【语文A版】三年级语文上册:全一册教案.pdf
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1、1 葡萄叶的梦 教学目标: 1学习本课生字。会认7 个生字,学习多音字“累”,会写8个字,能参照本课词 语库自主积累词语。2正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。 3了解诗歌内容,感受葡萄叶的美丽,感受葡萄叶为了梦想而付出努力的可贵精 神。体会葡萄叶奋斗的快乐与收获的幸福。 4通过学习课文,培养学生树立远大理想、为理想而努力的意识。 教学重点: 1会认 7 个生字,会写8 个字。2正确、流利、有感情地朗读诗歌。背 诵这首诗。 教学难点: 了解诗歌内容, 体会葡萄叶为了理想奋斗的快乐和收获的幸福。培养学生从小树立 远大理想的意识。 教学准备: 生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、教学挂图、葡萄图
2、片或实物。 教学时数:2课时 教学过程: 第一课时 一、激趣引入课题。 1 初读课文,读准字音。 2 检查生字读音。 出示生字卡片,指名认读:薄、浅、翠、芳、获、营、赞 认识本课出现的多音字“累”:果实累累(l?i ),积累( l i ) ,劳累( lai ) 交流难字的识记方法。“薄、芳、获、营”四个字都是草字头,可归类识记。 “翠”“赞”字有共同特点,可以用熟字相加的方法识记。读准平舌音字:翠、 赞;后鼻音字:营。 三、再读课文,把诗歌读流利。 四、指导学生写字。 1观察本课要书写的8 个字,说说书写时要注意什么。 浅:右边不要写成三撇,不能少一横,不能丢掉一点。 翠:上面的“羽”字为了让
3、笔,“把脚伸直了”,“横折钩”写成“横折”。汉字 中 还 有 很 多 像 这 样 的 让笔 , 如 “ 从 ”“ 赞 ” 等。营: 草 字 头下 不 能 写 成 “官”。赞:左上的“先”最后一笔要变成“竖提”。 2自由书空写一写。 3将每个字描红一个,临写两个。写完后,同桌互相评价。 五、作业设计。 1把这首诗歌读流利,读给家人听。 2用本课的生字做词语卡片。 3查字典,了解“翠”“酿造”“唯一”等字词的意思。 第二课时 一、复习检查。 1检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。 2开火车认读生字、词语。 3指名朗读诗歌。 二、理解课文,感悟朗读。 1过渡:葡萄叶在春天里,做了一个甜美的梦,那是
4、一个果实累累的梦。经过了 一个夏天的酿造,这个梦在秋季到来的时候变成了令人喜悦的现实。 2你喜欢葡萄叶吗?你喜欢它的什么?(葡萄叶的形美,葡萄叶的梦美,葡萄叶 的付出美。) 3朗读感受葡萄叶的形美。 4葡萄叶的梦是什么?它的梦实现了吗? 5学习诗歌的二、三节。 (1)跟同桌一起研读这两节,想象葡萄叶的奋斗。 说说你读懂了什么,有什么不理解的地方。 (2)葡萄叶是怎样努力实现自己的梦想的? 6讨论学习第四节。 猜一猜:为什么说“这时叶子悄悄地笑了”“滴滴露珠是开心的泪”? 引导学生充分想象当梦想实现后,葡萄叶会对葡萄说些什么。齐读第四节, 读出葡萄叶的幸福。 三、有感情地朗读,背诵诗歌。 1自由
5、有感情地练读课文。 2引导诵读诗歌:“薄薄的叶片,像, ” 四、引申拓展。 1你喜欢课文中的葡萄叶吗?为什么?它有什么精神值得我们学习? 2这首诗歌像其他诗歌一样,也很押韵,它的韵脚是什么? 好好读一读,体会这首诗的韵脚翠、被、美、醉、肥、泪。 3你想更多地了解葡萄吗?除了作家高洪波为我们写的这首诗以外,老师读到另 一篇很美的散文,那就是著名作家汪曾祺写的葡萄月令,摘抄了一些,送给同学们吧! 2 黎明 教学目标: 1会认 6 个生字,会写8 个字,自主积累词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3学习课文,通过重点词句读懂课文,了解人物思想感情。 4体会社会弱势群体的难处;体会父母对子女的责
6、任,体会浓浓的母子情。 教学重点:1会认 6 个生字,会写8 个字。2正确、流利、有感情地朗 读课文。 教学难点:通过重点词句,读懂课文,体会人物的思想感情。 教学准备:生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。 教学时数:3 课时 教学过程: 第一课时 一、解题引入。 二、初读,读通课文。 三、检查自学字词情况。 1 在 本 课 中 , 你 找 出 了 哪 些 生 字 ?根 据 学 生 回 答 , 贴 出 生 字 卡 片:黎劲横痒页责 2交流识字方法。指导识记难字。痒:形声字,“疒”形“羊” 声。横:两个部分相加,左“木”右“黄”就是“横”。“页”与“责” 可以比较识记。 3多种形式认读生
7、字:同桌互读,小老师带读,指名读。 4质疑,初步理解以下词语。 晨曦:清晨的阳光。奔波:忙忙碌碌地来往奔走。责任:分内应 做的事。沉思:深思。 片刻:很短的一会儿。 四、再读,熟悉课文。 1指名让一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。(借 此了解学生是否知道本课有几个自然段。) 2请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮, 不读错字,不添字掉字。) 3读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求。(认真听,不说话) 4读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么? 5指名说一说,课文讲述了黎明中的一件什么事?课文讲了哪几个人物? 五、学习课文第一自然段。
8、 1默读第一自然段,想一想:通过第一自然段,你了解了些什么? 2指名回答。 (柱柱已经六岁了,跟爸爸妈妈来北京两年了,爸爸妈妈在北京打工,柱柱跟妈妈 在黎明中去早市卖菜。 ) 3课文中的柱柱和妈妈是什么样的人呢?我们下一课时再一起学习这篇课文。 第二课时 一、复习引入。 1开火车认读生字、词语。 2课文写了哪两个人物?讲述了黎明中的一件什么事? (柱柱和妈妈,在去早市卖菜的路上,妈妈教柱柱念字,妈妈决定送儿子上学。) 二、抓重点词句,学习课文。 1学生自由朗读课文,说一说柱柱在路上都做什么了。 2汇报交流。 (柱柱在妈妈上坡蹬车的时候,帮妈妈推车; 柱柱在妈妈背上写字让妈妈教自己认 字。 )
9、3画一画相关的词语和句子,体会柱柱是个什么样的孩子。 ( 1)分男女生读这两句,体会带点词语的好处。这些连续的动 作,表现了柱柱很爱自己的妈妈,是个懂事的孩子。同时,这些动词,也能很形象很具体地 表现柱柱天真活泼的样子。 (2)体会人物感情读。 通过对比朗读,读出人物的语气。 4现在谁能说一说,柱柱是个什么样的孩子?(懂事的孩子,心疼妈妈的孩子, 热爱学习的孩子,渴望上学的孩子。) 5妈妈的心情怎么样呢? (1)默读课文,把描写妈妈心情的句子画下来,想想妈妈心里想什么。 (2)填一填: 妈妈赞叹一声,心里想:。 妈妈心头一喜,心里想:。 妈妈眼睛一亮,心里想:。 妈妈感到喜悦,也感到了责任,心
10、里想:。 在语境中进一步体会“责任”的意思。 三、分角色朗读课文,体会母子情。 1从课文的学习中,你感受到了柱柱和妈妈什么样的感情? (柱柱主动分担妈妈的困难,妈妈为儿子的懂事感到喜悦和欣慰,柱柱和妈妈之间 亲密和谐,相亲相爱。 ) 2分角色表演读课文,读出语气,读出感情。 3小结评价。 四、总结课文。 小柱柱在比较困难的环境里,仍然像我们所有的小朋友一样渴望上学、热爱读书, 妈妈也因此而感到肩上的责任,要培养孩子学习知识,健康成长。读了这篇课文,你有什么 想法? 第三课时 一、检查复习。 1朗读课文。 2检查认字情况。抽读生字词语卡片: 黎明推车横道责任页码抓痒 二、指导写字。 1出示要写字
11、卡片:波推掏横由页铅任 指名认读这几个字,明确这八个字是要求能认会写的。 2合作学习,识记字形。“波”“推”“掏”等都是形声字,可按形声 字规律记。 比较形近字:波坡推堆铅沿 3指导书写。 指名书空,说一说字的笔顺。 引导学生观察生字在田字格里的位置。 说说在书写时该注意什么。 “波推掏横铅任”都是左右结构的字,写的时候要注意这几个字都是左窄右宽,要 注意左右让笔的书写规则。 不能添笔画(如:铅)或少笔画(如:掏、横)。 三、巩固练习。 1随堂听写本课要求会写的字:波推掏横由页铅任 2给生字组词。 波()掏()由()任() 推()横()页()铅() 3选用本课中你喜欢的词语说句子,如:黎明、赞
12、叹、轻松, 3 小河蚌的故事 教学目标: 1会认 7 个生字,会写6 个字,自主积累词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3通过朗读感悟,理解课文内容,懂得珍惜时间的重要。 4能够自主积累古今中外珍惜时间、勤奋学习的名言佳句。 5学习选用课外信息资料辅助阅读。 教学重点:1会认 7 个生字,会写6 个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 教学难点:通过朗读感悟,理解课文内容,懂得珍惜时间的重要。 教学准备:生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。 教学时数:3 课时 教学过程: 第一课时 一、故事导入。 1出示珍珠和贝壳的实物,观察珍珠,初步了解其形成特点。 二、感知课
13、文。 三、识字学词。 找近义词:仿佛好像竟然居然庆贺庆祝 追逐追赶磨砺磨炼逝去过去 四、再读课文,读通课文。 1再读课文,要求读正确,读流利。课文中的生字和新词大家都已经认识了,把它们放 到课文的句子中,同学们都会读了吗?请再读课文,把课文读正确,读流利。 2引导合作读书,小组内互相听一听,评一评。 3开火车朗读各段,引导学生评价,注意正音,朗读有困难的地方,集体帮助。 4互相交流:小河蚌们做了什么,得到了什么结果? 五、作业设计。1认读生字。2正确流利地朗读本文。 第二课时 一、整体感知课文。 1快速朗读课文。回顾课文内容。 2课文讲的是一个什么故事?小河蚌们是怎样做的?最终获得的是怎样的结
14、果? 二、品读感悟。 1情境引入第一自然段的学习:出示课文插图,看图说说故事发生的时间和地点。 学生回答后,朗读课文第一自然段作为小结。 “春天的一个早晨,暖暖的阳光照在河水中,微风吹拂,河面仿佛撒了一层金子。” 2过渡:多么美好的早晨哪,河水中一群快乐的河蚌在散步呢! 3你们认识河蚌吗?出示河蚌的壳,简要介绍河蚌的特点。 4小河蚌们为什么会去捡沙子呢?(它们是听了老河蚌的话。) 5找到老河蚌的话,读一读。想一想老河蚌说话时的语气是怎样的。在语境中理解“语 重心长”的意思。 6小河蚌们听了老河蚌的话,它们都捡沙子了吗? 7最后的结果怎样? ( 1)学生自由朗读课文5、6 自然段,画一画相关的语
15、句。 ( 2)汇报交流,板书:美丽晶莹的珍珠庆贺 没有珍珠后悔 ( 3)品味重点词,指导有感情地朗读。 指名朗读第五自然段,理解重点词语,体会珍珠给小河蚌们带来的巨大喜悦和欣慰。 珍珠是怎样形成的,同学们知道吗?我们课文后面有个“信息窗”,同学们可以 读一读,了解这个有趣的知识。 小结:珍珠形成需要时间的磨砺,小河蚌们在小时候埋进体内的沙子经过岁月的磨砺, 终于变成了美丽晶莹的珍珠。可是,那只没有捡沙子的河蚌呢? ( 4)指名读第六自然段,了解没捡沙子的小河蚌的心情。 三、回顾总结。 1你能向大家简单地复述这个故事吗? 请同学们先自己练习,再在小组内复述这个故事,可以互相补充。 2小河蚌还来得
16、及再捡沙子吗?小河蚌的故事给你什么启发? 3出示句子: “岁月像那条河的河水,在不知不觉中悄悄地流走了。” 课文中还有一句话,跟这句话的意思差不多,你能找出来吗? “逝去的时光就像那条河中悄悄流去的河水,已经一去不复返了。” 4结合课文,说说这两句话的意思,懂得要珍惜时间。 四、作业设计。1收集珍惜时间的名言 2搜集有关河蚌与珍珠的信息,增长见识。 第三课时 一、复习检查。 开火车认读本课生字、词语。 二、指导写字。 1认读识记本课要写的6 个字。照层并内贪庆 ( 1)你有什么好办法记住这些字? ( 2)学生分小组想办法。 2指导书写。 仔细观察每个字的间架结构和在田字格中的位置。指导学生按笔
17、顺规则正确书空。重点 指导: 贪:上面是“今”不是“令”。 庆:与“厌”比较区别。 3学生练写,教师巡视。 4欣赏和点评优秀的作业。 三、语文活动。 1听写 6 个字并组词:层并内贪庆 2交流搜集的惜时警句。 赢得时间,就赢得一切。求学不嫌年纪老。人生有限,学海无涯。 一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴;失落寸金容易找,失落光阴无处寻。 光阴似箭,一去不返。少壮不努力,老大徒伤悲 少年不知勤学苦,老来方悔读书迟。今日事,今日毕,留到明日更着急。 赶前不赶后,赶早不赶晚。长江后浪推前浪,黑发难留到白头。 谁要抛弃时间,时间就抛弃他。花有重开日,人无再少年。 孔雀爱惜尾巴,智者珍惜时间。时间能获得黄金
18、,黄金却难买光阴。 4 古诗二首 教学目标: 1会认 3 个生字,会写6 个字。 2正确、流利、有感情地朗读古诗敕勒歌和饮湖上初晴后雨。背诵古诗。 3理解重点诗句的意思,并能展开想象,体会诗的意境,体会作者的思想感情。 4通过学习这两首古诗,培养学生热爱大自然,热爱生活,积极豁达的思想感情。 5对比学习两首古诗,初步感受“豪放”与“优美”两种不同的审美类型。 教学重点: 1会认 2 个生字,学习多音字“笼”,会写6 个字。 2正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵这首诗。 教学难点: 1理解重点诗句的意思,并能展开想象,体会诗的意境,体会作者的思想感情。 2对比学习两首古诗,初步感受“豪放”与“优
19、美”两种不同的审美类型。 教学准备:生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、古典乐曲。 教学时数:2 课时 教学过程: 第一课时 一、创设古诗情境。 4板书课题:古诗二首 二、整体通读,把握诗境。 1自由读两首古诗,要求读正确、读通顺。(教师板书诗题:敕勒歌饮湖上初晴后 雨) 2指名朗读古诗,一人读一首。听听是否读得既正确又通顺。(注意文中多音字 “笼”的读音,与“ l?n ”做比较。读准诗中“见”的音。) 3读后借助课文注释,试着说说两首诗的大概意思。 4全班齐读两首古诗,边读边想:两首古诗有哪些相同的地方。读后交流:都是 写景的古诗。两首诗所描写的景色都很美,都表现了诗人的喜爱之情。
20、5两首诗有什么不同的地方? 敕勒歌是北朝民歌,饮湖上初晴后雨是宋朝苏轼写的。诗的形式不一样。 诗中所描写的景色不一样。 三、分步解读,品悟诗意。 学习第一首古诗敕勒歌。 1解题意。 读诗题, 看注释了解题意。 敕勒是一个游牧的民族,生活在现在的山西、内蒙一带。 这首诗就是敕勒人当日所唱的牧歌。 2读通诗句,理解诗意。 读一读,想一想:这首诗描写的是什么地方的景色?写了哪些景物? “敕勒川,阴山下。”这一句写了敕勒川的位置。敕勒川,在阴山的脚下。 引导学生读注释,了解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐,就是现在的蒙古包。 “见”(同“现”) ,露出的意思。 3看到这样的景色,你有什么感受? 4感情诵
21、读古诗。 这首古诗还有一个神奇的传说呢!据说,在公元 646 年,统治中国北部的东魏和西 魏两个政权之间爆发一场大战。东魏丧师数万,军心涣散。主帅高欢为安定军心,在宴会上 命大将斛律金唱敕勒歌,军情因之一振。 想想, 我们应该怎样朗诵这首诗。学生先自己反复练习朗读,再指名朗读,集体评 议是否读出诗中宏大的气势。 第二课时 一、复习引入。 1背诵敕勒歌 。2指名说说诗意,引入第二首诗的学习。 二、学习古诗饮湖上初晴后雨。 1板书诗题,介绍背景,解题。 这首诗是苏轼与友人在西湖边饮酒遇到“初晴后雨”时所写。诗把西湖写得美丽动 人,成为咏西湖诗中的名篇,西湖也因此诗赢得了“西子湖”的美称。 2西湖的
22、美景跟敕勒川相比,有什么特点呢? 学生自由朗读古诗,试着理解诗意。 读注释了解“潋滟”“空濛”“西子”的意思。方好:正好。亦奇:也很奇妙。淡 妆浓抹:或者淡雅或者浓艳地打扮。 根据诗句想象诗中的画面: 在灿烂的阳光照耀下,西湖水波荡漾,波光闪闪,十分美丽。雨幕笼罩下,西湖周 围的群山,迷迷茫茫,若有若无,非常奇妙。我要把西湖比作以美丽而著名的西施姑娘,不 管什么时候都那么美。 3画一画,体会诗境。请同学们任选自己喜欢的一句,把诗中的景象画 下来。 三、对比参读,体察诗情。 1回顾两首诗敕勒歌和饮湖上初晴后雨,他们描写的景物有什么不同的特 点? 四、指导写字。 1出示会写字卡片,开火车认读。 川
23、似盖饮晴浓 2自学观察本课会写字的结构特点,小组内说说应注意什么。 3学生练习书写,教师巡视指导。 五、引申拓展。 饮湖上初晴后雨是苏轼写的饮湖上初晴后雨二首其中的第二首,同学们想 读一读第一首吗? 出示饮湖上初晴后雨二首(其一),学生选择学习:朝曦迎客艳重冈,晚雨留人 入醉乡。此意自佳君不会,一杯当属水仙王。 语文乐园一 教学目标: 1引导学生观察,发现六组形近字一笔之差的规律,分清形近字。 2熟读积累“词语超市”中出现的词语,结合具体的语境让学生对这些词语有所 体会,培养学生的语感。 3区分“希望”和“渴望”这两个词的意思。引导学生用这两个词造句,把句子 表达得清楚具体。 4学习观察“获、
24、贪、竖、横、铅、盖”六个字,练习把字写得匀称美观。 5通过阅读欣赏短文,引导学生感悟大自然的美,激发热爱我们这个美丽世界的 情感。 6语文生活“看谁写得像”,使学生在自我介绍中学会表达自己,在观察中 学会发现他人,在交流中增进同学之间的了解和友谊。 7学习写毛笔字的执笔法、坐姿,学习用毛笔书写基本笔画横。培养学生对 毛笔书法的兴趣。 教学重点:1积累词语。2进行写作训练。 教学难点: 1学写毛笔字。2组织学生开展语文口语交际和写作活动。 教学准备:实物投影、图片、词语卡片、歌曲种太阳的MTV 。 教学时数:4 课时 教学过程: 第一课时 一、有趣的汉字。 1引入:汉字王国里有许多双胞胎汉字,你
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