构建学校——家庭双重互联安全机制.doc
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1、构建“学校家庭”双重互联安全机制 作为无民事行为能力人,幼儿园学生学龄小,未形成足够的自我安全防范意识和危机意识,小孩子的行为往往随性而发,例如刚入园就读的孩子,突然脱离父母的依赖,不适应陌生环境,就容易想方设法“自己回家”,这种情况在给孩子带来人身安全威胁的同时,也给学校造成巨大的安全管理风险。在实际操作中,安全管理以及安全防范教育的范畴如果仅仅局限于校园内,效果势必大打折扣,家庭是孩子人生中的第二所学校,教育小孩知书识礼,提高自身安全防范意识,不仅仅是老师应尽的责任,也是家长应尽的义务,而且家庭教育还存在学校教育所不能匹及的优势,幼儿适龄儿童往往更容易获取生活化的安全防范知识。因此,我们提
2、倡幼儿园安全管理应该遵循“里外兼施,家校兼顾”原则,双管齐下,形成切实有效的安全防范屏障。首先,从安全教育出发,应该形成学校家庭两道安全防范机制,适当组织家长参与幼儿安全教育,帮助家长引领孩子们树立正确的自我安全防范意识;其次,这道安全防范机制的重要功能之一不仅在于安全知识的输出,而重点在于构建一个长期、稳定、有效的学校家庭双边安全监控平台和沟通渠道,其中包括校园安全隐患的反馈,老师家长间安全防范经验的交流,孩子安全出入行的共同监督等多方面内容;最后,从安全管理制度出发,以合法合规为前提,建立并完善符合本园实际情况的安全管理制度,明确托管幼儿在校内的管理责任归属,阐明校外安全责任归属,向家长说明离校后,儿童实施行为与参与校外活动中不应当由幼儿园全部担责的部分,以避免发生不必要的安全责任纠纷。
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