小学思想品德教学计划.pdf
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1、精品文档 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 8 小学思想品德教学计划 20102011 学年度第二学期一、 工作思路以课程改革为 中心工作,体现以人为本的教育思想,提升“品德与生活”、 “品德与社会”课程实施的质量深化理论学习,以课题研究 带动教师课堂教学行为的转变二、工作安排加强理论学习本 学期继续组织教师进一步认真学习课程标准,加强新教材的 研讨力度以思品骨干教师为核心,积极组织教师不定期地举 办专题沙龙研讨,为实施新课程的教师创设交流和研讨的平 台;开展教材章节分析、教案设计、教学方法研究及教育资 源建设等方面的研究,从教育理论指导教学实践、教学实
2、践 丰富教育理论的纬度出发,指导教师深入探讨思品教学的策 略关注教学实践1、加强课程管理,严格执行和落实国家课 程标准, 要求辅导区开设本课程的学校按照教学进度进行教 学活动,确保本学科开足上好2、关注思品教学,不只注重 于课堂,而应把它当作一门学科,有课程意识,注重教学效 益和教学质量3、积极参加区教研室组织的形式多样的现场 观摩和研讨活动,加强校际间的合作与交流,关注各校课程 实施状况4、关注教学一线典型的新课程案例,鼓励教师注 重积累平时好的课件、教案等资源,积极发现优秀的教学改 革成果,不断丰富本辅导区2013 人教版三年级下册思想品 德教学计划名称类型学科大小格式年级教材上传时间点击
3、 评价 2013人教版三年级下册思想品德教学计划教学计划 精品文档 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 8 品德与社会 MB doc 小学三年级新课标人教版 admin 2013-02-23 15:39 279 审核 admin三年级下 学期思想品德教学计划一、学生知识能力习惯态度分析:三 年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他 们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了 一定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大, 进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要因本课 程的开放性、活动性、实践性较强,绝大部分学生会乐于这 一
4、门课程的学习,能积极参与到本课程的课内外的学习活动 中去本年级共有学生123 人,大部分学生集体主义荣誉感都 比较强,都能积极向上,勤奋刻苦,能够互相帮助,互相探 讨问题,勤于思考,勇于发言,都能听从老师指导,遵守学 校纪律, 遵守课堂常规, 有了错误能虚心接受,积极改正二、 教材简析: 人民教育出版社 品德与社会 三年级下册教材, 在承接三年级上册教材内容和特点的基础上,将学生良好品 德的形成和社会性发展的启蒙教育作为基本出发点,以学生 家庭生活和社会生活为主线,在教育内容上将爱的教育与人 际交往教育和社会教育相结合,以促进学生形成正确的价值 观念并编排了“我的邻里生活” 、 “我的成长与学
5、校” 、 “我 的成长与他人” 、 “家乡哺育了我”四个单元三年级下册教材 为了使“教材中的儿童”和“教室中的儿童”形成一种对话 关系,不仅提出儿童生活中经常遇到的问题,而且留出了大 精品文档 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 8 量的空白,从而营造出富有“童心”、 “童趣”的教材文化教 材中,儿童直接以主语的形式出现,所生成的教育话题和范 例,都来自儿童的生活世界,体现了“用儿童自己的眼睛观 察世界、用儿童自己的心灵感受世界、用儿童自己的方式研 究世界”的理念本册教材中的课文有的侧重认知发展,有的 侧重情感体验,有的侧重美的欣赏,有的侧重理性辨析,让
6、儿童既学会做人,又学会做事,在做事中学做人,在做人的 启迪下学做事三、教学目标:1、真爱生命,热爱生活养成 自尊自主、乐观向上、勤俭节约的态度在生活中养成文明礼 貌、诚实守信、 勤俭节约的态度2、指导学生参与社会生活, 能够清楚地表达自己的感受和见解,能够倾听他人的意见, 能够与他人平等地交流和合作3、尝试合理地、有创意地探 究和解决生活中的问题,学习对生活中的道德问题作出正确 的判断和选三年级上册品德与社会教学计划一、学情分析 本学期我任教三班的品德与社会课,通过了解,三绝大部分 学生能遵守学校各项规章制度,思想上积极要求上进,但也 总会有几个学生顽皮,组织纪律涣散虽说家庭教育也十分重 要,
7、但孩子们接受的品德教育和常规教育大部分还是来自于 学校,这就需要老师能耐心地指导,对他们进行自律教育和 常规教育,多与学生沟通交流,督促学生改正缺点二、教材 分析品德与社会课程是一门以儿童社会生活为基础,以培养 品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合 精品文档 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 8 课程它将我国小学低年级原有的思想品德、自然、劳动、手 工和活动课程等进行高度整合的基础上生成的新的课程它 包括品德教育、科学教育、社会教育、生活教育、劳动教育 等内容, 但主导价值是对学生的品德教育课程引导学生通过 与自己生活密切相关的社会环境、
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