电子教案模板教学设计电子教案《平行四边形面积》.doc
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1、电子教案模板教学设计课 题平行四边形面积教研类型备课授课(备)教师科 目数学授课(备)时间年 级五年级一、教学任务分析: 三维目标知识技能理解和掌握平行四边形的面积计算公式,会计算平行四边形的面积。过程方法通过操作、观察、比较等活动,初步认识转化的方法,培养学生的观察、分析、概括、推导能力、发展学生的空间观念。情感态度感受数学在生活中的作用,体验学习数学的乐趣。教学重点探索并掌握平行四边形的面积计算公式,并能正确地计算平行四边形的面积。 教学难点使学生理解平行四边形面积计算公式的推导过程。二、 教学流程安排教学内容、教师活动学生活动设计意图一、创设情境,导入新课1 常用的面积单位有哪些? 2
2、出示教材87页情境图,观察这两个花坛,猜测一下,哪一个花坛的面积大呢?假如这个长方形花坛的长是6 m,宽是4 m,怎样计算它的面积呢? 根据“长方形的面积长宽”,得出长方形花坛的面积是24 m2,平行四边形的面积计算公式我们还没有学过,所以不能算出平行四边形花坛的面积,我们能不能把平行四边形转化成我们学过的、会计算面积的图形呢?本节课我们就一起学习平行四边形面积的计算。 (板书课题:平行四边形的面积) 学生仔细观察后说出发现的问题及长方形的面积。创设情境,寻找解题思路。用长方形的面积引入新课,使学生感受平面图形之间的联系,为平行四边形的面积计算公式的推导做好铺垫。二、操作实践,探究新知(一)数
3、方格法。 1复习旧知。 以前我们用数方格的方法求长方形的面积。今天我们也用同样的方法求平行四边形的面积。 用数方格的方法计算面积。 (1) 课件出示教材第87页方格图:现在请同学们用这个方法算出这个平行四边形和这个长方形的面积。说明要求:一个方格表示1平方米,不满一格的都按半格计算。把数出的数据填在表格中。 (2) 学生完成,汇报结果。 (3) 观察表格的数据,你发现了什么? (4) 通过学生讨论,得到:平行四边形的底与长方形的长相等、平行四边形的高与长方形的宽相等;这个平行四边形面积等于长方形的面积。 2.推导平行四边形面积计算公式。 (1)提问:如果不数方格,能不能计算平行四边形的面积呢?
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