【2019年整理】青岛版小学数学二年级下册《有余数的除法》教学设计.pdf
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1、有余数的除法教学设计 教学内容: 义务教育教科书数学(青岛版)六年制二年级下册第一单元 信息窗 1。 教学目标: 1.余数,理解有余数除法的意义, 明确 余数比除数小。 2. 综合、概括的能力 3. 感受数学与生活的密切关系,体会数学的意义和作用。 教学重点: 理解有余数除法的意义。 教学难点: 用算式正确表示有余数的除法;发现余数比除数小。 教具准备: 多媒体课件、实物投影、小棒板贴、分物品的信息及问题的板贴。 学具准备: 小棒、题卡、课后自测题卡。 教学过程: 一、情境导入 同学们,你们喜欢郊游吗?老师也经常利用课余时间带我们班的同学到野 外去郊游,老师在一所农村小学教学,那里有高高的大山
2、、清清的小河、绿绿 的小草,非常美丽。你看,这是我和我的学生在郊游的情景,他们玩的多开心 啊!(课件出示主题图) 1. 提问:认真看图,从图上你发现了哪些数学信息? 引导学生说出:有 9 个面包10 碗方便面 11 瓶矿泉水 12 根香肠 13 个香蕉 14 个橘子 15 个苹果 18瓶酸奶。每 4 个小朋友一组。 师:你们发现的可真多啊! 那你们能不能根据这些数学信息提出用除法计算的 问题呢? 生:9 个面包平均分给 4 个小朋友,每人分几个? 师:谁还能像他这样再来提出数学问题? (生 1)11瓶矿泉水,平均分给4个小朋友,每人分几个? (生 2)14个橘子,平均分给4 个小朋友,每人分几
3、个?。 二、你说我讲 1、动手操作分小棒体会有余数除法的意义 师:孩子们,刚才你们提出了这么多有价值的数学问题,真了不起!我们先 来解决分面包的问题好吗?板书:9 个面包,平均分给 4 个小朋友,每人分几 个?谁来把这个信息和问题完整的读一读?怎样列算式?板书算式94= 师:9 表示什么? 4 又表示什么? 94 等于多少?咱们一起用小棒代替面 包分分看好吗?那我们需要准备几根小棒?为什么? 2、汇报交流,理解意义。 师:谁来说说你的分法和分得的结果? 预设:一个一个地分 两个两个地分。 生:将粘好的 9 根小棒板贴在黑板上,学生到黑板演示分的过程。每人 2 个面包,那剩下的1 个分给谁呢?学
4、生汇报交流。课件演示分小棒的过程。 再次用投影演示不同的分法。使学生看到分给谁都不是平均分。 3. 课件演示,明确意义。 师:课件演示分的过程。重点突出这一个不能再平均分下去。 4. 谁能把我们刚才分的过程用一个算式表示出来?可以和小组内的同学商量 一下。学生尝试列式,教师注意发现,然后全班交流。 5. 学习读、写有余数的除法算式,进一步理解有余数除法的意义。 师:孩子们先把小棒收在一边, 现在请大家打开练习本试着根据我们分得结果 把这个除法算式补充完整。 (学生写,师巡视) 师:老师收集到了几个同学不同的写法,让我们一起来看看。(投影展示学生 作业) 94=2 94=21 师:你同意那种写法
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