小学语五年级下册教案景阳冈.doc
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1、第6课 景阳冈教学目标1.会认20个生字,会写15个生字,掌握多音字“绰、呵、泊”。2.正确、流利、有感情地朗读课文,用自己的话,加上适当的语气、表情、动作,讲述武松打虎的故事。3.了解事情的前因后果,理解课文内容,体会武松的性格特点。4.初步学习猜读等阅读古典名著的方法。重点、难点重点(A案)1.学习生字词。2.感受武松的英雄气概。(B案)1.通过自学课文,学习生字。2.大胆质疑,理解课文内容。 突破方法 1.学生通过自主学习记忆生字。2.在朗读中循序渐进地理解课文。难点 1.在朗读课文的基础上,讲讲武松打虎的故事。2.通过阅读课文,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 突破方法(A案)教
2、师帮助学生厘清文章思路,根据每个部分的关键字词来讲述故事。(B案)教师引导学生进行小组学习,让学生在讨论中深入理解课文,体会武松的性格特点。教法与学法教法(A案)讲授法、问答法。(B案)自学法、讨论法。 学法(A案)归纳学习法、联想学习法。(B案)自主学习法、合作学习法。教学准备(A案)多媒体课件。(B案)多媒体课件。课时安排建议2课时。A案第一课时课时目标1.会认20个生字,会写15个生字,掌握多音字“绰”“呵”“泊”。2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。一、话题导入课题 1.播放电视剧水浒传主题歌,师生随曲同唱。师:你们知道这首歌是哪部电视剧的主题歌曲吗?师:课前同学们收集了有
3、关水浒传的资料,现在我们一起来交流一下吧?师:看得出同学们对水浒传中的人物挺感兴趣的。水浒传是我国的古典四大名著之一。这部小说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。今天,我们锁定这一百零八位好汉中的一位(教师用多媒体课件展示武松打虎的图片),通过景阳冈中的故事来认识一下这位打虎英雄武松。2.板书课题,学生齐读课题。二、初读课文1.学生默读课文,教师用多媒体课件出示阅读要求:请把课文读通顺,读流利,不懂的词句可以结合上下文猜一猜。2.教师小结:这篇课文有很多古今异义的词句,有些读不懂的词句老师让同学们结合上下文来猜一猜,接下来请同学们看课件上的这些词语,你是不是读懂了呢?(1)理解难读难懂和古
4、今异义的词句,猜一猜词语的意思。筛一碗酒(倒一碗酒)、梢棒(行路防身用的棍棒)、吃那一惊(吃惊)、一兜兜将回来(打了个转,转了回来)、坐了半歇(稍作休息)、吊睛白额大虫(老虎)、请勿自误(请不要自己伤害自己)。(2)教师用多媒课件出示“吊睛白额大虫”“请勿自误”等词语的意思,指导学生与原词比较,体会原词的特点。(3)指名朗读词语:半夜三更、武艺、耻笑、胸膛、寻思。(4)学生找出多音字,读准字音:“泊”,读“b”,组词“漂泊”“泊车”;读“p”,组词“湖泊”。“绰”,读“chu”,组词“绰号”;读“cho”,绰起一根棍子。“呵”,读“h”,组词“呵斥”;读“、”,同“啊”;读“k”,组词“呵叻”
5、,泰国地名。(5)生字学习,教师指导,生字在学习时应注意以下几个字:饥:j,部首是“饣”,注意最后一笔是横折弯钩;组词“饥饿”“充饥”。坠:zhu,部首是“土”,上下结构,注意不要写成左右结构;组词“坠落”“坠马”。膛:tng,部首是“月”,与身体有关,如“胸膛”。截:ji,部首是“戈”,半包围结构;组词“截止”“截断”。其形近字组词有“戴帽子”“下载”“栽树”。3.检查课文朗读情况。(1)指名分段朗读课文,找到自己认为最难读的句子或段落,做好标记。(2)学生分别朗读自己认为最难读的句子或段落,其他成员予以帮助。(断句、纠正字音、读出相应的语气、领读段落中难读的词语等)(3)学生组内练习朗读课
6、文,其他成员认真听读,适时鼓励、表扬或提出意见。4.学生默读课文,根据课文内容划分段落结构。(1)教师用多媒体课件出示“划分段落结构提示”:这篇课文按照事情发展的顺序,先写了武松“喝酒”;不听店主人好言相劝,而执意“上冈”;之后猛虎突现,武松“打虎”;最后“下冈”。请大家根据这四个重点内容,正确地划分出本文的段落结构。(2)教师指导学生进行分段。(3)指名学生回答,教师归纳整理,相机板书:喝酒(第1、2自然段);上冈(第35自然段);打虎(第6、7自然段);下冈(第8自然段)。5.思考:将分段内容连起来概括一下这篇课文主要讲了什么事。 (本篇课文主要写了武松来到阳谷县地面,又饥又渴,找到一家酒
7、店,连吃十八碗酒后,酒家告之景阳冈上有老虎,劝其不要过冈,可酒壮英雄胆,武松趁着酒兴上了景阳冈,果然遇到了老虎,武松与老虎展开了较量,终于将老虎打死的故事)三、作业布置课后细读课文,画出刻画人物形象的词句和表现人物心理的重点词句,作好相应的标记。板书设计6景阳冈喝酒(第1、2自然段);上冈(第35自然段);打虎(第6、7自然段);下冈(第8自然段)。课时作业一、课文选自哪一部古典名著?(A)A. 水浒传B. 三国演义C. 西游记二、根据拼音写一写。wychxioxingtngbnysngng(武艺)(耻笑)(胸膛)(半夜三更) 三、按照故事的发展顺序,把下面的内容补充完整。喝酒(上冈)(打虎)
8、(下冈)第二课时课时目标1.用自己的话讲述武松打虎的故事。 2.理解课文内容,感受人物形象特点。一、看图激趣,导入新课1. 教师用多媒体课件出示武松打虎图片资料,学生欣赏。2. 武松在梁山排行第十四位,人称“行者”。武松行侠仗义、刚直不阿、知恩图报、疾恶如仇、敢作敢当。就是这样一位好汉,在返乡探望哥哥武大郎的途中,经过景阳冈时,赤手空拳打死了一只猛虎。这个故事,可谓无人不知、无人不晓。今天,我们就继续来学习这个故事,感受武松打虎那惊心动魄的场面!二、合作探讨,精读重点1.学生默读第6、7自然段,教师用多媒体课件出示思考题目:(1)请大家细心搜索描写武松初遇猛虎的内容中,共出现过几次“闪”?仔细
9、体会作者用词的精妙。(2)作者在描写武松打虎的场面时,用了很多精彩的动词,请你们找一找,体会下这些动词运用的效果。(3)武松打虎时,一开始“以守为攻”,后来“转守为攻”,由此可以看出他是一个怎样的人?2.学生默读课文,解决问题,教师相机指导。3.学生交流,教师相机出示多媒体课件中相应内容,点拨引领,指导朗读。教师用多媒体课件出示第6自然段。(1)学生找到描写武松初遇猛虎的部分。学生通过同桌合作读、分组读、齐读的方式来熟悉课文的内容。通过自己研读句子,体会这大虫给你什么感觉。(凶猛)面对突如其来的这只又饥又渴、兽性大发的大虫,此时的武松是怎么应对的呢?(教师板书“闪”“躲”“闪”)教师根据学生所
10、说归纳:老虎一“扑”,武松一“闪”;老虎一“掀”,武松一“躲”;老虎一“剪”,武松再“闪”。学生再读句子,感悟武松的机智灵敏。(齐读)(2)学生找到描写武松打虎的部分。学生自由读句子,读出武松打虎的场景的精彩。教师引导学生圈出动词:“轮、劈、揪、按、踢、提、打”等,引导学生体会武松勇武过人的高大形象和武松打虎的英雄气势。(教师板书动词“轮、劈、揪、按、踢、提、打”)学生结合课文内容交流“以守为攻”“转守为攻”的意思。从中可以看出武松的机智勇敢。(“以守为攻”是为了避开老虎的风头,以退为进;“转守为攻”是抓住机会,勇敢反击老虎)教师指导学生有感情地朗读句子,通过刚才的分析你觉得武松是个什么样的人
11、?(武松是个勇武过人、无畏、勇中有谋、机智灵敏的人)教师小结:作者运用了多种方法来刻画人物,特别是动词的运用很有特色。第6自然段用“闪”“躲”“闪”,写出了武松的机智敏捷,运用多个动词凸显了武松的勇武机智。4.师:打虎是文章的重点,本文具体写了武松打虎的经过,还写了武松“喝酒”与“上冈”的详细过程,作者为什么要这样写呢?(1)请同学们默读第1、2自然段,你读到了一个怎样的武松?(店家在武松面前摆上了三碗酒、一碟热菜,他拿起碗来一饮而尽,可见他的性格豪迈;当店家劝武松不要过冈时,武松却大踏步走上了景阳冈,可以看出他的性格倔强)(2)请同学们默读第35自然段,用笔圈画出表现武松心理活动的句子,说说
12、这些句子表现了他怎样的性格特点。(武松明明害怕,却仍然不肯回去,表现他好面子和无所畏惧的性格特点)(3)作者写武松害怕、好面子是不是会有损他的形象?(这样写使武松的形象更真实可信)(4)“喝酒”与“上冈”两部分有什么作用?省略掉可以吗?(这两部分虽然不是重点,但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用。这两部分的描写,不仅是故事情节发展的需要,而且充分表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概,为写他勇斗猛虎埋下了伏笔)5.对于课文中的武松,人们有不同的评价,有人说他勇敢,“明知山有虎,偏向虎山行”;有人说他很要面子,有些鲁莽,不听别人善意的劝告,虎口逃生只是侥幸。你有什么看法?说说你的理由。
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