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1、本单元是对本学期教学内容的整理与复习,主要包括四个小板块:数的认识、数的运算、 常见的量、图形与几何。学习的主要内容:20 以内数的认识;20 以内的加减法 ;比较物体的多 少、大小、长短、高矮、轻重;能按一定标准或自定标准给物体进行分类;确定物体的前后、 左右、上下的位置与顺序;识别长方体、正方体、圆柱、球等几何体;认识钟表上的整时和半 时;等等。X k B 1 . c o m 本年级的学生是一年级儿童,为了使他们养成良好的学习习惯,提高他们整理与复习的 能力 ,教师要根据复习的内容,适当地引导学生主动地整理知识。根据一年级学生的年龄特点, 在组织复习时 ,要充分考虑到低年级学生学习的需求,
2、尽可能设计一些生动活泼的练习内容, 以调动学生学习的积极性。 1. 在复习时考虑到学生个性的差异,安排不同层次的练习,关注学习有困难的学生。 2. 把握复习内容的难度,不要人为地提高难度,增加学生的学习负担。 3. 初步感受数学与生活的联系及学习数学的乐趣,初步形成良好的学习习惯。 1. 引导学生主动整理知识,养成良好的学习习惯,提高他们整理与复习的能力。 2. 开展多种形式的复习,调动学生学习的积极性。 1 数的认识1 课时 2 数的运算1 课时 3 常见的量图形与几何1 课时 数的认识。 1. 使学生理解数“1”的含义 ,掌握古人计数的方法,理解“同一个数字所占的位置不同,表 示的意义也不
3、同”。 2. 使学生学会比较数的大小,体会对应的思想。 3. 使学生领悟基数(表示几个 )和序数 (表示第几 )的含义。 重点 :理解数“ 1”的含义 ,掌握古人计数的方法,理解“同一个数字所占的位置不同,表示的 意义也不同”。 难点 :在比较两类物体的个数、比较两个数大小的活动中,培养初步的对应思想和用数学 语言、数学符号描述关系的能力。 课件。 师:时间过得真快啊!这本书的新内容我们就学完了,现在我们回过头来进行系统的整理 与复习 ,这节课我们主要复习“数的认识”。 (板书课题 ) 设计意图 :开门见山地告诉学生这节课要进行的教学内容,避免复习时杂乱无章,尽量做 到目标明确、有条不紊。 师
4、:先想一想 ,在“数的认识”这一小板块,我们学过哪些内容? 学生可能回答: ?数大小的比较。 师:对,看图中有几只小鸡?几只小鸭 ?你知道了什么 ?(课件出示 :教材第 95 页情境图 ) 生 1:有 4 只小鸡 ,有 6 只小鸭 ,我知道了小鸡比小鸭少,44 。 师:说得很好 ,我们可以说6 比 4 大,也可以说4 比 6 小,在比较数的大小时,我们可以一个 一个地对着比 ,也可以数出来之后根据数的顺序再比。我们还学了什么呢? ?学了同一个数 ,既可以表示几个,又可以表示第几。 师:是啊 ,看图 (课件出示 ),有几只小动物?小猫排在第几 ? 生:有 7 个小动物 ,小猫排第7。 师:这两句
5、话中的“7”表示的意思一样吗 ? w W w .x K b 1.c o M 生:不一样 ,“ 7 只”表示的是一共有 7 只小动物 ,是较多的 ,“第 7”表示的是这 7 只中的一只。 师:解释得很好 ,理解得很透彻啊!想想我们还学什么呢? ?学了古人计数的方法,跟计数器有点相似。 师:说具体点 ,可以举例子。别人也可以补充。 生 1:古人用 1 块大石头表示10,就像计数器上十位上的数字;用小石头表示一个一个的 一,就像计数器个位上的数字。 生 2:是有点像 ,同是 1 块石头 ,大的可以表示10, 小的就表示1;同是数字“ 1” ,在个位上就表 示 1 个一 ,在十位上就表示1 个十。 师
6、:说的真清楚 ,都帮助书上的小朋友解决问题了。你看 (课件出示 ),图中的两个“1”表示的 意思一样吗 ?大家一起说一遍。 学生齐说 :不一样 ,个位上的“1”表示1 个一 ,十位上的“1”表示1 个十。 师:(课件出示 :教材第 94 页情境图 )图中用 1 块大石子和2 块小石子表示12, 你能再想一 个方法表示12 吗? 生 1:用 1 根横着的木棒和2 根竖着的木棒表示12。 生 2:用绳子上的1 个大疙瘩和2 个小疙瘩表示12。新 |课 |标|第| 一 | 网 师:同学们说得很好。在整理“数的认识”时 ,你们忘了一点 ,就是有特殊的数,表示的含义也 不一样 ,现在想起来了吗?表示什么
7、 ? ?生 1:“ 1”可以表示单个的 1,如 1 个人、 1 个萝卜 ;也可以表示群体,如 1 群人、 1 筐萝卜。 ?生 2:“ 0”除了表示一个也没有 ,也可以表示起点,如在直尺上的“0” ;还可以表示基准,如温 度计上的“0”。 师:这次说得比刚才完整多了。自己再回想一下,都复习了哪些知识点? 设计意图 :引导学生自己归纳总结,如数的大小比较、数的不同含义等。结合具体实例, 促进学生对数的理解,加深印象。 师:今天这节课同学们总结得很好,知道了数的大小比较的方法,知道了数的不同含义及 计数方法 ,在解决具体问题时要多思考、细心做。 1. 数学教学是数学活动的教学,教师要为学生提供活动和
8、交流的机会。整理与复习的过 程不是教师单纯地重复知识点,而是引导学生回顾所学、自我总结和不断提升的过程,是学生 共同参与的活动过程。 2. 开放式教学的核心是使学生成为学习的主人,让他们主动参与到知识形成的过程中, 自主学习 ,体验成功的乐趣。为培养学生思维的灵活性、深刻性,教学中要体现开放性教学的 特点 ,如引导学生自己说涉及的知识点,讲特殊数字的含义等。 A 类 下面一共有 ( )个小动物 ,请把从左数第3 个用方框圈起来,把从右数第2 个用圆圈起 来。 (考查知识点 :区分“几个”和“第几”;能力要求 :正确理解基数与序数的不同含义。) B 类 写一写 ,比一比。 (考查知识点 :写数与
9、作比较;能力要求 :会看计数器写20 以内的数并比较数的大小。) 课堂作业新设计 A 类:7 B 类:11 5 115 或 513 教材习题 教材第 96 页“练习”: 1. 10 12 13 14 15 17 18 19 14 16 20 13 15 17 19 2. 9 2 6新课标第一 网 3. 5 1 1 8 13 14 17 10 11 15 4. 略 数的运算。 1. 在具体情境和活动中,深入体会加减法的含义。 2. 能正确熟练地计算20 以内的加减法 ,进一步提高计算能力。 3. 调动学生学习的兴趣,培养学生喜爱数学的情感。w W w .x K b 1.c o M 重点 :在对实
10、际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算。 难点 :能正确熟练地计算20 以内的加减法,进一步提高计算能力。 课件。 师:同学们 ,上一节课我们主要复习了“数的认识” ,在认识了数之后,我们要进行的是“数的 运算”。想一想:在“数的运算”这一小板块我们应该掌握什么呢? 学生可能回答: ?会计算 20 以内的加减法。 ?知道求“一共有多少”用加法计算 ,求“还剩多少”用减法计算。 ?在计算加减法的时候,我们可以数数 ,加几就往后接着数几个,减几就是倒着往前数几 个。 ?在计算加减法的时候,可以借助计数器拨珠计算,也可以用小棒数数算。 ?在数小棒的时候 ,够 10 根了就捆成1 捆,所以
11、计算加法的时候常采用“凑十法”。 师:同学们说得真不少,下面我们就来练一练,看看到底掌握了没有,有信心吗 ? 设计意图 :引导学生回顾总结“数的运算”涉及的知识点,从思想上提起重视,同时明确本节 课的学习内容 ,避免学习的盲目性。 1. 计算方法。 师:说说你是怎么计算“ 8+6”的 ? X k B 1 . c o m 学生可能回答: ?想 8 加 2 可以凑成10,6 里面拿出了2,还剩 4 没有加 ,所以 10 加 4 等于 14 。 ?6 加 4 可以凑成10,10 再加 8 里面剩下的4,等于 14 。 ?可以摆小棒 ,先摆 8 根,再摆 6 根,从 6 根里面拿出2 根和 8 根凑成
12、 10 根,捆成 1 捆,再加 剩下的 4 根就是 14 根。 ?可以用计数器拨珠计算,先在个位上拨8 个珠子 ,再加 2 个珠子凑成10, 并向十位进一, 也就是在十位上拨1 个珠子 ,个位上还要拨4 个珠子 ,表示 14。 ?还可以数数 ,8+6 就是从 8 接着往后数6 个数 ,是 14。 师:同学们说的方法很多,也很好 ,算题的时候可以选择你喜欢的方法计算。现在我们就来 比一比 (课件出示 :教材第 94 页第 4 题),看谁做得又对又好。 学生完成后 ,以“开火车”的形式订正交流。 设计意图 :引导学生总结计算的方法,再加以有针对性的巩固训练,有助于进一步提高学 生的计算能力。 2.
13、 解决问题。 师:同学们 ,我们的学习是为了应用,是为了帮我们解决生活中的问题。学完加减法的计算 就能帮我们解决一些小问题了,随着学习的深入才能更进一步解决生活中的问题。现在我们 就来试一试吧。(课件出示 :教材第 94 页第 5 题 ) 根据你得到的信息,可以提出什么问题? ?一共得了多少颗 ? ?哪一学科得的多 ?多几颗 ? w W w .x K b 1.c o M 师:问题提出来了,谁能用我们学过的数学知识解决呢? ?7+9=16 ?9-7=2 语文作业得的多,多 2 颗。 师:“数的运算”是我们数学课的主角 ,是我们学习的重点,包括了数的计算和应用计算解决 问题 ,只有学好了这个重要的
14、知识点,才是真正地学习数学,今后要不断地努力,争取更好。 数 的 运 算 计算 解决问题 1. 复习时要根据不同学生的需求,多安排一些练习题。一般的学生要保证基本要求,做一 些基本形式的练习,而优秀的学生可以增加一些富有思考性的练习。 2. 对于学习有困难的学生,教师应有针对性的辅导,从而使所有的学生都能在复习的过 程中有所提高。 A 类 在里填上合适的数。 (考查知识点 :20 以内加减法的计算;能力要求 :能正确熟练地计算20 以内的加减法。) B 类 学校新买来7 个篮球、 6 个排球和4 个足球 ,学校一共买来多少个球? (考查知识点 :应用所学的数学知识解决实际问题;能力要求 :能够
15、读懂题意 ,应用所学知识 解决实际问题。) 课堂作业新设计 A 类: B 类:7+6+4=17 教材习题w W w .x K b 1.c o M 教材第 9799 页“练习”: 5. 7+8 连 10+5 6+8 连 7+7 9+3 连 6+6 9-5 连 4+0 19-9 连 5+5 7+5 连 14-2 6. = = 7. 2( 答案不唯一 ,2 以上都对 ) 11(答案不唯一 ,011 都对 ) 4+5( 答案不唯一 ) 10-2( 答案不唯一 ) 8. 发现 :是一头大象。 9. 7+4=11或 4+7=11 10. 9 8 第二幅图答案不唯一,如 2+7=9 、 9-2=7 。 11
16、. 7+5=12或 5+7=11 15-2=13 12. 3+2+5=10 10-3-4=3 13. 13 14 15 16 14 15 16 17 15 16 17 18 14. 13 12 15. 答案不唯一 ,如: (1)小明和小丽一共捡了多少个贝壳?9+8=17 (2)小红和小丽一共捡了多少个贝壳?11+9=20 16. 17. 常见的量 ,图形与几何。 1. 在认识图形的基础上引导学生从不同角度观察和思考问题,培养学生的思维能力和 想象能力。 2. 经历在生活经验的基础上认识钟表的过程,感受时间与生活的密切联系,学习有计划 地、合理地安排自己的作息时间。 3. 感受数学与生活的紧密联
17、系,培养学生喜爱数学的情感。 重点 :经历在生活经验的基础上认识钟表和立体图形的过程,感受时间与生活的密切联 系,学习有计划地、合理地安排自己的作息时间。 难点 :感受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学的情感。 课件。 师:同学们 ,今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活联系非常密切,首先大家想一 想在认识钟表时,知道了哪些知识?钟表上整时、半时时的时针和分针有什么特点? 学生可能回答: ?在认识钟表时 ,我学会了两种时间的写法,如早晨 7 时 30 分,也可以写成7:30 。 ?整时时 ,分针指向12,时针指向几 ,就是几时整。 ?半时时 ,分针指向6,时针刚过几就是几时半。 师:说得
18、真好 ,说这些话的时候好像同学们头脑中就有一块表似的,展现在了大家的眼前, 真棒 !再说说 ,我们学习了哪些立体图形?举出生活中的例子。 学生可能回答: ?我们学了长方体、正方体和圆柱,还有球。 ?我的文具盒、课本都是长方体的。 ?我玩的魔方是正方体的。 ?我们用的水桶、水杯是圆柱的。新课标第一 网 ?我们上体育课用的篮球、足球、排球等都是球。 师:同学们说得很具体,讲的实例非常恰当。只要你留心观察、认真学习 ,相信你会有更多 的新发现。 设计意图 :引导学生回顾要整理复习的相关知识,从而使学生形成看到钟表、几何图形等 立即能在头脑中形成表象,逐步构建知识系统。 1. 认一认 ,连一连。 师:
19、我们的知识点说得很到位,那么解决问题怎么样呢?看一看 ,想一想 ,做这些事情该是 什么时间 ?连一连。 (课件出示 :教材第 94 页第 7 题) 引导学生观察思考,并完成习题。 2. 几何图形。 师:给下面的物体分分类,说说你的理由。(课件出示 :教材第 95 页第 1 题) (学生应该很容易地将已学过的形体进行分类) 3. 位置。 师:请同学们看看教材第95 页第 2 题和第 3 题。先自己解答,然后我们再交流订正,相信 你们一定能做得很好。 学生尝试独立解答,教师巡视指导 ,重点关注学习有困难的学生,然后组织交流。 设计意图 :在对相关知识点进行复习整理后,及时进行有针对性的巩固训练,能
20、有效地检 查学生的掌握情况,确定下一步教学内容。新课标第一 网 师:同学们 ,今天我们复习了“认识钟表”,知道了整时、 半时时分针和时针的特点;还复习了 “图形与几何” ,再次认识了常见的立体图形。我们的教材学习到这就结束了,但是知识的学习 与应用是永无止境的,在今后的生活和学习中,只要你肯努力 ,就一定能掌握更多的知识。 1. 创设学生熟悉的生活情境,通过学生看图回忆生活中这些事件发生的时间,从而进一 步认识整时和半时,印象更深刻 ;通过结合生活实例能加深学生对长方体、正方体、圆柱和球 这些几何形体的认识,使数学更贴近生活,让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事 物,让学生感受到数学与生
21、活的紧密联系,展现数学的魅力。 2. 在教学中应注重培养学生观察、思考、倾听、提问等良好的学习习惯,倡导学生自主 探究的数学学习方式,关注学生的学习过程,促进学生的发展提高,让每个学生都能在学习的 过程中获得成功的体验。新课标第一 网 A 类 连一连。 6:00 5:30 11:30 9:30 8:00 (考查知识点 :认识钟表 ;能力要求 :会认钟面上的整时和半时。) B 类 把形状相同的连起来。 (考查知识点 :认识常见的立体图形;能力要求 :能正确辨认常见的立体图形。) 课堂作业新设计 A 类: B 类: 教材习题 教材第 99 页“练习”: 18. 第一个钟面连6 时第二个钟面连3 时半第三个钟面连8 时半第四个钟面连 10 时半 教材第 100 页“图形与几何” : 1. 3 2 4 5 2. 提示 :足球、篮球都是球;饮料杯是圆柱;墨水盒是正方体;肥皂盒是长方体。 3. 2 8 2 6 4. 上左上 笔筒的右边有风车和闹钟。 教材第 100 页“统计与概率” : 按图形形状分可以分成三类:正方形、三角形、圆形。 按水果名称分可以分成两类:苹果、梨。 按颜色分可以分成三类:红色、绿色、蓝色。
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