《小学语文三年级下册部编版教案语文园地一.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文三年级下册部编版教案语文园地一.doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、语文园地教学目标1. 学会品读优美生动的语句。2. 会认9个生字。3. 学习运用词句段。4. 积累更多生字、词语,熟练朗读词忆江南。重点、难点重点 认读9个生字,学会品读优美生动的句子。突破方法 学生多读多练习书写,结合图片,回顾字词的意思,用学过的知识说一说。难点 熟练朗读并理解古诗。突破方法 教师借助图片,讲解古诗,并指导学生朗读,纠正其读音。教法与学法教法 情景教学法、点拨法。学法 体验法、自读自悟法、合作探究法。教学准备多媒体课件、卡片。课时安排建议2课时。第一课时课时目标1. 学会品读优美生动的语句。2. 会认9个生字。一、学习“交流平台”1. 师:同学们,课文中有许多优美生动的语句
2、,你们是如何品读的呢?生回答,教师指导。2. 师:一般一篇课文中,有许多优美生动的句子,例如:“小燕子带了它的双剪似的尾巴,在阳光满地时,斜飞于旷亮无比的天空,叽的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了。”(燕子选段)这段话写小燕子自由飞翔于春景之中的美丽身姿,与阳光满地的春景共同构成一幅“隽妙无比”的图画,静动结合,充满情趣。 3. 师:优美生动的句子,除了离不开优美的语言和生动的画面外,还可以借助哪些方式来进行描述呢?生回答,教师指导。师:除了提到的两种方式外,还可以借助修辞手法来进行描写。例如:“有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。”(荷花选段)4. 师:我们在习作的时候也
3、可以这样写,借助夸张、比喻、拟人等修辞手法来进行描写。二、学习“识字加油站”学生思考问题,然后自由回答。1. 认一认,读一读。(1)教师用多媒体课件展示课本中的词语。词语:救援投掷打捞束缚缭乱网络资产贡献贷款(2)学生指认,并在课本上圈出生字,标出不认识的字。(3)教师出示这些字词的拼音卡片,指名认读。(4)教师领读,学生跟读。(5)学生“开火车”读,教师及时纠正错误。2. 检查学习效果。教师遮掉字词的拼音,检查学生的认读结果。3. 交流每行生字有什么共同特点。(1)小组讨论每行生字的共同特点。(2)全班同学分享自己的理解,教师适当点评。(3)教师讲解每行生字的共同特点。(它们的偏旁都相同,第
4、一行是“扌”,第二行是“纟”,第三行是“贝”)4. 指导书写。(1)学生读准字音,认识生字。(2)学生分小组讨论书写方法。(3)教师示范书写,学生描红。教师巡回指导。(4)学生练习书写。三、课堂小结1. 学会品读优美生动的语句。2. 学生根据给出的字词,找出生字的共同特点。3. 学生思考:还有哪些字词有着共同的特点?板书设计语文园地援掷捞缚缭络资贡贷课时作业一、看拼音,写词语。 ji yun d lo wng lu z chn gng xin(救援)(打捞) (网络)(资产) (贡献)二、我会分类。贷款束缚缭乱救援资产贡献网络投掷打捞 “扌”:援掷捞打投 “纟”:缚缭络 “贝”:资贡贷三、练习
5、描写优美生动的句子。大家一起交流交流。第二课时课时目标1. 学习运用词句段。2. 积累更多生字、词语,熟练朗读词忆江南。一、回顾旧知师:上课前,我们先看看多媒体课件上展示的图片,大家认识这些词语吗?仔细回想我们上节课学过的内容。回顾词语:救援投掷打捞 束缚缭乱网络 资产贡献贷款二、学习“词句段运用”1. 教师出示词语卡片,读一读,认一认。(1)学生读准字音,认识词语。(2)学生朗读句子,选择合适的词语填入其中。水面的小圆晕一圈圈地(荡漾飘荡)开去。他们走在回家的路上,唱起了一首(轻巧轻快)的歌曲。这只小狗的鼻子真(灵活灵敏),老远就闻到了食物的气味。(3)教师巡回指导。(4)学生选择词语填入句
6、中。(5)学生自由讨论,并推选一位代表说一说自己选择的词语以及原因。2. 读一读下面的句子,照样子,写一写。(1)教师指名认读课本中的句子,让学生思考,发挥想象力,试着写一段话。(2)教师展示句子和图片,指名读一读。多媒体展示:一身乌黑的羽毛,一双剪刀似的尾巴,一对轻快有力的翅膀,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。它的甲壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角。(3)教师请学生选择一种小动物,对其进行外形特点的描写。(4)大家一起比一比,评一评。三、学习“日积月累”1. 谈话导入,介绍背景。(1)师:一说到春天,你的脑海中会浮现出怎样的画面?请你用一两个词语或一首诗词来描绘。(2)师:春天是
7、美好的,古往今来,有多少诗人用优美的语言来赞美她。在张志和的笔下,春天是那不须归的斜风细雨;在韦庄的笔下,春天是那碧于天的春水;在韩愈的笔下,春天是那遥看近却无的草色;在苏轼的笔下,春天是那竹外的三两枝桃花;在叶绍翁的笔下,春天是那一支出墙的红杏;在大诗人白居易笔下的春天又是怎样的呢?(教师有感情地吟诵忆江南)请同学们听一听,想一想:它和我们以前学过的古诗有什么区别?(3)你知道什么是词吗?师:词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一,还被称作长短句。这是与诗的不同之处。(4)解题:“忆江南”是词牌名,它与音乐曲谱有关,而与词的内容一般没有什么联系,作词者只是依谱填词。而白
8、居易的这首词,内容恰与词牌相吻合。2. 忆江南之美景。(1)赏析“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”。师:不知道大家有没有留意到,这两句有点特别。请大家好好读,边读边关注这两点,第一,字数;第二,相对应的位置上的词语。这样字数相等,相应位置词语对应的写作方法,叫对偶,古诗词中的对偶也叫对仗。请同学们自己读读,注意这两句的节奏。师生对接,练读对偶句,体会语言的节奏感。理解“胜”和“蓝”的意思。说说这两句话的意思。师:读着读着,你好像看到了什么?围绕“日出、江花、红、火、江水、绿”引导学生展开想象,把词句还原成画面。一轮红日升起来了,阳光普照大地,岸边、江面怎么样?(天空:朝霞满天,红彤彤的,像是着
9、了火)你把天空的颜色描绘得这样美;还有谁也想来说说天空呢?真是太绚丽了。此时,岸边的江花又是怎样的呢?花这么多,这么美,这么艳丽,哪些词可以用来描绘这样的景象呢?(花团锦簇、百花盛开、繁花似锦、万紫千红、五彩缤纷、绚丽多彩、姹紫嫣红)同学们,这样的场面就是红胜火啊!(出示图片)看,这么多的鲜花争奇斗艳,竞相开放。这么热烈的场面,谁能用朗读来表现呢?此时,江面又是怎样的呢?水又是怎么样的呢?绿得怎么样呢?真是“朝霞与江花争艳,江水共长天一色”,这是多美的画面啊!(2)江南的这些风景诗人曾经是多么熟悉啊!教学“风景旧曾谙”。哪个字是熟悉的意思?“曾”呢?理解“旧”的意思。简单渗透背景。理解“风景旧
10、曾谙”。(3)除了江花、江水,还有什么风景词人也是那样的熟悉?课件显示句式,引导学生用诗句在括号中填空。江南好,风景旧曾谙。(日出江花红胜火,春来江水绿如蓝)。能不忆江南?(千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风;芳树无人花自落,春山一路鸟空啼;乱点碎红山杏发,平铺新绿水苹生)白居易为什么不写这些莺啼、芳树、红杏,而写江花、江水这极简单的景物呢?引导学生体会江花和春水互相映衬的美。男女生合作读。(4)这许许多多的景物,用语言又怎能描述得尽?所有的赞叹都浓缩成简单的三个字江南好。师引读全词。(5)赏析反问句“能不忆江南?”从这个反问句中你还体会到了什么?理解读。四、课堂小结通过这节课的学习,能流利地朗读
11、这首词,并理解词的内容,还能锻炼自己的口语表达能力。板书设计日积月累:忆江南江南好,风景旧曾谙。日出江花红似火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?课时作业一、我会默写。忆江南唐白居易江南好,风景旧曾谙。日出江花红似火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?二、古诗字词注释。谙:熟悉。江花:江边的花朵。绿如蓝:绿得比蓝还要绿。三、选择下面的一种或两种动物,进行外形描写。小狗兔子公鸡老鼠乌龟小花猫全身毛茸茸的,有两只机灵的耳朵,绒线的尾巴和黑亮珍珠般的眼睛,跑起来比风还快。它是谁?小狗没它可爱,小猫的毛没它柔软。它便是小兔皮皮。资料链接忆江南唐白居易江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?江南忆,最忆是杭州。山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日更重游?江南忆,其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢?教学反思小学语文教学中,词语教学是枯燥的,但也有很多方法能帮助学生理解词语。本课我让学生通过朗读并合作讨论,理解词语的意思。发挥学生的想象力,学习选词填空和仿照句子说话等,使学生在合作中更加理解了词语的含义。我还让学生以小组为单位,在理解作者创作背景的情况下学习词,并感受词的意境,更加深入地理解词。
链接地址:https://www.31doc.com/p-5276579.html