小学语文六年级下册教案一十六年前的回忆.doc
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1、第11课 十六年前的回忆教学目标1. 会写“阀、避”等生字。2. 默读课文,了解课文按照时间顺序写了哪些事情,交流印象最深的事。3. 有感情地朗读课文,体会主人公的语言、动作和外貌;查阅资料,感受人物的高尚品质。4. 学习前后照应的写法,并体会这样写的好处。重点、难点重点 (A案)学生默读,把握课文内容,厘清课文内容;教师补充资料,加深理解。(B案)自读课文,查阅资料,完成对课文内容的自学。突破方法 学生通过默读课文,寻找表现时间变化的语句,填写表格,厘清课文内容。难点 1. 有感情地朗读课文,联系课外资料,加深对人物的理解。2. 朗读课文,体会前后照应的写法,感受其好处。突破方法 (A案)1
2、. 教师用多媒体课件出示故事背景资料,帮助学生理解。2. 学生在多种方式地朗读中感受前后照应写法的好处。(B案)1. 学生质疑后查阅资料,快速找到故事背景资料,理解人物当时的做法。2. 小组合作朗读,体会前后照应写法的好处。教法与学法教法 (A案)讲授法、对话法。(B案)讲授法、讨论法。学法 (A案)联系实际法、朗读感受法。(B案)自主学习法、探究学习法、小组合作法。教学准备(A案)多媒体课件、课外资料。(B案)课外资料、表格、多媒体课件。课时安排建议2课时。A案第一课时课时目标1. 会写“阀、避”等生字。查词典理解新词“严峻、绞刑、被难日”等。2. 默读课文,了解课文按照时间顺序写了哪些事情
3、,交流印象最深的事。3. 朗读课文的开头和结尾,感受前后照应的好处。一、认识人物,走进故事1. 师:预习课文后,大家知道课文写的是谁的故事吗?2. 师:李大钊是什么人?(教师用多媒体课件出示资料:1889年出生,1927年被害,中国共产党的创始人之一)算算他的年龄。(38岁)他有着怎样的一生?(教师用多媒体课件出示资料:1926年3月18日,他领导了北京人民反帝反军阀的群众示威运动)3. 师:文中还出现了两个与他的命运休戚相关的人,他们是谁?(教师用多媒体课件出示军阀张作霖和工友阎振三的资料:张作霖,北洋军阀奉系首领,1926年3月率兵进关,攻占河北、察哈尔、山东等省,残酷镇压革命运动,使当时
4、北方的革命运动受到很大破坏。军阀是指在一个国家里由自成派系的军人组成的军事集团,他们划分势力范围,使用军事手段割据一方,并控制这个地方的几乎所有权力,其军事集团一般只服从于军事首领。中国历史上任何一个朝代的终结都出现过军阀或是军阀混战,比较著名的有汉末、隋末、元末的军阀混战和民国初年的北洋军阀中直系、皖系、奉系等军阀的相互混战。阎振三是我党北方革命指挥机关的交通联络员,是李大钊的工友,也是共产党的创始人之一,1927年4月4日上街买菜时被捕,被捕后,被人用尽酷刑,却始终没有屈服,28日和李大钊等20多人一起被执行绞刑。他忠于组织,不泄漏党的秘密,不出卖革命同志)二、把握课文,厘清故事1. 聚焦
5、课题:学生齐读课题。题目“十六年前的回忆”的中心词是哪个?关于这个课题,你们有哪些问题?(教师引导质疑课题)2. 介绍回忆录:回忆死者生前做过的事情的文章叫回忆录。3. 梳理内容:课文写了父亲李大钊的哪些故事?(学生交流,教师板书,引导学生用主人公李大钊开头进行概括)预设:局势严峻仍紧张工作,不幸被捕时镇定自若,法庭受审时沉着应变,父亲被害令全家悲痛等。4. 师:作者按时间顺序写的这些故事里,给你们印象最深的是哪件事情?(学生批注,准备交流)5. 交流建议:朗读相关语句,结合实际生活或者查阅的资料来谈感受。示范交流:李大钊被害给我留下的印象最为深刻。“李大钊等昨已执行绞刑”,他早知道等待他的是
6、什么样的结局,绞刑啊,多么残酷的刑罚!但是朋友劝他离开时他不走,面对凶狠的匪徒,他始终镇定自若。这是怎样的视死如归,怎样的大义凛然,他对革命有着怎样坚定的信念!三、朗读首尾,学习写法1. 师:朗读课文的开头,你们获得了哪些信息?这一自然段只有两句话,却强调了父亲被害的时间,是在哪一天?(1927年4月28日)2. 师:课文还有一处也提到了这个日子,在哪里?(最后两个自然段)3. 男女生分别读课文的开头和结尾。师:这样写感觉重复啰唆吗?如果去掉结尾两个自然段或者开头这一自然段,读读看,有什么感觉?(去掉结尾感觉文章不完整,去掉开头感觉有点奇怪,这样写使文章内容完整,结构严谨,文章更具感染力,我们
7、更能体会作者在这个日子里的悲痛)4. 像这样在课文的开头提到的某个重点,在课文的结尾再次以正面或侧面的方式提到,使文章浑然一体的写法,我们叫作“前后照应”。5. 同桌合作朗读,感受“前后照应”的好处。6. 摘抄课文的开头和结尾,学习这种写法。四、检查生字,理解词语1. 学生齐读要求会写的字,读准字音,强调后鼻音:苦刑。2. 学习“严峻”:教师用多媒体课件出示“严峻”的三个解释:1.严格。2.险峻、严重。3.神情严肃。找到课文里的句子,理解“严峻”。再找另一个和“严峻”意思一样的词,替换后理解。教师用多媒体课件出示“严峻”一词的词语搭配:严峻的形势、 严峻的考验、严峻的挑战、严峻的态度。3. 抄
8、写含有生字的词语两遍。板书设计11十六年前的回忆李星华局势严峻仍紧张工作 谁的回忆?不幸被捕时镇定自若李 回忆谁?法庭受审时沉着应变大 回忆了哪些事情?父亲被害令全家悲痛钊 为什么这么难忘?课时作业一、根据拼音写一写。 yn jn jio xng jin ru fi t(严峻)(绞刑)(尖锐) (匪徒)二、根据课文内容填空并回答问题。十六年前的回忆是一篇(回忆录)。作者(李星华)在文中回忆了父亲(李大钊)被害前后的事情,在开头和结尾中尤其强调父亲被害的(时间)是1927年(4)月(28)日。课文开头和结尾采用了(前后照应)的写法,这样写的好处是什么?使文章内容完整,结构严谨,更具感染力。第二课
9、时课时目标1. 有感情地朗读课文,关注主人公的语言、动作和外貌,体会人物品质。2. 查阅资料,加深对人物高尚品质的感受。一、复习导入1. 默写生字词,并核对课文。2. 回顾内容:课文按时间顺序回忆了父亲李大钊的哪些事情?二、品析人物,感情朗读1. 课文回忆的是李大钊被捕前后的故事,其中有许多对李大钊同志的描写,请画出这些语句,在有感触的地方批注自己的想法或感受。2. 圈出重点词语,想象词语背后的故事,联系资料作批注。3. 学生交流,教师点拨。(1)语言:父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”分析:“坚决”一词看
10、出不容商议。“常说”可见母亲劝说的次数不少,父亲拒绝的次数也不少。“现在是什么时候”,可见父亲知道局势非常紧张,他知道自己很危险,但是,自己生命是否安全不在他的考虑范围之内,在他心里永远是党和革命的工作排第一。补充资料1:当时的社会环境有什么危险?1927年初,中国革命进入了危急阶段。4月12日清晨,蒋介石终于露出其本来面目,从背后杀向革命群众。仅4月12日至15日,就有300多人被杀,500多人被捕,5000多人失踪。“我哪能离开呢?”反问句的形式更加反映了他坚定的决心。补充资料2:1926年3月,李大钊领导并亲自参加了北京人民反对日、英帝国主义和反对军阀张作霖、吴佩孚的斗争。北洋军阀段祺瑞
11、执政府制造了“三一八”惨案,北京陷入一片白色恐怖之中。李大钊在极其危险和困难的情况下,继续领导党的北方组织坚持革命斗争。引导体会:在当时的情势下,李大钊可以有哪些选择?李大钊又做出了怎样的选择?你看到了一个怎样的革命者?引导思考:他本可以( ),也可以( ),甚至还可以(),但是他()。(2)动作:父亲不慌不忙地向外走去。分析:“不慌不忙”可见父亲镇定自若,心中有数。“向外走去”表明父亲的动作没有一点迟疑,可见他早有准备,敢于直面敌人。(3)外貌:我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。分析:“乱蓬蓬的长头发”可见父亲已经受刑。补充资料3:李大钊从被捕到就义,在狱中共22天。为了逼迫李
12、大钊招供,敌人对他施用了多种酷刑。“平静而慈祥的脸”这是对父亲的外貌描写,而且是在被百般折磨后的外貌描写。“平静”可见父亲已经接受一切,他的信念高于生命。“慈祥”可见面对自己的亲人,父亲仍然是从前的样子,这就是真实的父亲:忠于革命,热爱家人。4. 有感情地朗读。(1)师:父亲说这话是慷慨激昂地说的吗?是严厉批评吗?是略带责备的劝慰吗?读的时候语气可以低沉一点,慈爱一点,语速可以慢一点。(2)师:这句话中有两个连续性的动作,我们试着一口气连起来读。(3)师:父亲“平静而慈祥的脸”给了“我”力量。试着用敬佩的语气读读,尤其是“平静而慈祥”可以一个字一个字慢慢地读。5. 学生交流其他语句,并有感情地
13、朗读。6. 联系“阅读链接”,默读囚歌,再谈父亲的“平静”,感受其理想信念和牺牲精神。三、交流资料,感受品质1. 师:在这些描写中,你们感受到了革命先烈李大钊先生哪些高贵的品质?还有哪些资料让你们对李大钊先生有了更深的钦佩?2. 学生归纳,教师板书:对家人慈爱,对革命忠诚,不怕牺牲,镇定自若,视死如归。3. 师:现在让我们再来读课文的开头和结尾,感受作者对父亲无尽的怀念和敬爱吧。(学生齐读开头和结尾)四、交流资料,感受壮烈1. 小结课文:在作者具体生动的描写中,李大钊这位对家人慈爱的父亲、对革命忠诚的先烈就活在我们的心中了。2. 过渡:无数革命先烈为了人民幸福,浴血奋战,前仆后继。说说你们了解
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