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1、习作:我学会了 教学目标1.学会写叙事作文,能够从学会的本领中,选择感触最深的写下来。2.能按一定顺序把学习本领的过程写具体。3.学会表达自己的真情实感。重点、难点重点准确选材,按一定顺序把学习本领的过程写具体。突破方法回顾本单元课文的叙事方法,引导学生正确运用,完成习作。难点学会表达自己的真情实感。突破方法教师引导学生用生动的语言表达自己的情感。教法与学法教法引导法、点拨法。学法体验法、合作交流法。教学准备多媒体课件。课时安排建议1课时。 一课时 课时目标1.学会写叙事作文,能够从学会的本领中,选择感触最深的写下来。2.按一定顺序把学习本领的过程写具体。3.学会表达自己的真情实感。一、回顾精
2、彩生活,激发学生兴趣1.师:在一节节班队课、综合实践活动课上,在一次次社会实践活动中,同学们都曾展现过各自拿手的本领。现在就让我们在美妙的音乐声中,再来回忆一下那令人难忘的一幕幕。2.播放轻音乐的同时,用多媒体课件播放学生以往展示本领或才艺的录像、照片资料,学生边听边欣赏。3.师:从同学们兴奋的表情、开心的笑声中,我知道这些照片勾起了你们美好的记忆。哪一次学本领的过程给你们留下的印象最深,能和大家分享吗?教师指名回答。(多名学生)预设:做家务:包饺子、收拾房间、做菜学习生活:电脑打字、上网查资料、查字典运动:踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、骑车娱乐:跳皮筋、画画、弹钢琴、照相4.师:同学们真棒!你
3、们的学习、你们的生活真是丰富多彩。今天这节课就把你们学会本领的过程记下来,好吗?二、认真审题,准确选材1.教师用多媒体课件出示习作要求。2.思考:这次作文要求写谁?要求写什么内容呢?怎么写?3.教师指名交流。(写自己;写学一项本领;由不会到学会的过程要写具体,表达出自己的真实情感)4.师:听了刚才同学们的介绍,老师知道你们的本领真多真大,太令老师羡慕了。其实从小到大,我们学会的本领还有很多很多,如果让你们数一数,肯定数不过来吧!怎么办呢?所以我们这次作文只能选一项来写,那要选择哪一项呢?为什么?(教师指名回答)5.学生生交流回答:比较有趣的、比较有意义的、比较难忘的三、范例引路,指导习作(一)
4、指导过程写清楚1.师:同学们,你们知道吗?有一个小朋友也学会了一项本领,他学会了煮蛋花。可是,他忘记了先后顺序,谁来帮帮他?(教师出示多媒体课件,指名读句子)在括号里标上序号使连成一段通顺的话:()接着用筷子把蛋清和蛋黄搅拌均匀。()然后往锅里倒上水,打开燃气灶,等水开后把搅拌均匀的蛋清和蛋黄倒入锅中煮熟。()先拿出两个鸡蛋,把蛋打入碗中。()最后,关闭燃气灶,把煮好的蛋花舀入碗中,加入白糖。(1)从句子中找出表示先后顺序的词语。(2)把它们连成一段通顺的话。2.教师出示多媒体课件:我学会了煮蛋花。先拿出两个鸡蛋,把蛋打入碗中,接着用筷子把蛋清和蛋黄搅拌均匀。然后往锅里倒上水,打开燃气灶,等水
5、开后把搅拌均匀的蛋清和蛋黄倒入锅中煮熟。最后,关闭燃气灶,把煮好的蛋花舀入碗中,加入白糖。请同学们把这段话齐读一遍。(生读)3.教师总结:我们在叙述时要注意动作的先后顺序,把不会到学会的过程叙述清楚,可以借助一些表示先后顺序的词语,如:先接着然后最后(二)指导过程写具体1.师:同学们,你们看这个小朋友在描述煮蛋花的过程中抓住了哪些方面来写?预设:动作方面,如:拿、打、搅拌、倒、舀。其实,在叙述时除了抓住人物的动作来描写,还可以抓住人物的语言、神态、 心理活动来描写。2.师:请同学们再看这段话,认真思考,然后给这位小朋友提提建议,看看哪些地方还可以写得再详细些,或者怎样把他煮蛋花的过程叙述得更具
6、体。预设:为什么要学呢?动手前心里想什么?会说些什么?遇到困难时,是怎么想的?怎么做的?在最灰心的时候,是谁提供了帮助、鼓励?面对自己的劳动成果心里又是怎么想的?学完后有什么想法?3.教师总结:像同学们提出的建议一样,我们可以抓住自己的动作、语言、神态、心理活动来叙述,此外,还可以介绍其他方面的内容。(三)指导语言写生动1.教师出示范文:我学会了煎鸡蛋在这个愉悦的暑假,我觉得令我最难忘记的事就是学会了煎鸡蛋。平时,我常常看爸爸煎鸡蛋。爸爸每次煎鸡蛋时那熟练的样子令我十分羡慕,于是,我也想亲手下厨煎一次鸡蛋。一天早晨,我鼓足勇气来到厨房,从冰箱里拿出了两个鸡蛋,再从柜子下面拿出了清油,走到了厨房
7、来准备煎鸡蛋。我用微微发抖的双手小心翼翼地打开灶台上的按钮,“咦,为什么点不着呢?”妈妈笑着走过来,说:“你这个小粗心鬼,都忘记开气了!”说着,妈妈随手扭开燃气按钮,火一下子燃起来了,好像一个个蓝色的小精灵围着支架翩翩起舞呢!接着我往锅里倒了一点油,将鸡蛋轻轻一敲,双手用力一掰,把蛋打在了碗里面。等油热了以后,我就把打好的鸡蛋顺着铁锅缓缓地倒了下去。过了一会儿,鸡蛋发出了“吱吱”的声音,仿佛在对我说:“小主人,快翻个面,否则我要被煎焦了!”小鸡蛋的话还没说完,我就立即翻了个面。这时的鸡蛋已是香气扑鼻!我将它盛在了盘子里。吃着自己亲手煎的鸡蛋,我心里美滋滋的。通过这次煎鸡蛋,我明白了“亲身下河知
8、深浅,亲口尝梨知酸甜”的道理。2.师:这位小作家抓住自己哪些方面来叙述?大家来夸夸小作家,看看谁能夸到点子上。预设:动作:我用微微发抖的双手小心翼翼地打开灶台上的按钮。语言:“咦,为什么点不着呢?”心理:吃着自己亲手煎的鸡蛋,我心里美滋滋的。好词:小心翼翼、翩翩起舞、香气扑鼻、美滋滋。佳句:火一下子燃起来了,好像一个个蓝色的小精灵围着支架翩翩起舞呢!3.教师总结:同学们,在叙述时要注意学习的过程一定要叙述具体,可以抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来描写。四、学生习作,应用练笔师:夸完别人的作文,你们愿不愿意自己写一写,和大家一起分享?现在就开始写,注意写的时候一定要有顺序,用上“先、接着、
9、最后”这样的词语,还应该写动作、语言、感受等,写完后和同学互换修改。(学生当堂习作)五、分享习作,取长补短师:谁愿意第一个来和大家分享自己的习作?(教师指名汇报,集体交流)今天我们在作文课上了解了同学们那么多的拿手本领,学会怎样把自己学本领的过程清楚、具体、生动地表达出来,你们可真了不起!回家后,把自己写的读给爸爸妈妈听,让他们也来夸夸你!板 书 设 计我学会了 合理的顺序具体生动的语言动作神态描写真实的心理感受课 时 作 业小组开展“秀出你的本领”活动,现场展示或用短视频展示自己最近新学的本领。交流学习新本领的过程与感受。教学反思习作课一直都是我最头疼的,学生在文章中总是“无话可说”,要求写三百字以上的作文,有的只能写到一两百字就没内容了。对此,我认为,学生不会把自己内心的感受用合适的语言表达出来,或者没有意识到自己应该把事件的细节和自身的感受写出来。在这节课中,在学生对本领有了充分的理解之后,我引导学生准确选材,再用示例引导学生按照一定的顺序组织文章。之后我出示范文,让学生具体感受写作方法在文章里的体现。最后,我让学生互相修改作文,互相纠错,减少学生在习作中粗心的现象。
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