小学生心理健康教育个案辅导记录文本表36.pdf
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1、WORD 格式整理版 优质 .参考 .资料 小学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员刘琦琦 辅导 对象 小 B 班级六年级性别男年龄13 辅导 日期 2 月 25 日 6 月 10 日 基本 情况 小 B,男, 13岁,六年级。表现比较浮躁,上课易开小差,爱和别人 打架,听不懂老师的讲课时,就不愿意听,作业也不怎么完成,错误率高。 问题 表现 对作业做不做,考试成绩高低都抱无所谓态度,对老师的批评也无动于 衷,自暴自弃,语数英三门功课门门不及格。不管老师怎样耐心教育,他都 麻木不仁的样子,教育效果不佳。 原因 分析 该生成长环境特殊,其母跟他相处的时间不多,一别就是几年,也从不 过问,这使
2、小 B的心灵受到极大的伤害,严重缺乏应有的母爱。他与父亲相 互之间也缺乏沟通。夫妻离异,父亲常常拿孩子当出气筒,致使该生误以为 父亲也不喜欢他,养成了一种逆反心理。父亲经常骂他“笨蛋”“死尸”“讨 饭胚子”等,此类侮辱性言语,在该生脑海中留下深深的印象,也深深地打 击了他的自尊心和自信心,使他产生了破罐子破摔的想法。 辅 导 对 策 第 一 阶 段 通过家访或把孩子父亲请到“家长学校”来学习相结合的办法,提高家长自 身素质,帮助他掌握正确的教子方法主要是“晓之以理,动之以情,践 之以行”的科学方法。并向孩子父亲坚定地表示,不管怎样,我都会与他一 起努力,共同探讨,齐心协力做好孩子思想的转变工作
3、,让他也树立起信心。 WORD 格式整理版 优质 .参考 .资料 及 过 程 第 二 阶 段 学校是对学生成长影响最直接的环境。宽松、和谐、文明,充满爱的校园 氛围有利于学生发挥潜能,形成健全的人格。缺乏自信的孩子,越责备越没 信心,严重的会自暴自弃。我们老师要转换思维方式,从寻找孩子的缺点变 为寻找孩子的优点,从否定评价变为肯定评价,从责备变为激励。在平时引 导教育小 B的时候,我就常用激励性的语言来让他感受我对他的关爱。如: “你这次干得不错。”“好,有进步了,我很高兴。”“小B,好样的,再努 力一把会更好。”“好棒,我们该庆祝一下。”“唔,知错就改,挺好。” “啊,别泄气,失败是成功之母
4、。” “有什么困难了?来, 我们一起想办法” 第 三 阶 段 首先对其本人通过面谈交流的直接辅导方式,主要是进行自尊心、羞耻 心教育,培养该生的自信心;通过行为指导,锻炼该生的意志力。其次对影 响该生的因素采取一定的措施,主要是加强与其他老师、与同学的沟通,取 得他们的配合。我首先告诉小 B,不管做什么事都离不开扎实的文化基础知 识,但学习知识和做每一件事一样肯定很辛苦,要有毅力才行。慢慢来,学 一点总比不学好,他表示同意我的观点。接着,我告诉他,一个人只有“自 重才能得到别人的尊重。”我又和他一起研究制定了学习计划,我负责帮他 找一个好学生帮助他,包括上课提醒他听讲,课后帮他辅导、检查作业等
5、等, 他表示一定配合,同时表示一定克服困难,让大家刮目相看。 辅导 追踪 1 、师生反映:该生学习自觉性有了一些提高,作业基本能按时完成,上课 也能坚持听讲,课后乐于与同学们一起玩,学习习惯好转明显。 2、小 B父亲反映:该生在家比以前懂事了,有时也能帮父亲做点家务, 父亲不在家时,能坚持先写作业后看电视。 3、小 B自己:现在我不怕来上学了,上课也不再觉得无聊了,我觉得老 WORD 格式整理版 优质 .参考 .资料 师讲的课还是很有意思的。而且我也不再是倒数几名了。 反思 1 、从结果来看,矫治基本上是成功的,当然对其教育与帮助还将持续下 去。 2、家庭、学校、环境教育对青少年的影响的确是非
6、常大的,提高家长的 文化素质和我们教师自身的各方面素质尤为重要。 3、对于离异家庭子女要给予更多的关心、更多的帮助,转变一个学生首 先应理解他,尊重他,然后再引导他,而心理引导应摆在第一位 小学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员赵娜 辅导 对象 崔某某班级四年级性别女年龄10 辅导 日期 9 月 1 日- 1 月 19 日 基本 情况 该生在刚进入小学学习开始, 就表现的反应比其他同学慢,开智比较晚, 家长 认为她比较笨 , 她的学习也一直处于班级中下。 问题 表现 性格上,胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有:这个学生很腼腆, 不太合群,平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言,
7、即使你提问她也声音 小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢,质量不高,学习成绩也一直停滞不前。 原因 通过观察,该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响,过重的心理 WORD 格式整理版 优质 .参考 .资料 分析负担使她不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难 以体验成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健 康发展。 辅 导 对 策 及 过 程 第 一 阶 段 树立信心,激起学习动力 通过上课有意识地请她发言,进行激励性鼓励,我发现她大胆了,有上进心 了。有一次课上我讲到一个知识点, 同学们都陷入了沉思 , 忽然一只手出现了 , 虽 然还是比较犹豫
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