小学语五年级下册教案人物描写一组.doc
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1、第5单元教材简析本单元是习作单元,由2篇精读课文以及“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”几个栏目组成。精读课文包括人物描写一组刷子李。这2篇课文有一个共同点,就是作品中的人物形象非常鲜明,各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法,有的侧重描写人物的语言,有的抓住人物的动作,有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这2篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。学情分析学生曾阅读过大量写人为主的文章,也写过这类作文,已经积累了一些这方面的读写经验。以此为基础,教材又专门安排了写人文章习作单元,就是为了让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运
2、用。这是本组教学的重点,也是教学的难点。目标导向知识与技能1. 掌握本单元要求会认、会写的字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。3. 学习并能初步运用描写人物的基本方法,尝试把一个人的特点写具体。过程与方法1.抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现人物形象的,感受独特的语言表达技巧。2.通过教师引导示范、自主批注、合作交流和讨论,积极主动地表达自己的阅读体会。3.领悟人物写作方法并能在习作中恰当运用。情感态度与价值观1.感受人物鲜明的性格特点,在头脑中浮现出人物鲜活的形象。2.进一步激发阅读中外名著的兴趣。教法与学法一是要充分利用学生已有的读写知识和经验,以此为基础来学习本组
3、教材。二是要注意整合和提升,注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合,提高阅读和写作这方面的能力。三是对人物形象的感受要以课文对人物的描写为依据,从人和事件的具体事例出发,对人物形象进行分析、理解和评价。在对人物有充分感性的认识后,再对人物形象进行概括和评价。对描写人物方法的总结,也应如此,如侧重从人物的语言上来刻画人物,要充分理解人物对话的内容,并从这些语言材料中得出作者是如何运用这些人物的对话来刻画人物的。课时安排本单元建议用7课时安排教学。(每篇课文2课时,“交流平台”“初试身手”1课时,“习作例文”“习作”2课时)第13课 人物描写一组教学目标1.会认12个生字,
4、会写15个生字,掌握多音字“监”。2.正确、流利地朗读课文,感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、选用典型事例等描写人物的方法。4.激发学生阅读中外名著的兴趣。重点、难点重点感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。 突破方法(A案)通过抓住重点语句,带领学生走进教材,引导学生去感受鲜活的人物形象。(B案)学生自主学习、小组讨论、教师总结,从而学会基本的描写人物的方法。 难点体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。 突破方法(A案)通过反复品读,结合课文中的语句,发现并掌握表达方法。(B案)学生通过自主学习,合作探究,对比学
5、习,领悟描写人物的方法,并拓展迁移,在习作中加以运用。教法与学法教法(A案)启发式教学法、引导法、点拨法。(B案)引导法、点拨法、活动教学法。 学法(A案)质疑法、发现法、讨论法。(B案)自主批注、合作探究、表演法。教学准备(A案)多媒体课件。(B案)多媒体课件。课时安排建议2课时。A案第一课时课时目标1. 会认“嘎、绊”等生字,会写“跤、搂、仗、鞭”等生字。2. 正确、流利地朗读课文,感受小嘎子、祥子这两个鲜活的人物形象。3. 理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、肖像等描写人物的写作方法。一、回顾旧知,引入新课1在这学期的语文学习中,我们认识了足智多谋的诸葛亮、打虎英雄武松、神通广大的孙悟
6、空他们鲜明的性格特点给我们留下了深刻的印象。今天,我们来学习第13课。(板书课题)读了这个课题,你发现了什么? 2我们第一次接触这样编排的课文,感觉挺新鲜的吧。这三个片段选自我国现代和古代小说,都是人物描写的代表作。请同学们打开书,浏览一下这组课文,并说一说课文一共写了几个故事片段。二、学习第一个片段摔跤 (一)自读课文,初步感知1.学生自由读课文,注意读准字音,读通句子。2.指名读,正音。(二)精读课文,感受形象1.再读课文,想想小嘎子给你留下了怎样的印象,你是从哪些语句中体会出来的,课文是通过什么方法塑造这一形象的。边读边思考边圈画,然后和小伙伴交流。 2.全班交流,教师点拨引导,指导朗读
7、。出示重点语句,相机学习生字:小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。(小嘎子聪明)起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,运转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。(小嘎子动作灵活,很机灵,又很调皮、爱耍小聪明)两人走马灯似的转了三四圈小嘎子摔了个仰面朝天。(小嘎子和小胖墩儿争强好胜)3.领悟动作描写,体会表达效果。圈出描写动作的词语。如“围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等。小组交流,作者抓住人物动作来描写,表达效果如何?一系列的动作描写把人物给写活了,小嘎子和小胖墩儿摔跤的情景就这样展现在我们面前,同时也能让人感受到小嘎子
8、机灵的特点。指导朗读。采用边读边加上动作体会的形式,进一步体会人物形象和描写人物的方法。4.作家徐光耀的这部小说小兵张嘎早就被搬上银幕啦,让我们一起欣赏他们摔跤的场面吧。(播放电影片段)三、品读第二个片段他像一棵挺脱的树(一)齐读课题,提出疑问预设:“他”是谁?他长什么样?为什么说他像一棵挺脱的树?(二)带着问题,自读课文1.学生自由读课文,注意把课文读通、读顺、读流利。2.与同桌交流刚刚提出的问题。(三)精读课文,感受形象1.再读课文,学习课文生字。想想:“他”(祥子)给你留下了什么印象?为什么说他像一棵挺脱的树?你是从课文中的哪些语句看出来的?2.全班交流,指导朗读。出示重点语句:看着那高
9、等的车夫,他计划着怎样杀进他的腰去,好更显出他的铁扇面似的胸,与直硬的背露出那对“出号”的大脚!(祥子结实、健美)头不很大,圆眼被驴啃了一口。(祥子健康、结实)小结:作者通过人物肖像描写,细致地写出了祥子结实、健美的身体,可以看出他有旺盛的生命力,如同一棵挺脱的树。3.小组讨论,体会作者是如何把人物外貌描写得传神的。(四)拓展延伸,人物仿写1.运用学习到的人物外貌描写的方法,写一写班上的某个同学,要突出他的特点,但不要揭示是哪位同学。2.全班交流,猜猜描写的是谁?教师相机点评,然后学生修改。四、推荐阅读 小兵张嘎骆驼祥子。板书设计13人物描写一组 摔跤 他像一棵挺脱的树小嘎子:机灵祥子:结实、
10、健美动作描写 肖像描写课时作业一、读一读,写一写。 shui jio q fu si b bn wn (摔跤)(欺负)(腮)帮子(疤)痕(扳)手(腕) 二、将下面的四字词语补充完整。手(疾)眼(快)(运)(转)不灵(三)抓(两)挠傻(大)黑(粗)膀(大)腰(粗)(仰)面(朝)天第二课时课时目标1.会认“监、侄、痰”等生字,会写“监、侄、喉”等生字,掌握多音字“监”。2.正确、流利地朗读课文,感受严监生鲜活的人物形象。3.理解课文内容,学习作者通过选用典型事例,抓住人物的动作、神态等来描写人物的方法。一、复习导入,温习旧知1.上节课我们学习的描写人物的方法有哪些?2.板书课题,读题。 二、初读课
11、文片段两茎灯草,了解内容1.介绍现代白话文,指导学生利用注解理解文意。2.学生自由读课文。3.指名开火车读课文,并适时正音。三、范读课文,想象人物外部形象1.教师范读课文,帮助学生更准确地读好现代白话文。2.交流。(1)这篇课文主要写了一件什么事?(严监生临死前仍惦记节省灯油)(2)说说严监生给你留下了什么印象。(吝啬)四、精读课文,抓住关键词句感受人物内心世界默读课文,读一读,体会一下文中的哪些地方体现了严监生的“吝啬”,可以在旁边批注上自己的体会。理解重点句子。1.严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。(1)指名说体会。他可能在想什么?
12、又想说什么?(2)补充了解:严监生并不穷,他家中十分有钱。在儒林外史中写到他家有十多万两银子。钱过百斗,米烂陈仓,僮仆成群,牛马成行。(教师出示多媒体课件)(3)因为两茎灯草,而总不得断气,说明他是“吝啬”不是“节俭”,明白“吝啬”与“节俭”的不同。(4)朗读指导。(用讽刺的口吻读出严监生的吝啬)2.他把两眼睁的的溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。(1)边读边想象画面,此时,他内心是怎么样的?可能想说些什么呢?(2)指导朗读,从严监生的角度读出失望、愤怒、激动、绝望的语气。3.伸着两个指头这一令人难以捉摸的动作给众人留下了一个难以破解的谜,最后
13、由赵氏把谜底揭示出来。结尾处的“登时就没了气”和前文“总不得断气”形成鲜明对比,原来他是看到灯盏里点着两茎灯草,怕费油。多烧一茎灯草,竟会使一个行将就木的人耿耿于怀,放心不下,难以断气,这种经过艺术夸张的描写,活生生地刻画出了一个吝啬鬼的形象。4.学习课文生字。五、总结写法,拓展阅读1.提问:作家是如何用区区的三百多字就把一个吝啬鬼的形象刻画得栩栩如生,让人过目不忘的?(1)选用典型事例,把它写具体。这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草,伸着两根指头不断气,直到赵氏挑掉了一茎,才断了气的故事,刻画了一个爱财胜过爱生命的守财奴的形象。(2)细节描写:作者抓住严监生临死前伸着两个指头的经典
14、动作,抓住人物的动作、神态进行描写。2.推荐阅读。欧洲文学长廊中还有四个经典的吝啬鬼形象。(出示多媒体课件)莎士比亚威尼斯商人里的夏洛克、莫里哀悭吝人里的阿巴贡、巴尔扎克欧也妮葛朗台里的葛朗台、果戈理死魂灵里的泼留希金。板书设计13人物描写一组两茎灯草严监生:吝啬选用典型事例 写作方法动作、神态描写课时作业一、比一比,再组词。监(监督)喉(喉咙)侄(侄子)临(临时)猴(猴子)致(致力)二、填一填。1.两茎灯草选自(儒林外史),作者是(清)代的(吴敬梓)。2.摔跤片段中,作者主要通过(动作)描写,写出了小嘎子(机灵)、(富有心计)的特点;两茎灯草的片段中,把严监生爱财胜过爱生命的守财奴形象刻画得
15、淋漓尽致,是因为作者运用了(动作)和(神态)描写。3.“头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗;脸上永远红扑扑的,特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤小时候在树下睡觉,被驴啃了一口。”这段文字描写的人物是(祥子),出自老舍的长篇小说(骆驼祥子),文段通过(肖像)描写,把一个活生生的富有旺盛生命力的车夫形象呈现在了我们面前。教学反思人物描写一组有三个描写人物的片段,教学时我抓住了每个细节描写的侧重点进行教学,着重点放在体会描写人物方法上。第一个片段摔跤抓住了小嘎子和小胖墩儿的动作描写,文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。对于这些动作
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