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1、4* 梅花魂师:齐读第1自然段。注意以下几个方面:找到描写梅花的语句,找出它的特点;看到梅花,作者想起的人;找到一组反义词,想想它们代表着什么。(学生活动,教师个别指导)师:谁来说说?生:老师,我找到了描写梅花的语句:“一年一度,那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花”师:句中用了哪两个形容词?这两个词有什么特点?生:“朵朵冷艳”“缕缕幽芳”,运用叠词,写出了许多梅花都是这样的特点。师:这样的词语读起来朗朗上口,同学们也可以在自己的习作中运用。看到梅花,作者想起了谁?生:作者想起了“漂泊他乡、葬身异国的外祖父”。师:这段话中藏着一对反义词?谁发现了?生:“故乡”和“他乡”。师:谁在故乡?谁在他乡?生:“我
2、”在故乡,外祖父在他乡,而且外祖父已经去世了。师:读了这个自然段,你有疑问吗?(学生有片刻的思考)生1:为什么“我”会从梅花想到外祖父?生2:外祖父为什么会葬身异国,不回到祖国来呢?师:很好!爱因斯坦曾说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”你们已经学会思考了!接下来我们就带着大家的问题和自己的思考走进文字里去寻找答案,走进外祖父心中去聆听他的心声。师:请同学们分小组品读五个故事(读诗落泪、珍爱墨梅图、不能归国、赠墨梅图、送梅花手绢),选择小组成员感兴趣的故事细读,想想你从哪些语句品出了外祖父怎样的思想感情,用“圈点批注”的方法将发现与感悟写下来。(学生活动,教师个别指导)师:同学们讨论
3、的声音渐渐小了,一定有了自己的感悟。哪个小组愿意率先来分享一下?生:我们组主要读了“读诗落泪”这个故事,我们注意到了外祖父读一些诗句的时候会落泪,我想这些诗一定引发了他的共鸣。师:“共鸣”这个词用得好,说明外祖父的感情与诗句所表达的感情一致或有相似之处。那外祖父读什么诗会落泪?请你们用横线画出诗句,反复诵读,用自己的语言说说诗句的意思,谈一谈它们分别表达了什么思想感情,这样或许我们就能明白外祖父落泪的原因了。(学生活动,教师个别指导)师:这么多手刷刷地举起来,大家都有很多想说的话,是吗?请你来!生:我找到了“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”。这两句诗出自九月九日忆山东兄弟,这是王维在重阳节写下
4、的,表达的是对家乡亲人的思念。这两句诗的意思是“我独自一人在他乡,每到佳节就加倍地思念亲人”。(老师用多媒体课件出示整首诗)师:联系外祖父当时的处境,你觉得他读着这样的诗句,想到的是什么?生:他一定也像王维一样想念自己远在祖国的亲人,想象着他们在家乡的生活,想跟他们团聚。师:那你能带着这样的感情再读这两句诗吗?(学生接着读)师:大家觉得他读得怎样?生:我觉得还可以读慢一点,让这种感情慢慢酝酿。师:那请你来读一读。(学生读)师:我听出了那份思念之情。大家一起读。(学生齐读)师:你们还找到了哪些诗句?生:“春草明年绿,王孙归不归。”意思是:春草明年又绿了,王孙回不回来?这两句诗表达的应该是盼王孙回
5、来的心情。师:王孙是谁?生1:(小声说)王子和孙子吗?生2:王孙应该是一个人的名字吧!生3:我查过资料,我知道,这首诗的题目叫山中送别,“春草明年绿,王孙归不归”这两句诗是从楚辞招隐士“王孙游兮不归,春草生兮萋萋”这两句话化用来的,在这首诗里“王孙”指的是王维的朋友。(教师用多媒体课件出示整首诗)师:善于查找资料,把功夫下在课前,是很好的学习习惯,大家都可以学一学!那你们觉得在这篇课文里,谁是“王孙”?生齐答:外祖父。师:那我们也把自己当成“王孙”,来体会一下外祖父的心情吧!齐读!(学生齐读)师:“归不归”,好一问,语气上扬再读一遍!(学生齐读)师:联系前后文,想想外祖父到底“归不归”?生1:
6、请同学们看第411自然段,这里交代了外祖父不能回国的原因是他年纪大了。生2:“外祖父竟像小孩子一样,呜呜呜地哭了起来”这里又写到了外祖父哭,这哭声表达着外祖父不能回国的遗憾与伤心。生3:课文最后写了“我”和妈妈登上了回国的船,但是外祖父只是来送“我们”,自己并没有走。生4:开头结尾都写到了外祖父身在异国。师:此时你们再读这两句诗,一定更能体会外祖父当时想归不能归的心情。(学生齐读)师:外祖父读到什么诗句还会落泪?生:还有“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”,意思应该是:自由自在的花儿轻轻飞舞着,像梦一样,无边无际的细雨,像心中的愁绪一样。这两句看似是写景,实际上写的是心情,从“愁”这个字就能读出
7、来。(教师用多媒体课件出示整首词)师:那外祖父为什么而愁?生:为不能回国而愁。师:我们一起读出这份愁绪。(学生齐读。)师:现在谁能总结一下,为什么外祖父读到这些诗会落泪?生:诗歌的情感牵动着外祖父的情感,勾起了他对祖国的思念之情、想归不能归的愁绪,所以才会落泪。师:这段中还提到外祖父不光自己读诗,还一遍又一遍地教“我”读唐诗宋词,这是为什么?生1:虽然他们在国外,但是他们是中国人,中国人就要读中国的书,不能学了外语就把自己国家的语言忘了。生2:唐诗宋词是中华传统文化中的瑰宝,外祖父教“我”读,是希望“我”不要忘本,从中也能看出外祖父对祖国的热爱与眷恋。师:课余时间里你们还积累了哪些思乡诗句,可以表达外祖父对祖国与家乡的眷恋之情?生1:李白的静夜思,“举头望明月,低头思故乡” 。生2:杜甫的月夜忆舍弟,“露从今夜白,月是故乡明”。生3:王昌龄的芙蓉楼送辛渐,“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”。生4:“乡书何处达?归雁洛阳边”。生5:“春风又绿江南岸,明月何时照我还”。师:同学们积累的诗句可真多!课后,你们也可以选择自己喜欢的思乡诗句背一背,记一记。我想博学多识的外祖父读到这些诗句时,心头也常常会涌起对祖国浓浓的思念之情。
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