关于对XX县民族完全小学教育教学管理的思考.docx
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1、第 1 页 关于对县民族完全小学教育教学管理的思考 特征码 CNOhTRxuREyvKHXVDgSO 实施目标管理,办好民族完小 关于对县民族完全小学教育教学管理的思考 目标管理是学校管理中的重要一环。实践证明,学校有一 个明确而切合实际的办学目标,不仅有强大的驱动力,激励全 体师生向目标积极进取,而且有强大的凝聚力,使全体师生团 结起来,齐心协力为实现共同的目标而努力奋斗。 目标是工作的标杆,前进的方向,有了正确的目标,通过 有效的途径和步骤,就会取得一定的成绩。但是,实现目标, 空喊口号或因循守旧是行不通的,因此,制订发展规划时,必 须以客观实际为依据,立足于校情,注重可行性。为了更好地
2、适应牧区教育发展新形势的需要,为了真正地发挥重点学校的 职能作用,提高教学质量,笔者认为:必须从加强教学管理入 手,改变过去的经验型、封闭型的管理模式,制定发展规划, 确定明确目标,推行教学的目标管理,走向管理要质量的新路 子。 第 2 页 教学的目标管理对于量化教学目标,控制教学过程,对于 提高和巩固教学质量,提高教学管理水平是至关重要的。因此 在实施教学目标管理过程中,主要做好两大方面的工作: 第一,搞好目标管理与教学管理的结合,是实施目标管理的基 础。目标管理与教学管理的结合主要体现在教学过程和诸环节 中对教学目标的制订及实施具体化管理。主要包括三方面的工 作: 一是教的目标及其具体化。
3、笔者以为民族完小的教学工作 目标应该是“全面培养,发展特长” ;措施是“三全三抓” ,即 全面贯彻教育方针,德、智、体一起抓;全面关心每个学生, 好、中、差一起抓。还规定全校教职工在实现教学总目标中的 责任和任务。同时,将学期、学科、单元的教学质量,教研成 果和备、讲、批、辅、考五环节进行定性、定量,确定目标。 学校教学主管领导和教师签定责任书,确保目标得到真正落实。 在教学质量评估中,要确定班级整体“双线”达标分机制。即 班级学科平均达标分和平均提高幅度分。规定凡是实现达标分 和提高幅度分的任课教师,学期终政绩加分。 二是“学”要达到的目标及其具体化。把学生通过期末、 单元、章节考试所要达到
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