人教版八年级语文上册(2017部编版)第四单元写作写作课《语言要连贯》教学实录.pdf
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1、人教版八年级语文上册(2017 部编版)第四单元写作写作课语言要连贯教学实录 1 / 12 我的“凤凰劫” 写作课:语言要连贯教学实录 师播放嗨,火锅视频,激趣暖场。 师:老师发现有些同学看到视频里的火锅眼睛都亮了,其实我也差 点流口水了! 老师特别喜欢吃红汤火锅。前几天我吃了顿火锅,辣爽了! 吃完我在qq 说说上晒了张美图,并且发了句评论:“我被辣哭了!”, (教师展示配有火锅图的QQ 说说,图配文“辣哭了,真够劲儿!”), 过了一会儿我发现我的一个学生在这条说说下面评论了。我没看明白他 写的是什么,大家帮我看看,他想表达什么意思? 展示病文: 老师,我更喜欢清汤火锅的鲜美。乳白色的汤沸腾着
2、, 一股鲜味直往上涌。喝口清茶,凉凉的感觉遍及全身。青菜、蘑菇在乳 白的汤里翻滚,透着美味,实在诱人。 生 1:他想表达他更喜欢清汤火锅的鲜美。 师:这段话哪个句子和 “鲜美”没关联, 所以让我理解起来很费劲? 生 2:有句话却扯到喝茶上了。喝茶和“鲜美”没太大关系吧? 师:这个学生的评论没有围绕“清汤火锅的鲜美”这个话题,东拉 西扯。这就是没有做到语言连贯。写文章时,做到语言连贯,对我们流 畅地表情达意非常重要。今天,我们就来学习做到语言连贯的方法。 师:看了她的评论,我特别想回复一段,写一写我吃红汤火锅的感 受。你能帮我写一段话来回复她吗?请以“我被辣哭了!”为话题,写 一段 80 字左右
3、的话,时间5 分钟。不太明白什么是“话题”的同学请 看屏幕:话题,就是写作的中心。 人教版八年级语文上册(2017 部编版)第四单元写作写作课语言要连贯教学实录 2 / 12 学生在课堂任务单相应位置写作,教师观察写作情况。 师:大家帮我写的回复写得怎么样了啊?有没有主动想要来展示的 同学? 生 1 展示写作文段:我吃的红汤太辣了,把我辣哭了。但我依然 继续吃了下去,因为它太好吃了不仅味道重,而且还带人一种劲 爆的感觉,一闻到那红汤散发出来的气味,难免不使人沉醉其中,难以 自拔,越吃越上瘾,根本停不下来吃的步伐,直接把我辣哭了。 师:哪位同学来点评一下,这个回复是否始终围绕话题“辣 哭了”这种
4、被辣得很厉害的感受来写的? 生 2:我觉得没有,他开头结尾提到了“辣哭了”,但是中间主要 写的是火锅好吃、劲爆,有些东拉西扯了。 师:说得有道理。老师刚才巡视的时候,对某某某同学写的文段印 象深刻,请某某某来展示下。 生 3 展示写作文段:那锅里沸腾的滚滚红汤中漂浮着许多红里透 黑的辣椒。一个个辣椒颗粒饱满,活像一些大胖娃娃。那颜色也十分鲜 艳,水灵灵的红色泛着油光,还有炒制时留下的黑色的焦印,看上去十 分诱人。从锅中捞取食物,和着香油放入口中,那才辣得过瘾。 师:哪位同学来点评一下,这个回复在始终围绕话题方面做的怎样 呢? 生 4:话题是让写被辣得很厉害的感受,他主要去描写辣椒去了, 我觉得
5、比较严重地偏离了话题。 人教版八年级语文上册(2017 部编版)第四单元写作写作课语言要连贯教学实录 3 / 12 师: 听了两位同学的展示,老师发现有同学始终保持前后话题统一, 我就很快明白了他想表达的意思。有同学随兴想到什么写什么,一定程 度上影响了表情达意。现在大家就跟着吃货杨老师,先来尝尝云南美味 可口的菌子! 从这个文段中学习如何做到前后话题统一,从而使语言连 贯的。请看材料链接一。 初稿修改 (一)揣摩佳作,获得写作启示,进行第一次修改。 教师出示材料链接一汪曾祺昆明的雨节选文段。 材料链接一: 昆明菌子极多。雨季逛菜市场,随时可以看到各种菌子。最多,也 最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下
6、来的时候,家家饭馆卖炒牛肝菌,连西南 联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝,滑,嫩,鲜,香, 很好吃。炒牛肝菌须多放蒜,否则容易使人晕倒。青头菌比牛肝菌略贵。 这种菌子炒熟了也还是浅绿色的,格调比牛肝菌高。菌中之王是鸡枞, 味道鲜浓,无可方比。鸡枞是名贵的山珍,但并不真的贵得惊人。一盘 红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下,因为这东西在云南并不难得。 有一个笑话:有人从昆明坐火车到呈贡,在车上看到地上有一棵鸡枞, 他跳下去把鸡枞捡了,紧赶两步,还能爬上火车。这笑话用意在说明昆 明到呈贡的火车之慢,但也说明鸡枞随处可见。 汪曾祺昆明的雨(节选) 师:请快速阅读这个段落,勾画出这段话是围绕哪
7、句话来展开的? 生:昆明菌子极多。 人教版八年级语文上册(2017 部编版)第四单元写作写作课语言要连贯教学实录 4 / 12 师:这位同学找得很好,请勾画出来,“菌子极多”就是这个段落 的话题。 师:我们继续看这个文段,哪些语句表现出话题“菌子极多”的? 请结合文章具体谈谈。前后四人为小组讨论下。 生 1:“随时可以看到各种菌子”,这个句子中“随时”还有“各 种”可以看出菌子很多。 师:很好,请大家把这两个词圈出来。 生 2:“家家饭馆卖炒牛肝菌,连西南联大食堂的桌子上都可以有 一碗”这句中“家家”可以看出来,每家每户都卖炒牛肝菌。“连”字 看出食堂的桌子上都有,就和路边小饭馆桌子上摆的随意
8、食用的咸菜一 样常见,可见菌子数量多。 师:挺好,老师提醒一下,不是每家每户在卖,是每家饭馆。看文 章要仔细哦。(生笑) 师: 老师再给你一个任务,你说到了牛肝菌, 这段还写了哪些菌子? 生 2:还有青头菌、鸡枞。 师:也就是说这段话除了让人感受到菌子的数量多,还有呢? 生齐答:还有种类多。 生 3: 这段结尾讲了一个笑话,这笑话说到昆明到呈贡的火车之慢, 后面一个“但”字强调出后面的“鸡枞随处可见”,让人感受到菌子数 量多。 师:同学们分析得都很好。整个段落围绕 “菌子极多” 写了品种多、 数量也多等等。 人教版八年级语文上册(2017 部编版)第四单元写作写作课语言要连贯教学实录 5 /
9、12 师:段落写作中,要想做到前后话题统一,这个段落给了我们怎样 的启示呢? 生:先要有一个中心,然后,围绕中心进行写作。 师:说得不错!同学们很爱动脑筋,老师来小结下保持前后话题统 一策略(屏显):1、要有话题。2、始终围绕话题写作。好记性不如 烂笔头,请大家把这个写作小贴士简要记在笔记栏里。 师:好文章是不断修改出来的。过会儿有个修改环节,请大家齐读 修改要求和修改策略,自选修改符号,用红笔修改自己的段落。时间三 分钟左右。开始!(教师ppt展示修改目的、修改策略及常用修改符 号) 【屏显】修改要求:保持前后话题统一。 修改策略: 1. 删除和替换没有围绕话题表达的句子。 2. 增添内容,
10、充分表现话题。 师:有没有同学愿意展示下自己修改后的文段?(教师请学生到实 物展示台上展示文段) 生 1 原始文段: 红汤火锅辣得真带劲儿!鲜美的高汤翻滚着一簇 又一簇的辣椒, 粒粒花椒和着这使人垂涎三尺的椒香在古色古香的锅中 尽情欢腾舞蹈, 我细细地品尝着这酸爽无比的味道,眼泪不自觉地滑落, 不知是辣的还是感动的。 生 1 修改后文段:红汤火锅辣得真带劲儿!鲜美的高汤翻滚着一 簇又一簇的辣椒,辣味直冲鼻腔,熏得人眼睛有些朦胧。颗颗辣椒在古 色古香的锅中尽情欢腾舞蹈,只是一颗就可使人辣出热汗,冲击着喉咙。 人教版八年级语文上册(2017 部编版)第四单元写作写作课语言要连贯教学实录 6 / 1
11、2 我细细地品尝着这舒畅爽朗的辣,眼泪不自觉地滑落,不知是辣的还是 感动的。 师:你删除了什么?为什么删除? 生 1:我删除了关于花椒的内容和“酸爽”这种味道的表述,因为 这些内容没有围绕话题“我被辣哭了”这种感受。 师:老师看你替换了些内容,替换得很好, 你把替换的内容念出来, 替换前的内容念一念,你给大家说说为什么这样做。 生 1:(念替换前后的内容)我添加了对辣椒的描写和对辣味感受 的描述,这样做可以更好的围绕话题。 师:谢谢你的展示,做得不错,还有人来展示吗? 生 2 原始文段: 鲜红的汤沸腾着,自然而又规律地冒泡,升腾上 一阵充满了诱惑的烟,红而略带棕的颜色,裹着富有光泽的红油,花椒
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