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1、-精品范文推荐- 燕子优秀的教学设计方案 篇一: 1燕子教学设计 设计理念 这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。 这些从南方飞来的燕子,有的正在湖面上飞行,剪尾或翼尖沾了 一下水面,有的飞到了柳枝间,有的停在了远处的电线上歇息, 燕子给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。作 者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的 小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。 课文共有四个自然段, 第一自然段讲燕子的外形特点;第二 自然段讲春天来了, 小燕子从南方飞来, 为春天增添了许多生机; 第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态;第四自然段讲燕子停 歇在电线
2、上形成的美丽图景。课文以燕子为线索, 是按燕子的外 形特点、燕子在春天从南方赶来、 燕子飞行和停歇的顺序记叙的。 全文结构清晰,语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的 方法,是这篇课文教学的重点。我们可以从燕子入手,按由近及 远的观察顺序来学习课文,学习课文后, 教师要鼓励学生把学习 到的由近及远的观察方法运用到平时的观察中去。通过朗读, 整 体把握全文,突破重难点。全篇课文用优美的语言,描绘了一幅 如诗如画般的春天景色图,倾注了作者对春天的深深的热爱之 情,教师要通过指导有感情地朗读来体会,在朗读中体会燕子的 -精品范文推荐- 可爱和春
3、天的生机勃勃。 学习目标 、会认个生字,会写个生字。能正确读写“燕子、 赶集”等个词语。、有感情地朗读课文,背诵课文。 、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子 的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想 感情。 、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。 教学重点 1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。 2、学会按顺序、抓特点的观察方法。 教学难点 通过美的语言,体会燕子的美、春光的美,体会春天给人们 带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。 课前准备 课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是 什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵
4、 读歌颂春天的诗歌和文章。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、交流“我知道的春天”,导入课题 -精品范文推荐- 、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大 家听。 、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中, 我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子, 更是给早春的山光 水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起 来学习第一篇课文燕子 。 (出示课题齐读) 二、初读课文,读准字音,了解文章脉络 、学生自由读课文,要求读准字音。 、小组合作学习生字词。 读准字音:开火车读,个个过关。 讨论识记难记的生字、不懂的词语。 出示生字词集体点拨:“俏”读“qi o”,
5、要和“悄” 区别读音和字形。“拂”的读音是“f ”,不要错读成“ f ”。 “掠”是撮口音。 、再读课文,边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的? 、集体交流。(按由近及远的观察顺序来描写) 三、学习课文第一自然段 、轻声读第一自然段,思考:这段话写什么?(燕子的外 形特点) 、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。 “一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加 上剪刀似的尾巴,凑成了活,机灵的小燕子。” -精品范文推荐- ”一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形 的勾勒,“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵 的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。 、词语训练:“凑
6、成”换成“组成”好吗?为什么?(反 复读体会文章表达的活泼的基调) 、 采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 四、巩固字、词,指导书写个生字。 、出示本课生词: 燕子、赶集、 聚拢、增添、掠过、 稻田、 尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了 一下水面、飞倦了 、出示生字“聚、增、掠、稻、偶”等认读、组词。 、自己观察识记,集体点拨: “燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”; 注意“聚” 的下面不要写成“水”;“尖”,上小下大,“稻“右下部第一 笔是撇,中间横没有连着。 、师根据需要范写,学生书写练习。 第二课时 一、复习导入 、复习生词:燕子、聚拢、增加、稻
7、田、偶尔等 、齐读课文第一自然段。 二、学习自然段 、轻声读第自然段,思考:这段话讲什么?(讲春天 -精品范文推荐- 来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机) 、这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句 子,边读边想象。 第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”,这 是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相 开放) 、指导朗读第自然段。 定准轻松欢快的基调, 语速根据内容的变化时缓时急。“才 下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色 的嫩叶的柳丝。” 语调要舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美多姿。“青的草,绿的 叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来。” 语
8、速加快,要有赶集、聚拢之意。“形成了光彩夺目的 春天”要读出欣喜之情,读“光彩夺目”时,语速要放慢,语调 加重,感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。 、自由朗读第自然段,想想这一段写了什么?(燕子飞 行的各种姿势) 、再读,说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子 感受到?(活泼、可爱、机灵) 从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势,飞行时的轻快灵 活、自由自在。通过“掠过”, 体会燕子飞行之快速; 通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的 -精品范文推荐- 欢快心情:通过“有的?有的?”了解众多燕子在早春的春光 中、迎着拂面的微风飞行的情景。 、集体有感情地朗读。 师:这些自由飞翔的燕子,使
9、这早春美景更加生机勃勃、令 人神往。作者还写了什么呢? 、读第四自然段 、指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形 成的美丽图景) 、这段话里有几个比喻, 分别把什么比作什么?为什么要 用“五线谱“打比方呢?(结合插图理解,想象) 、“演奏的春天赞歌”你说,这首歌在赞美春天怎么样 呢? 三、练习有感情地朗读课文 四、指导背诵课文 、默读课文,再回顾课文的脉络,点拨作者的观察写作方 法。(由近到远, 按照燕子的外形美好春光里的小照子 燕子的飞行利停歇的顺序) 、指点背诵方法。 背诵本课,可以按照课文的脉络来背诵, 记住每段话中描写的先后顺序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到 尾巴及活泼可爱的
10、燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、 微风、 柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。 、自由背诵。 -精品范文推荐- 板书设计:外形 活泼机灵 板书: 燕子赶来 飞行 轻、快 休息 音符 课堂检测题 1、将上下两排的字,用“”连成词。 悄 俏 消 峭 哨 稍 梢 捎 俊 壁 取 静 带 子 息 眉 2、填空: 一身()的羽毛,一对()的翅膀,加上()的尾巴, 凑成了( )的小燕子。有的( )过( )的湖面, ( )或( ) 偶尔()了一下水面,就看到波纹一圈一圈地()开去。 ( )的天空,电杆之间连着几()细线,多么像() 啊。停着的燕子成了() ,谱出一支()的赞歌。 作者先观察燕子的,接着观察 ,
11、 然后观察,最后观察 。 3在括号内填上恰当的词。 ( )的羽毛( )地吹拂 ( )的翅膀( )地掠过 ( )的柳丝( )地荡漾 ( )的春天( )地演奏 -精品范文推荐- ( )的燕子( )地敲打 ( )的赞歌( )地编织 4*仿照课文第一自然段的写法,抓住特点,写一种自己熟 悉的小动物的外形。 相关链接、资料平台 燕子 一种候鸟,体小、翅膀尖而长,尾巴分开像剪刀,背 部黑色,肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住,捕食昆虫, 对农作物有益,是益鸟。在我国,燕子春天飞到北方,秋天飞到 南方去。 郑振铎 (1898 1958)现代著名作家、学者、社会活动家。生 于浙江永嘉县,原籍福建长乐县。19
12、19 年参加五四运动,1921 年同茅盾、叶圣陶等人共同发起成立“文学研究会”。1923 年 主编“小说月报”,1931 年任燕京大学教授。抗战胜利后创办 民立周刊。解放后历任全国政协委员、中科院文学研究所所 长、中国考古研究所所长、文物局局长、文化部副部长。1958 年在出国访问途中, 不幸因飞机失事遇难。郑振铎毕生从事文学 创作、文学研究和考古研究,致力于人民民主和社会主义建设。 他的主要著作有 中国文学史中国俗文学史中国文学论集 佝偻集 山中杂记泰戈尔传 等;主要译作有 沙宁 血 痕 灰色马新月集飞鸟集等。 1959 年出版郑振铎文 集 。他的作品鸬鹚(由鹈鹕与鱼改编) 等,曾编入人民
13、教育出版 -精品范文推荐- 篇二:燕子教学设计 苏教版小学语文第八册第一单元 燕子教学设计 陕西省汉中市略阳县高台小学张瑜 【教案背景】 燕子这篇课文选自苏教版小学语文四年级下册,是第一 单元的第三篇课文。 【教学课题】 3、 燕子 【教材分析】 这篇课文是选自郑振铎的海燕,是一篇优美的散文,描 写了燕子活泼机灵的形态和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在 天空中、湖面上飞行,在电线上休息的优美姿态。正因为万物复 苏、姹紫嫣红的春天降临大地,才招来燕子。而燕子时而轻掠、 时而戏水, 时而停歇在电线杆上组成正待演奏的乐谱,都使春色 更添生趣,将燕子和春天融合起来描写,燕子在春天里活动,春 天借燕子而
14、添色,两者相得益彰,让读者获得优美感受。这篇散 文语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外形热点、追 赶春天的候鸟习性、 轻快灵活的飞行姿态、 文静优雅的休息场面, 都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出作者对 春天和燕子的喜爱之情。 课文中有许多处典范性的状物片段,在教学时, 要引导学生 读写结合,自主探究,感悟作者抓住特点状物地方法。 -精品范文推荐- 【教学方法】 1、创设情境引孩子体悟浓浓的 “情” 本课所描写的画面生动, 语言精妙,构成生动、 迷人的意境, 教学时要把学生引入情境,可以结合课文插图和, 加深对课文描 写的意境的直观感受; 可以启发学生回忆对春天的了解;
15、也可以 用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境;还可以 通过教师富于感染力的语言展现情境,轻松优美的音乐渲染情 境,入情入境的范读,带入情境。 2、赏读语言引孩子美美地“品”中积累 课文描绘的桃花盛开、 绿柳轻扬、 燕子飞来的如诗如画的美 景和作者的赞美之情都融入字里行间。要引导孩子欣赏语言,在 读中“品”,在“品”中读。在”品”中培养孩子的语感,熏陶 孩子的情感。 教学中可以让学生在理解的基础上多读,再背诵下 来。指导背诵要指点背诵方法。 3、自读探究让孩子真正地“动”中收获 语文课程标准 要求教师在教学时让学生在主动积极的思 维和情感活动中,加深体验,有所感悟,受到情感熏陶,获得
16、思 想启迪,享受审美乐趣;还要求教师珍视学生特的感受、体验和 理解。那么本课教学,应该充分灵活地利用教材,多渠道营造情 境, 从而多层面唤起学生的体验, 引领学生自读自悟, 启迪联想 ? 相信孩子的能力,把课堂还给孩子。 -精品范文推荐- 【教学目标】 *知识与技能: 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、 学会本课 8 个生字,两条绿线内的2 个字只识不写。理 解由生 字组成的词语。 3、 能正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的 基本方 法。能用“增添、”“偶尔”造句。 4、 感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱。 5、 能有感情地朗读课文,会背诵课文第4
17、 自然段。 6、 学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法,并用此法 写一种 自己熟悉或喜爱的小动物。 *过程与方法: 1、通过多种形式的读来理解课文,体会文中蕴含的道理。 2、交给学生通过关键词句来理解课文内容的方法,会抓住 重点句子品读,积累优美的语言。 *情感态度与价值观: 体会小燕子的外形、飞行、休息时的美感,激发对春天的热 爱,对大自然的热爱。 *现代教学手段的应用:电子白板课件、小燕子的flash 、 -精品范文推荐- 春天美景的图片、悠扬的乐曲 教学重点 :学会本课生字词,能正确流利的朗读课文。让 学生在读中感悟文章内容,体会文章的语言美,培养语感,感受 燕子的可爱和春天的美丽。
18、教学难点 :让学生通过朗读, 想象文中所描绘的春天里美 的意境, 感悟大自然的和谐、 融洽和美丽。学习抓住特点状物的方法。 【教学准备】 学生准备: 1、课前让学生观察春天, 用善于发现的眼睛感受春天的美。 2、让学生搜集关于燕子的图片、文字介绍等,了解燕子。 3、积累赞美春景的诗句。 教师准备:搜集素材,制作电子白板课件 教学过程 : 第一课时 一、导入新课 、教师念儿歌春天多美好:小燕子,真灵巧,拖着一 把小剪刀。 剪彩云, 彩云飞,剪柳条,柳条摇。 一幅图画剪好了, 春天风光多美好。 、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢 燕子吗?今天,我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著
19、 名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。 -精品范文推荐- (设计意图:利用学生喜闻乐见的儿歌,激发学生学习的兴 趣,充分调动学生学习的积极性。) 二、初读课文体会 、明确自学要求。 ()读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为 难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 ()自由读课文, 注意读错的句子要重读,直到读通为止。 、学生自学,教师巡回指导。 、检查自学效果。 ()课件出示新词语,指名认读,全班齐读。 ()理解词语的意思。 、开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。 (设计意图:初读课文,扫清文字障碍,让学生对课文内容有个 整体把握。) 三、学习第一段 这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节, 说说你脑子里 浮现出来的燕子是什么样的。 、学生自由读。 、指名学生用自己的话来说。 、师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子 呢?大家先来看“单元学习提示” 、读懂长句子的步骤怎样?先?再?,用线划出。 -精品范文推荐- 、下面我们就用课件中的“学习提示”的方法来学习课文 第一自然段,再读这一段。 、问:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴 是怎样的? 篇三: 燕子教学设计 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计
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