人教版小学语文四年级下册教案乡下人家.doc
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1、第2课乡下人家教学目标1.会认“构、朴、素”等生字,会写“倘、绘、寄”等生字。正确读写“屋檐、构成、装饰、顺序、照例、倘若、率领、天高地阔、催眠曲”等词语。 2.有感情地朗读课文,想象画面,自读自悟,学会在读中感悟,在读中积累。 3.学习抓住关键语句,感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活的热爱。 4.了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。重点、难点重点(A案)引导学生随文章的叙述在头脑中浮现 出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。(B案)抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情。突破方法(A案)引导学生边读边想象画面,感受乡村生活的美好
2、。(B案)让学生带着问题去阅读,边读边思考。难点(A案)体会和谐的景色之美及劳动创造美的内涵。(B案)了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。突破方法(A案)借助图片,感受乡村之美。(B 案)通过朗读课文引导学生发现课文的叙述顺序。教法与学法教法(A案)讲授法、谈话法。 (B案)讲授法、 讨论法。学法(A案)自主学习法、联想学习法。(B案)自主学习法、合作探究法。 教学准备(A案)多媒体课件。(B案)多媒体课件。课时安排建议2课时。A案 第一课时 课时目标1.会认“构、朴、素”等生字,会写“倘、绘、寄”等生字。正确读写“屋檐、构成、装饰、顺序、照例
3、、倘若、率领、天高地阔、催眠曲”等词语。 2.有感情地朗读课文,想象画面,自读自悟,学会在读中感悟,在读中积累。一、情景导入,激发兴趣1.谈话:同学们,在乡间的小路上,你们会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边,你们会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上,你们会看到成群的牛羊有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触描写了乡下人家的生活,这节课我们将随着作者陈醉云一起走进乡村生活,走进平凡的农家小院,去领略田园生活的美好。 (教师用多媒体课件展示图片:乡间小路、竹林等) 2.师:走在乡间的小路上,你们感觉怎么样?你们最喜欢哪一幅画面? 3.介绍作者。 二、初读课文,整体感知1.师:今天,我们就跟随着著名作
4、家的文章走进乡下人家。(板书课题) 2.自由读课文,难读的地方多读几次。 3.检查生字词。 (1)教师用多媒体课件出示:芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊。(教师指名读) (2)多音字:冠。(齐读,教师用多媒体课件出示“冠”的两种读音) (3)师:你们见过这样的花吗?(教师用多媒体课件出示图片) (4)师:用一个词形容刚才你们看到的画面。 (5)学生结合自己的感受读花名。教师指名读,齐读。 (6)教师用多媒体课件出示:瓜藤、攀上棚架、爬上屋檐、一道别有风趣的装饰。(教师指名读) (7)齐读,师引读。 4.教师用多媒体课件出示课文插图。(谁能用文中的一句话概括图中的内容?) (教师指名读:乡下人家,不论
5、什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景)三、巧分类,理清脉络1.师:其实乡下人家就是一幅美丽的画面,去找找课文中写了乡下人家的什么? (教师指名回答并同时板书:瓜、鸭、鸡) 2.师:谁能根据课文的顺序给它们分分类?(教师指名说) (随机板书:植物、动物、人) 3.聊一聊分类的依据。 教师总结:作者就是通过描写植物、动物和人的活动来介绍乡下人家的。四、想象画面,感知美丽1.再读课文,边读边想象画面,然后说说你们有什么感受。 预设:(1)乡村生活洋溢着浓郁的生活气息。 (2)乡村生活自然亲切、优美恬静。 (3)乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。 2.思考:作
6、者是怎样描写这浓郁的乡村生活的?抓住了哪些生活的场景? 3.默读课文,自由学习,画出自己不理解的地方。 4.交流发现的生活场景。(教师相机用多媒体课件出示相应的图景) 5.全班交流,教师指导解疑。 教师吟诗小结:是啊!乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景,不信你们听! 教师相机用多媒体课件出示: 长藤绿叶瓜架,春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在,小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画,秋虫伴人入眠,最美乡下人家。5、 课堂小结1.可以像老师这样吟诗。 2.可以试着再读读课文。 3.试着作为导游向大家介绍“乡下人家”板 书 设 计2 乡下人家植物 瓜、花、竹子动物 鸡、鸭人 自然、和谐课
7、时 作 业1、 为加点字选择正确的读音,画上横线。鸡冠花(un un) 倘若(tn shn) 归巢(cho co) 捣衣(do do)二、仿写。乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。你们能用上这个句式来说说你们现在对这句话的理解吗?例如:乡下人家,不论早晨、中午、夜里都有一道独特、迷人的风景。 乡下人家,不论春、夏、秋、冬,都有一道独特、迷人的风景第二课时课时目标1.学习抓住关键语句,感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活的热爱。 2.了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。一、复习导入1.师:同学们,上节课我们认识了作家
8、陈醉云,他带着我们走进了诗情画意的乡村。大家看,这里柳枝摇曳,流水潺潺,野花遍地,果实满园。如果说繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂,那乡村生活的美好就需要我们用心去感受。这节课我们再次跟随作者陈醉云走进乡村生活,走进平凡的农家小院,去领略田园生活的美好。请同学们打开语文课本,默读课文,并找一找文中的哪句话写出了作者的感受。 2.教师指名读句子:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。学生说一说这句话是什么意思。 3.师:“不论什么时候”指的是什么?“不论什么季节”指的又是什么?二、研读品味1.师:用自己喜欢的方式,选你们喜欢的一处乡村风景的描写认真地读一读,并说说喜欢的
9、理由。 2.师:读时画出你们认为最能体现乡下人家迷人、独特的语句并做上记号,在旁边写上自己的感受,尝试在脑海中勾画美丽的画面。 3.全班交流。 (交流过程中,教师适时点拨,提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美,并相机指导学生有感情地朗读课文,其他学生通过“评读”的方式来参与学习) 4.请用心去朗读,把乡村美景的可爱读出来。 教师再请学生读一读,其他学生评价。(他读得怎么样?好在哪里?不足在哪里?你们还能比他读得更好吗?)三、整理回顾1.师:刚才我们一起学习了课文,发现无论在屋前、院子里还是小河里,无论在春天、夏天还是秋天,乡下人 家总是具有它独特、自然的美,现在我们再来齐读课文的最
10、后一个自然段,相信你们读后一定会有更深刻的感受。 2.师生齐读最后一个自然段。(配乐) 3.讨论探究:“独特、迷人”是什么意思?怎么理解?它在文中起什么作用? 4.请选择自己喜欢的一处景物描写配乐朗诵,再次感受乡村生活的美。四、激发兴趣1.师:读了这篇课文,如果让你们来给课文配图,你们觉得可以配哪些图? (瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、群鸡觅食图、鸭群嬉戏图、日落晚餐图、月夜睡梦图) 2.小组合作,说说你们对课文描写的哪一处景致最感兴趣?交流感受,并尝试在头脑中勾画出美丽的画面。 3.各组交流,派代表回答。 4.从文章中找出写得生动形象的句子,抄写下来。板书设计2 乡下人家瓜藤攀檐图鲜花
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