《春》练习说明.pdf
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1、春练习说明 一、思考探究 (一)在作者笔下,春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文,看看 课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面?说说你的理由。 设计意图:引导同学通过朗读体会课文写景抒情的美妙,提高朗读能力和欣 赏能力。鼓励学生自由发挥,表达个人创见。提示学生关注课文3 至 7 段。 参考答案: 课文描绘了五幅春日图景。 1. 春草图(草报春), 2. 春花图(花争春), 3. 春风图(风唱春), 4. 春 雨图(雨润春), 5. 迎春图(人迎春)。 (二)课文读起来富有童趣,又带有诗的味道,清新,活泼,优美。你有没 有这样的感觉 ?试找出一些段落细加品味,并跟同学、老师分享你的体会
2、。 设计意图:课文的“童趣”和诗味表现在语言上, 浅近、清新、优美、活泼, 贴近学生的阅读需求 ;也表现在语言文字所创造的画面意境上,充满美丽的形象, 又有引人遐思的深远意境。 参考答案: 参考“课文研读”的相关内容,可以欣赏课文中的一处描写, 也可以欣赏一个段落。鼓励学生自由地发表创见。 (三)作者把春天比做“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年”,你 怎样理解这些比喻 ?你还能发挥想象,另写一些比喻句来描绘春天吗? 设计意图: 激发学生的想象,训练其书面表达能力。鼓励有创意的表达,注 意要有想象的成分,还要注意语言的规范和优美。 参考答案: 第一问参见“问题探究”3 中的分析。(鼓励学生
3、提出自己独 到的见解。)第二问,要鼓励学生大胆联想和想象,可以写一个比喻句,也可以 写多个比喻句。 二、积累拓展 (四)想象下列各句描绘的情景,说说加点语句的表达效果。 设计意图:落实到字词训练语感, 增强文学欣赏能力。 不仅要理解语句的显 性意义,更要挖掘它们的深层内涵。 参考答案: 1. 两个“盼望着”,语气应该是递进的,表达一种急切而欣喜的“盼望” 心情。“春天”本无脚步,是作者想象有的。没说“来了”,只说“近了”,是 从春天刚起步说起。 这是课文的开头, 一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和 气氛。 2. “偷偷地”和“钻”,表现小草的情态和动作,仿佛有灵性、有个性。 “嫩嫩的,绿绿的”是定语后置,本来应该放在“小草”前面,修饰它。后置之 后,改变了正常的语序,造成语言的抑扬顿挫效果,而且句子变短了,也造成一 种短而快的语流节奏。 3. 这一长串短句,有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像星星”写出了 野花的细小而明艳,点出春天的特点;“还眨呀眨的”是拟人,用想象的笔法写 出野草的情态。 4. 这里连用三个比喻,都是形容春雨的“密”,通过印象的叠加,强化了 表达效果。 (五)朗读并背诵全文。找出你喜欢的段落,标出语句中的重音和停连,在 小组里朗读,互相评价。 设计意图: 积累精彩语言,训练朗读能力。 参考答案: 关于重音和停连,参考“资料链接”中的相关内容。
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