在高中化学教学中如何培养学生的创新素养.doc
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1、在高中化学教学中如何培养学生的创新素养 【论文摘要】:中学阶段是开发学生思维能力与养成思维品质的关键阶段,学生只要具备了创新素养,就具备了进行理解和创造的根源,也拥有了进行自我探索的动力,创新素养对学生创造性思维的培养起到推动的作用。【论文关键词】:高中化学教学 培养 创新素养 当前,我们处在一个知识不断创新的世界,教育更是如此,特别是基础教育阶段,对学生创新思维的培养非常关键。可以说中学阶段是开发学生思维能力与养成思维品质的关键阶段,因此在中学教育教学中,创新素养的培养显得尤为重要。学生只要具备了创新素养,就具备了进行理解和创造的根源,也拥有了进行自我探索的动力,创新素养对学生创造性思维的培
2、养起到推动的作用。创新素养不是本身带来的,它需要靠后天点点滴滴地培养才能逐渐养成的。因此,高中化学教师就应该重视培养学生的创新素养,让创新素养成为中学生学习过程中的一种习惯性现象。那么,如何发挥课堂教学这个主阵地,加快多方位、多渠道培养学生创新素养呢?一、合理的创设学习情境,培养学生的创新素养合理创设教学情境,能够激发学生学习的兴趣,是培养学生创新素养的有效手段。法国著名科学家贝尔纳说过:“创造力是没法教的,所谓的创造力教学,指的是学生要真正被鼓励展开并发表他们想法的机会,如此才能发展他们富于创造力的才能”。教育教学过程中如何让学生成为学习的主人,培养学生积极主动的参与到学习过程中,让学生能够
3、体会到学习的乐趣。我们必须努力为学生营造一个民主、和谐的创新环境,让我们的学生去发现问题、探索知识的奥秘。素质教育主要通过课堂教学来实施的,关键在于调动中学生情感态度的投入程度,学生创新素养的培养,不仅需要教师时刻关注,更要关注课堂教学的始终。我在高中化学必修一离子反应一课的教学中,是这样创设教学情景的,我以亲和的语言和学生互动:同学们,你们喜欢听故事吗?今天老师想和大家分享一个小故事,你们愿意聆听吗?学生异口同声的回答:愿意。接着我给学生讲故事:三国时期,诸葛亮率领汉军攻打西蜀,由于天气炎热,当时饥渴的汉军误饮了“哑泉”之水。“哑泉,人若饮之,则不能言,不过旬日必死”,汉军当时危在旦夕。后来
4、,经地方隐士指点,汉军将士饮了万安溪的“安乐泉”之水后方才转危为安。故事结束后,我又追问:同学们,你们知道“哑泉”之水中毒,为什么“安乐泉”之水可以解毒吗?同学们七嘴八舌的开始议论,各抒己见,王亚楠同学的发言,“哑泉”之水中的有毒物质和“安乐泉”之水中的某种化学成分发生了化学反应,从而解除中毒。我及时给予肯定,我是这样评价她的发言,你知道吗,这个问题当时难住了汉军军事诸葛亮,而你今天的回答解决了他的疑惑,如果这节课后,你的解释会更加精彩。然后我们开始学习新课,整个课堂学生变现非常主动,都积极参与课堂,学习兴趣之浓是前所未有的。准确的说这节课是学生带着我,共同探索、总结来完成的,的确让我受益匪浅
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