(推荐下载)教科版八年级物理下册全套教案.pdf
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1、第八章力 一、什么是力 【 教学目标】 1.知识与技能 (1)了解力是一个物体对另一个物体的作用,能分析简单情况下受力物体和施力物体; (2) 知道物体间力的作用是相互的; (3) 知道力的两种作用效果; (4) 培养学生的观察能力和初步分析概括能力。 2.过程与方法 经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。 3.情感、态度和价值观 通过教学活动,使学生具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理 【 教学重点】力的概念 【 教学难点】力的概念以及物体间力的相互性。 【 教学过程】 教师活动设计学生活动设计 一、力的概 念 演示实验:手握握力计、折弯铜条、棒 击小球、弹簧拉
2、钩码。以上实验可用投影仪 展示,以利于学生观察。 引导学生记录,分析情况。提问:以上 实验都有哪些特点?你们还能举出哪些这 样的例子? 观察老师演示实验,观察投影仪展示 试验情况。引导学生讨论得出结果:以上 实验都是一个物体对另一个物体的作用, 它们有的外形发生了变化,有的运动状态 发生了改变。 学生再举出一些力的作用的例子:运 动员举重、踢足球、拉车、折树枝 通过观看实验与学生讨论发言,使学生 明白:力是物体对物体的作用。 学生明白力的概念。 二、力的作 用效果 带领学生总结上面实验,对实验结果以 及学生举例结果进行归类。 学生对上面实验结果进行总结归类, 最后归于两类:一种是物体的外形发生
3、了 变化,另一种是物体的运动状态发生了改 变。 老师对学生的结果进行总结:力可以使 物体发生形变 (伸长、缩短、弯曲、扭转等), 也可以使物体的运动状态发生改变(动到 静、静到动、快到慢、慢到快、方向改变 等)。提问:你们还能举出哪些形变的例子, 以及运动状态发生改变的例子? 形变例子:挤压气球(变扁)、拉长 弹簧(伸长)、折弯铜条(弯曲)、扭转 塑料尺(扭转)运动状态改变:踢 球(静到动)、守门员扑球(动到静)、 火车刹车 (快到慢) 、 火车启动(慢到快) 、 打乒乓球(方向改变) 演示实验:带有橡胶塞,塞上有玻璃管 的玻璃瓶,装满水,手握,水上升。提问: 瓶子是不是发生了形变?引导学生讨
4、论分 析。 学生观察实验,讨论得出结论:瓶子 发生了形变。 老师总结:生活中有很多形变很微小, 用肉眼观察不到。 学生对形变有了进一步的理解。 三、演示、 思考 利用多媒体演示实验: (1)磁铁吸引铁钉; (2)丝绸摩擦过的玻璃棒吸引纸屑。 请学生观察,思考讨论。提问:以上两 个实验有什么共同特点? 学生观察实验,讨论分析得出结果: 以上实验中两物体之间都没有接触。 老师总结: 相互接触的物体间能发生力 的作用, 不相互接触的物体间也能发生力的 作用。 提问:你们还能举出哪些这样的例子? 学生举例:有些衣服吸引毛发,在毛 发上摩擦过的塑料尺同样吸引纸屑 四、施力物 体与受力物 体 老师演示实验
5、:木板上有一铁钉,木板 后有一磁铁 (隐藏) ,移动磁铁, 铁钉运动。 提问:铁钉为什么会运动? 学生观察实验,讨论分析得出结果: 铁钉运动是因为它受到力的作用,猜测 ( 木板后有磁铁 ) 。 老师肯定学生的猜测,总结:当有物体 受到力的作用时,必然有物体对它施加了这 个作用。 学生知道施力物体与受力物体的概 念。 让学生分析教材图811中谁是受力 物体?谁是施力物体? 学生通过分析,对施力物体及受力物 体有了进一步的了解。 五、力的作 用是相互的 老师做实验: (1) 弹簧拉钩码。 多媒体放映: (2) 小车撞击绷紧的橡皮筋。 (3) 两人站在冰上,一人用力推另一 人。 带领学生讨论、分析。
6、提问:谁是施力 物体?谁是受力物体? 观看实验:弹簧拉钩码时自身也被拉 长;小车撞击橡皮筋时自身运动方向改 变;一人推另一人自身也被向后推。分析: 当弹簧是施力物体时,钩码是受力物体, 反之,当钩码是施力物体时,弹簧是受力 物体。其他也是这样。 老师通过大量实例使学生明白:两物体 发生力的作用时,每一个物体即是受力物, 同时又是施力物。它们的力是相互的,是成 对出现的。 学生明白力的作用是相互的概念 六、课堂小 结 通过观看实验、投影、录像、思考、讨论、交流。使学生掌握:力的概念;力的 作用是相互的;力的两种作用效果。 七、课堂作 业 “发展空间”中的练习 【 实践活动】 让学生对生活中常见的
7、力的作用的现象做一个调查。通过调查,使学生认识到身边力的现象的普 遍,同时将自己在课堂学到的物理知识在生活中应用,增加其对物理科学的兴趣。 【 教学反馈】 教学活动是学生在教师的组织、引导下,学生积极主动探索的过程。探索是经过某些活动完成的, 教师的教学过程应当是设计一系列的活动让学生参与,在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、 解决问题的能力,掌握知识与技能,体验解决问题的过程,学习解决问题的方法。本节可通过设计观 看有关力的作用的演示实验、录像以及学生自己动手的活动,提高学生兴趣、吸引学生注意力,在观 察中思考、学习。学生的课堂反应积极主动,学习轻松活泼,印象深刻,掌握牢固。 二、力的
8、描述 【仪器材料】多媒体播放设备、力的描述课件等 【 教学目标】 1.知识与技能 (1)了解力的三要素; (2) 会画力的图示和力的示意图; (3) 知道力的单位; (4) 培养学生的学习能力,初步分析问题的能力。 2.过程与方法 经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。 3.情感、态度和价值观 通过教学活动,使学生认识到科学的严谨,培养学生对科学的兴趣。 【 教学重点】 力的三要素 【 教学难点】 力的图示 【 教学过程】 教师活动设计学生活动设计 一、力的三 要素 利用多媒体展示各种力的作用的例子:踢足 球、抬木头、拉箱子、扳手腕请学生思考、 讨论:力作用在物体上所产生的不同效果,与力的 哪
9、些因素有关? 学生观看录像,踢足球用力 大小不同,球运动不同;方向不 同,球运动不同;踢球时所踢的 位置不同,球的运动也不同;同 样抬木头时 老师演示实验:分别用不同的力推门,效果不 同。 引导学生分析,总结:作用力的大小不同,效 果不同;方向不同,效果不同;作用的点不同,效 果不同。 学生明白力的概念;学生可 在课后尝试。 引导学生做教材19 页图 821 的实验。总 结:力的作用效果不但与力的大小、方向有关,而 且还与力的作用点有关。 力的三要素:力的大小,方向和作用点。 学生自己动手做实验,对以 上知识有了进一步的理解。明白 力的三要素的定义。 二、力的单 位 老师给出力的单位、 力的符
10、号, 简单介绍牛顿。 学生知道力的单位,同时对 牛顿有一定了解,激发学生兴趣。 老师对一牛的力究竟有多大做一个形容:两个 鸡蛋一袋方便面所受的重力。 学生举起两个鸡蛋、一袋方 便面对一牛的大小有一个了 解,对力的单位有了进一步的认 识。 三、力的图 示 利用多媒体演示一个人推或拉一辆车(力的大 小相同, 且在一条直线上) ;举或提一个木箱 ( 力 的大小相同,且在一条直线上 ) 设问:我们 怎样来表示力对物体的作用,而不必表明是什么样 的力? 学生观看录像,思考。 老师假设刚才录像中人拉车的力为100N, 演 示如何用力的图示法作图。强调在作图时,如何规 定一个合适的长度,如何选择起点、线段的
11、长度、 学生在教师指导下作图,掌 握如何用力的图示法作图。 箭头的画法、意义等。 多媒体展示:力的作用点相同、方向相同、但 大小不同的力作用于同一物体,效果不同, 并作图; 力的作用点相同、大小相同、但方向不同的力作用 于同一物体,效果不同,作图;力的大小相同、方 向相同、但作用点不同的力作用于同一物体,效果 不同,作图。 学生通过比较对力的三要 素,以及如何用力的图示法作图 有了进一步理解。 对学生做进一步指导,纠正。 练习:教材22 页图 824 作图。 四、力的示 意图 讲解力的示意图,将力的示意图与力的图示比 较。 知道力的示意图画法,并了 解力的示意图与力的图示的区 别,联系。 举例
12、作图: (1)一木箱放在地上,对地面的压力为 100N ,画出它的力的图示,力的示意图。 (2) 一钩码竖直挂在弹簧上,钩码对弹 簧的拉力为12N,画出力的图示,力的示意图。 学生作图,对力的图示、力 的示意图进一步了解,掌握力的 图示、力的示意图画法。 五、课堂小 结 通过观看录像,思考,讨论,讲解,使学生理解力的三要素。会画力的图示和力 的示意图。知道力的单位。 六、课堂作 业 课后发展空间中的练习 【 实践活动】 观看足球比赛,观察运动员踢球,激发学生兴趣,让学生体会力的三要素在生活中的应用。运动 员在长传和短传时用力有何不同?收集相关资料,做一个小报告。 【 教学反馈】 教师的教学活动
13、是在教师的主导下,学生积极参与探索的过程。本节可通过观看力的作用的录像, 激发学生兴趣。其中部分内容以老师讲解为主,学生通过练习对知识进行巩固。课堂严谨而又不失活 跃,学生掌握内容深刻而又牢固。 三、弹力力的描述 授课地点:物理实验室 授课时间:12 课时 【仪器材料】多媒体播放设备:弹簧、弹簧测力计、钩码、钢尺、学生也可自己准备圆珠笔上的 小弹簧 【 教学目标】 1.知识与技能 (1)了解什么是弹力; (2) 知道弹簧测力计的原理; (3) 会正确使用弹簧测力计; (4) 培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。 2.过程与方法 经历实验分析过程。 3.情感、态度和价值观
14、通过教学活动,使学生具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。 【 教学重点】 力的测量原理。 【 教学难点】 会用弹簧测力计测量力的大小。 【 教学过程】 教师活动设计学生活动设计 一、弹力 老师利用多媒体展示:跳水,蹦床,蹦极,射 箭 学生观察实验,对弹力有了 初步认识。 引导学生自己动手实验: (1) 钢尺压弯反弹; (2) 拉伸或压缩弹簧。 学生自己动手做实验,对弹 力进一步了解。 老师引导学生得出弹力概念。 回忆力的作用效果,悟出发生 形变的物体会对施力物体产生作 用力,即弹力。 二、测力计 及其使用 老师引导学生做实验。 学生实验:拉伸弹簧,拉力 越大,弹簧伸
15、长越长。 说明弹簧测力计原理:在一定范围内,受到拉 力越大,弹簧的伸长就越长。 学生知道弹簧测力计原理。 投影仪展示弹簧测力计,请学生观察,介绍弹 簧测力计结构: (1)最大刻度的意义; (2)最小刻度的概念; (3)零刻度的调整。 学生了解弹簧测力计结构。 投影仪展示各种弹簧测力计。 老师讲解如何使用弹簧测力计及其注意事项: (1)如何调零; (2)测量范围; (3)测量方法(伸长方向与测量方向一致, 弹簧不要靠在刻度板上)。 老师引导学生做实验,并对学生进行指导,纠 正。 学生实验: 用弹簧测力计测钩码重量; 用弹簧测力计测自己的一根 头发所能承受的最大拉力,并与 同学进行比较。 三、实验
16、探 究 老师用多媒体展示拔河,牛拉车等图 片; 提问:以上两边的力相等吗? 学生观察录像,思考。 引导学生做教材25 页图 838 实验并填空。 学生做书上实验,补全结论。 引导学生对拔河、牛拉车进行分析。 学生分析讨论总结:只要一 个物体对另一个物体施加了力, 受力物体反过来也肯定会给施力 物体一个力。这两个力大小相等, 方向相反,且在同一条直线上。 四、课堂小 结 通过多媒体展示, 老师讲解, 以及学生自己动手试验,使学生知道了什么是弹力, 掌握了弹簧测力计的原理以及用法;通过实验探究对相互作用力的关系有一定了解。 五、课堂作 业 课后发展空间中的练习 【 实践活动】 课后“发展空间”中的
17、自制橡皮筋测力计。 【 教学反馈】 本节教学活动应是学生在教师的组织、引导下,学生积极主动探索的过程。在参与过程中培养学 生的观察能力、分析问题、解决问题的能力,自己动手操作的能力,使之在观察中思考、学习。 四、重力 授课时间:2 课时 【仪器材料】弹簧测力计、 50g 钩码 4 个、铁架台一个、带有细线的小球、水平仪、一把直尺 【 教学目标】 1.知识与技能 (1)通过观察分析日常生活的现象,知道重力是由于地球的吸引而产生的,培养学生观察、思维、 联系生活实际等能力; (2) 知道重力的方向、重心,并学会找规则物体的重心; (3) 通过实验探究,理解重力与质量的正比关系,有初步的信息处理能力
18、和初步的分析概括能力; (4) 能用公式 G = mg 计算有关的问题。 2.过程与方法 (1)通过参与探究活动,让学生学会制定简单的科学探究计划,能利用表格的形式收集实验数据; (2) 通过分析实验数据,让学生学会用比值处理数据的方法。 3.情感态度和价值观 (1)通过观察和实验,使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想; (2) 通过联系生活实际,使学生体会到物理知识在生活中的价值; (3) 通过物理知识与自然、生活现象的关系,使学生乐于探索自然和日常生活中的物理学原理。 【 教学重点】重力的大小、方向和作用点。 【 教学难点】理解重力的方向和作用点。 【 教学过程】 教师活动设计
19、学生活动设计 一、什么是重 力 导入(由 日常生活现象 和自然现象引 出重力的概 念,学生感觉 自然熟悉,易 于理解接受) 教师:在讲新课前,我们来看几个录像。在观 看录像时,请同学们思考两个问题:你观察到了什 么现象?这些物体的运动有什么共同特点? 学生听讲、仔细观察并思考。 教师播放录像:运动员高台跳水、踢飞的足球 最后落到地面、飞流直下的瀑布、树上的苹果落向 地面、发射出去的炮弹等。 教师:你们观察到了什么现象?找到它们运动 的共同点了吗? 学生的可能回答: 运动员跳进水里; 足球(炮弹)在空中飞行 一段时间后落到了地面; 苹果掉到地上; 它们的共同点是最后都 回到了地面,并且静止了;
20、等等。 教师:不管这些物体在空中运动的时间是长还 是短,最后它们都回到了地面,因为它们都受到了 地球的吸引力, 重力就是由于地球的吸引力而产生 的。在日常生活中, 有许许多多与重力有关的现象, 你们能举出这些现象吗?大家先不要讨论,自己好 好想一想,可以在纸上写出来。 学生思考,在纸上写出所能 想起的生活中与重力有关的现 象。 教师走下讲台,观察学生思考和记录。 教师:同学们都想出了许多在日常生活中遇到 的现象,有些同学还想到了一些有趣的现象,哪位 同学愿意说说自己注意到了什么现象呢? 学生踊跃发言: 向上跳起会落回地面; 教室里的桌子、椅子静止 在地面; 篮球投进篮框后会落回 地面; 跳伞运
21、动员从高空跳下 后,落到地面; 飞机降落; 等等。 教师:由此可见,重力在我们周围时时刻刻存 在着。 地球周围的一切物体时时刻刻都受到重力的 作用。 二、重力的大 小:探究重力 与质量的关系 1. 提出 问题、进行猜 想 教师:大家说从树上掉下的苹果受到什么力的 作用? 学生回答:重力。 教师:大家分析一下施力物体和受力物体分别 是什么? 学生回答:施力物体是地球, 受力物体是苹果。 教师:对的。苹果受到重力的作用,这个力的 施力物体是地球,受力物体是苹果。重力也是一种 力。我们学过力有三要素,同学们还记得力的三要 素是什么吗? 学生:大小、方向、作用点。 教师:正确。重力是一种力,所以重力也
22、应该 有大小、方向和作用点。 教师拿出一厚一薄两本书,一个大钩码(或砝 码)和一个小钩码(或砝码)。 教师:日常生活经验告诉我们,重力是有大有 小的。根据你的生活经验,比较这两本书,哪本书 的重力大呢?比较这两个钩码(或砝码),哪个更 重呢? 学生:厚的书比薄的书重; 大的钩码(砝码)比小的重。 教师:为什么呢? 学生:质量大的,受重力大; 质量小的,受重力小。 教师:大家可以用手掂掂各自桌上不同质量的 物体,比如厚度不同的书、铅笔盒、书包等,想一 想,物体受到的重力与质量的大小是不是真的有关 系呢?如果有,那么它们的定量关系是什么? 学生用手掂身边的物体,不 同质量的物体,手上所感觉到压 力
23、不一样;学生进行思考、讨论, 猜测重力和质量有一定的关系。 2. 进行 实验 教师:我们如何研究它们的关系? 教师:对。我们可以利用实验来找出重力与质 量的关系。现在我们以小组为单位,用你们桌上的 实验仪器进行实验。 学生:进行实验,由实验数 据找出它们之间的关系。 教师巡视,指导学生进行实验;指导学生对实 验数据进行分析、讨论,解释学生的疑难问题。 学生分为小组(2 人一组) 制定简单的实验计划,设 计表格; 进行实验,收集数据:用 弹簧测力计分别测出一个或多个 钩码的重力;把数据填入表中; 分析数据。 分析数据,采用比值法处 理数据: m 1:m 2 = G 1:G 2 或G :m = 常
24、量 小组成员间进行讨论,得 出本小组的结论。 3. 交流 讨论 教师:你们的实验结果怎样?得到了什么样的 结论?每个小组选一个代表来汇报你们的实验结 果。 教师指导学生进行交流讨论,帮助学生解决问 题。在学生交流讨论后,教师给出g 的含义,写 出物理公式。 交流讨论:小组选出代表汇 报实验结果和结论,提出各组在 实验中遇到的问题。 结论:重力和质量成正比关 系;或重力和质量的比值是常数。 补充一个例题, 让学生利用公式进行相关计算 后,再进行讲解。 学生利用公式G = mg 进行 计算。 三、重力的方 向(利用直观 的小实验,给 学生直观的印 象,易于理解 接受) 教师:重力的方向是怎样的呢?
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