人教版九年级化学下册第八单元课题2《金属的化学性质》【教案】.pdf
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1、人教版九年级化学下册第八单元课题2金属的化学性质 【教案】 1 / 8 金属的化学性质 教材分析 金属的化学性质是人教版九年级化学(下册) 第八单元课题2 的内容, 本课题是初中化 学的重点, 主要有常见金属的三点化学性质及置换反应的定义。本课题是在学生原有知识的 基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习, 以实验探究为突破口,引导学生采用 分类研究, 对比分析的方法认识置换反应,归纳总结金属的有关反应规律,并通过对规律的 应用,达到落实知识、形成能力的目的。它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属 活动性顺序解释些与日常生活有关的化学问题,使学生在获得知识的同时,解决实际问题 的能力
2、也获得提高,而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。 思路说明 教师准备:布置家庭小实验(见下) 学生准备:把镁条、铝片、铁片、铜片(先用砂纸除去表面氧化膜)和黄金饰品(自备)挂 在家中(干燥的空气中)观察现象并记录到下表中。 提示:重点观察各金属表面的金属光泽是否有变化 第一天第二天第三天第四天第五天 Mg Al Fe Cu Au 通过对旧知的回忆、家庭小实验及录像发生猜想(金属活动性顺序) 设计实验验证金属活动性顺序存在和用途1 猜想金属活动性顺序的用 途 2 设计实验验证金属活动性顺序的用途2。 教学目标 【知识与技能】 1、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气反应,与稀盐酸、稀硫酸
3、的置换反应;与盐溶液的反 应; 2、掌握常见金属活动性顺序表,并学会利用金属活动性顺序解决一些实际问题。 人教版九年级化学下册第八单元课题2金属的化学性质 【教案】 2 / 8 【过程与方法】 1、认识科学探究的基本过程,教师组织、引导和点拔,学生通过实验探究和讨论交流,认 识金属的化学性质及其活动性顺序; 2、初步学会运用观察、实验等方法获取信息,并能用图表和化学语言表达有关的信息; 3、初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工,使学生逐步形成良好学 习习惯和方法; 2、通过对金属与氧气、稀硫酸(稀盐酸)、盐溶液反应的三步实验探究,逐步完善金属活动 性顺序表,使学生感到水到渠成
4、,易于接受。 【情感态度与价值观】 1、 通过家庭小实验,引导学生主动参与知识的获取过程; 2、 通过对金属活动性研究的过程,学习科学探究的方法,培养学生进行科学探究的能力; 3、 通过实验和游戏,培养学生团队合作精神。 教学重难点 【教学重点】 金属的通性,钠的特性及化学性质。 【教学难点】 金属与酸和盐溶液反应实质。 教学过程 第一课时 师生活动设计意图 【引入】: 通过上节课的学习,我们知道金属的用途不仅与它们的物理性质有关,而且还 与他们的化学性质有密切的关系。今天我们来重点研究它们的化学性质。 【投影】家庭小实验表格。每小组汇报交流。 通过家庭小实 验让学生感知 生 活 中 的 化
5、学,激发学生 的探究欲望。 人教版九年级化学下册第八单元课题2金属的化学性质 【教案】 3 / 8 【录象回顾】 Fe 、Cu、Au 在氧气中加热的实验 【交流与讨论】 【话题 1】 金属为什么会失去光泽? 【话题 2】 为什么在相同条件下,不同金属失去光泽的顺序有差异? 【 猜 想 】结 合 上 述 实 验 , 请 你 对 五 种 金 属 的 排 序 是 _ 。 【小结与归纳】 根据 Mg 、 Fe、Cu 、Au 与氧气反应的难易程度我们看出,镁、铝比较活泼,铁、 铜次之,金最不活泼。 (真金不怕火炼) 【过渡】镁与锌,铁与铜到底谁更活泼些呢? 我们能否设计一个实验,来解决上述问题呢? 【启
6、发】资料(图片资料锌与酸反应) 小组讨论: 设计实验方案;汇报交流 教师根据学生交流情况,探讨推荐学生设计方案; 【活动与探究】 (见表一) 一、三组用稀盐酸,二、四组用稀硫酸。 【汇报交流】 能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属有:_ ; 不能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属有: _ 。 根据反应发生的剧烈程度,将以上金属按活泼性排序:_。 由上述探究也可以得出: _的金属活动性比_强,它能置换出盐酸或稀硫酸中的氢; 的金属活动性比_弱,它不能置换出盐酸或稀硫酸中的氢。 关于金属与酸溶液反应,你得出的结论是: _ 【归纳】 Mg Zn Fe (H) Cu 金属活动性由强到弱 回顾旧知感悟 金 属 的
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- 金属的化学性质 教案 人教版 九年级 化学 下册 第八 单元 课题 金属 化学性质
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