春晖使者行动网络公开课平台助力大学生支教志愿者素质提升计划 - 1 - 一、项目背景 在中国许多落后地区教育资源缺乏的现状下,大批怀抱热情的大学生支教队 伍涌现,积极投入支教活动。 亲身经历支教, 我们深刻体会到仅凭一腔热血无法 改变孩子们既定的成长格局。 大学生支教志愿者有
2、良好的知识基础,但未曾经过 全面系统的培训,缺乏实地授课的经验与技巧,导致支教活动的盲目且无效率。 深知目前的大学生支教存在时间短、效果差、目的性强的缺陷, 我们积极寻求新 思路新方法来缓解这一问题。因此,网络公开课走进我们的视野。 什么是公开课和网络公开课?公开课可定义为:对包括同行教师和所有学 生及其以外的所有社会人士开放的课程。以人为本、 大众化、公开化是公开课的 基本特征。而网络公开课, 顾名思义是以网络为主要媒介进行传播和共享的公开 课,以使更多的人能够通过网络平台共享全球优质的公开教育课程。自2001 年 起,美国麻省理工学院、 哈佛大学、 耶鲁大学等世界一流名校推出以教育资源共
3、享为主要目的、在网络上公开宣传的优质大学课程,英、法、日等国高校纷纷效 仿,并于 2010 年出现网络公开课集中涌现的巅峰;在国内,自2003年起,国家 教育部推行建设了1500 门国家级精品课程,以网络形式免费向全社会公开。而 上海复旦大学于 2011 年率先推出了中国国产网络公开课,其他知名高校随之也 推出自己的网络公开课,得到社会尤其是大学生群体的好评。 当下,网络公开课以其种种优势迅速发展,掀起高等教育领域的革命。 在公 益支教、小学教育领域完全可以加以借鉴改造,开创这种教育模式。但是,从现 状来看,针对这一领域的网络公开课却很少。 据我们调查, 有一些公益支教团队开创了完全类似于大学
4、生学习网络公开课 的“网上支教”模式,即安排大学生支教志愿者在其所在高校录制课程,将影像 资料发布于网上,然后在支教小学指导学生通过网络观看课程进行自主学习。 这种模式存在几个关键的现实性问题:第一、需要实施支教项目的小学大多位于 边区、山区、少数民族区等落后地区,教学基础设施严重缺乏,在大多数落后地 区,电脑设备、网络设备等是难以实现的。第二、小学生由于其年龄小、接受教 育的时间较短、 接受和理解知识的能力较弱, 特别是落后地区小学生尤其存在这 样的问题,故而小学教育关键在于教师亲身指导和师生互动。在没有学生参与的 情况下录制的公开课不能展示真实的课堂环境,这样的公开课变为生硬的知识灌 灵青
5、计划春晖使者行动网络公开课平台助力大学生支教志愿者素质提升计划 - 2 - 输,而缺乏所授课程教师亲身的差异化解释、互动、指导,其教学效果是难以保 证的。 基于此,我们提出“针对大学生支教志愿者的网络公开课”这一概念,我们 录制优秀大学生支教志愿者在实际课堂环境下的授课,把其师生互动、 问题解答 等全部记录下来,然后用于即将前往支教的大学生支教志愿者的学习培训。 二、项目目的与意义 由于大多数支教地点位于落后地区,因其资源匮乏及环境约束, 互联网的信 息共享优势难以在此实现, 孩子们无法接触日新月异的教育资源而只得在陈旧的 知识体系中徘徊不前, 若是这种僵局未能突破, 孩子们将始终不会有机会改
6、变自 己的命运, 拥有更美好的未来。 基于此,我们致力于针对落后地区孩子的网络公 开课程援助平台设计, 通过提升大学生支教志愿者的素质,将支教改变为规范教 学的一部分,使它的教学成果显著提高,使孩子们从中得到助益成长的收获; 甚至,在未来提升一线乡村教师的素质,以期提供给孩子们可持续的相对先进的 教育资源。 相对于传统支教模式及“网上支教”模式来讲,开辟“针对大学生支教志愿 者的网络公开课”模式的目的在于:首先,为大学生支教志愿者提供便利性好、 接受度高、 质量性好的培训学习方式, 大学生便于接触到电脑和网络,对于网络 公开课的这种形式比较熟悉且喜闻乐见,直接在网络上观看学习比实地观摩培训 方
7、便简易得多,充分发挥了网络公开课的优势,易于他们接受;其次,通过网络 公开课展示完全真实的课堂授课, 使得大学生支教志愿者充分了解支教的课堂情 况,学习授课中的经验技巧, 然后等到实际授课时在吸取别人成功演示的基础上 结合实际情况进行再创造、再加工,从而达到良好的教学效果。再次,为未来大 学生支教开辟出一条符合信息社会的发展方向又充分结合现实情况的路子,我们 将致力于实现网络公开课平台的不断扩充和资源整合,吸引更多的支教团队将各 自的优质课程录制上传, 实现在不同地域、 不同时间段、 不同对象情况下的支教 的多种差异化网络公开课, 为后来的大学生支教志愿者提供了更多贴近自身情况 的选择,形成互
8、相学习、交流进步的规模化平台,从而课程质量不断提高,进而 形成良性循环的可持续发展模式。 灵青计划春晖使者行动网络公开课平台助力大学生支教志愿者素质提升计划 - 3 - 借助如今大规模的支教力量, 通过网络公开课设计首先用于对大学生支教志 愿者的学习培养, 然后经由志愿者的授课传递给孩子们,这样从大学生支教的角 度来看,可以使大学生短期支教活动的授课内容形成完备的优质化体系,支教发 挥实质性作用; 从支教地小学生的角度来看, 可以使得孩子们亦能汲取充足的知 识与思想, 促进他们的成长进步; 而就其社会效应来看, 充分利用了互联网传播 的速度广度深度大的优势, 吸引社会的关注, 吸引更多支教团队
9、、 学校甚至社会 教育机构加入进来, 增强这一平台的建设力量, 实现教育资源的整合发展。 我们 以网络公开课平台为媒介, 旨在完善支教体系, 形成良好的支教体制并加以推广 到一线长期教育,为改变孩子们的学习环境贡献一份力量。 三、项目方案 (一)前期准备 1. 思想准备 项目成员认真学习领会灵青计划春晖使者行动的精神内涵和目标使命,牢 固树立青年志愿服务精神、 创新创业精神和服务社会、 服务农村、 服务家乡的责 任感和使命感。 2. 项目确定 中南财经政法大学研究生支教团、 华中科技大学援之缘支教协会及其他优秀 支教团队(特别是来自于师范类大学的支教团队)有着多年的支教成功经验、 丰 富的优质
10、志愿者资源及成熟的志愿者培训机制,并热心于合作交流、探索创新, 可以与之联系合作;中南财经政法大学自强社义务支教队自2009 年起开展暑期 支教活动, 在支教过程中有感于传统支教模式的缺陷与不足,希望得到改变, 经 与义务支教队协商决定以 “网络公开课助力大学生支教志愿者素质提升计划”项 目为契机,检验项目效果,践行新方法新路子。 3. 信息收集 在项目开始之前,项目组成员通过访谈、调查等方式了解网络公开课录制团 队与学习团队的各自的支教经历、成功经验、出现的问题以及本次支教活动的时 间、地点、课程(优势课程和劣势课程、 课时安排等)、交通费用、 注意事项等, 以及各支教项目点小学的地区环境、
11、基础建设、师资建设、学生情况等。此外, 灵青计划春晖使者行动网络公开课平台助力大学生支教志愿者素质提升计划 - 4 - 还将查阅学习大量有关大学生支教现状、网络公开课发展以及摄影摄像技术、视 频剪辑制作等的文献、书籍、网络信息资料,并和相关人士询问有关信息,做到 进一步的信息收集。 4. 项目明确 经过为期近一个月的小组讨论, 我们进一步明确项目的形式和内容并展开项 目设计书的撰写。 5. 外部支持 此次项目将争取取得灵山慈善基金会灵青计划春晖使者行动的培训支持和 资金支持。 在项目的未来发展和持续推进中,我们还将申请成立灵青中心,在灵 山慈善基金会的支持下以高校社团形式独立运营,把此项目发展
12、为大学生创业项 目。为了此次暑期项目的良好运作与进行,我们将联系中南财经政法大学研究生 支教团、华中科技大学援之缘支教协会、 中南财经政法大学自强社义务支教队及 其他支教团队 (特别是师范类大学支教团队) 的管理人员并取得其对在暑期支教 活动中进行项目实践的认可与支持。另外,我们还将联系中南财经政法大学摄影 协会、中南财经政法大学志愿者协会宣传部、自强社宣传部取得视频拍摄技术、 剪辑制作技术的培训支持。 6. 出发准备 项目组明确内部分工、 各司其职, 分为负责各个项目地的工作组,并印发相 关证明材料, 制作团队统一服装等, 还将准备所录制公开课的课程设计大纲、实 施策划书等资料、计算机设备、
13、拍摄设备、相关软件安装激活等。 灵青计划春晖使者行动网络公开课平台助力大学生支教志愿者素质提升计划 - 5 - (二)设计思路 (三)实施方式 1. 公开课录制 公开课录制以联合录制和自主录制两种方式进行。联合录制指在时间、 地点 精力等条件允许的情况下, 由项目组成员亲赴公开课录制团队开展支教活动的小 学,与该团队一起制定录制计划、日程,安排指导公开课的录制,录制日程结束 后进行视频审核, 并剪辑,不合标准的视频进行补录, 联合录制方式适用于武汉 地区的高校的支教团队, 方便前期交流协商; 及开展支教活动的小学所在地位于 湖北省及其周边省市或项目组成员家乡的支教团队,方便项目组成员赴该地进行
14、 安排指导,如华中科技大学援之缘支教协会等支教团队的暑期支教活动即可采取 这种方式。自主录制指由于种种限制, 项目组成员无法亲自到达公开课录制团队 开展支教活动的小学, 所以只能和该团队提前确定录制公开课的科目,讲明对公 开课视频的要求, 与支教团队协商视频上交时间,每期视频及时上交, 进行审核 与剪辑,自主录制方式适用于位于武汉地区以外的高校支教团队及开展支教活动 的小学所在地距离遥远的支教团队, 如中南财经政法大学研究生支教团的支教活 动暑期期间学生放假,公开课录制即可在平时采取这种方式。 网络公开课平台助力大学生支教志愿者素质提升计划 提 出 问 题 分 析 问 题 解 决 问 题 查阅
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