人教版小学数学三年级下册数学教案全集表格式.pdf
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1、第一单元第1 课 课题位置与方向课型新授课几课时完成4 课时 学习目标 1.通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。 2.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八 个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向, 并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。 教学重难点 重点:结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西 南八个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向,并能用这些词语 描述物体所在的方向。 难点:通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间
2、观 念。 教具准备相关的主题图。 第(1 )课时 学习目标 知识目标:通过教学活动使学生学会辨认东、南、西、北四个方向,明确它 们的位置关系。学会制作简单的平面示意图,了解制图的规定。 能力目标:通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识和能力,进一步 发展空间观念。 情感目标:使学生学会用方位名词描述物体的方位。 教学重难点 重点:通过教学活动使学生学会辨认东、南、西、北四个方向,明确它们的 位置关系。学会制作简单的平面示意图,了解制图的规定。通过现实的数学 活动,培养学生辨认方向的意识和能力,进一步发展空间观念。 难点:使学生学会用方位名词描述物体的方位。 教 学 过 程 活动 内容 活动
3、方式 设计意图 教师学生 一、创设情境引 入新课 1、出示主题图,引 导观察。 老师这里有一张照 片,咱们一起来看 看。 (出示主题图) 你们知道这是哪里 吗? 这些建筑物你认识 吗?谁来给我们介 绍一下? 1、观察教师出示的 主题图。 观察主题图,回答 教师的提问。 在教师引导下说出 建筑物的名称。 复 习 有 关 方 位的知识, 为 建 立 新 的 方 位做好铺垫。 利 用 学 生 的 多 种 描 述 让 他 们 感 受 到 以 前 学 习 的 方位的词在 教 学 过 程 二、实践活动 认识方向 如果你就站在人民英 雄纪念碑那里,你能 给我们介绍一下其他 建筑的位置吗?(注 意引导学生说明
4、自己 是怎么站的?以及学 生是否还有不同的站 法) 2、引入新课。 听了大家的介绍老师 有点不明白,天安门 城 楼 一 会 在 你 的 右 边, 一会在他的左边,一 会又在她的后面 , 看来用前后左右叙述 物体的方位有时候还 不是很方便,今天我 们要来学习一组新的 方位词东、南、 西、北。 1、教学例1 同学们就让我们到操 场上去认识这四个方 向吧。 (1)每天早上,太阳 升起的方向是什么方 向?落下的又是什么 方向? (2)请大家都面向东 方,用手指一指东方 在哪里?再用手指一 指西方在哪里?(学 生在指方向时,位置 不要变动,始终面向 东方站立) 我们已经认识了两 个方向了,下面请大 家伸
5、出左手,指一指 你的左边,谁知道我 们指的这边是什么方 向? 我 们 再 来 指 指 右 2、明确学习内容 1、学习例1。 在教师的带领下来到 操场。 (1)太阳升起的方向 是东方。太阳从西边 落下。指出太阳落下 的方向。 (2)在教师的引导下 面向东方站立。自己 动手分别指出东方和 西方。 在教师的引导下用 手指左边。 这边是南。 面 对 物 体 方 位 的 时 候 的 不便,为新知 的 引 入 制 造 认 识 上 的 冲 突,激发起学 生 学 习 的 兴 趣。 引 导 学 生 主 动的观察, 得 出 毫 米 与 厘 米 之 间 的 关 系。通过小游 戏进行巩固。 在 现 实 的 情 境 中
6、 认 识 方 向,体会数学 余 生 活 的 联 系,并且充分 借 助 学 生 已 有 知 识 经 验 加以认识, 丰 富 学 生 的 感 性经验。 三、学习效 果测 边,这是什么方向? (3)学习的大门在校 园的什么方向?校园 的北面有什么建筑? 其 余 方 向 又 有 什 么 呢? 2、游戏。 下面老师要和大家一 起来做一个游戏 听口令,指方向。 (开 始可随意发口令,后 反复发相对方向的口 令) 3、教学例2 (1)下面小组合作, 根据刚才的观察完成 一张校园示意图。 给每个小组发放示意 图,巡视学生完成的 情况。 (2)各小组展示示意 图,并做一做介绍。 (学生介绍过程中, 教师着重引导
7、学生说 清自己小组是怎样确 定的方向) 下面请大家按照刚才 画示意图的原则重新 画出校园示意图。 组织交流。 引导学生用方向标表 明方向,通常只标记 “北”。 1、引导学生完成教材 第 6 页第 1、 2 题。 (教 室里的方向可能跟实 际的方向有所差别, 可以看作近似方位) 2、引导完成教材第7 页第 4 题。 组织集体订正。 (3)分别说出学校各 个方向的建筑物或其 他的物体。 2、玩游戏。 原地站立不动,听教 师口令后用手指出相 应的方向。 3、学习例2。 (1)小组合作完成示 意图。 既要写出建筑物的名 称,还要标明方向。 (2)展示自己小组的 合作成果。 倾听教师的说明,明 确绘制的
8、原则。 重 新 绘 制 校 园 示 意 图。 交流展示。 1、完成教材第6 页第 1、2 题。 按题目的要求互相说 一说。 2、完成教材第7 页第 4 题。 自行填写, 集体订正。 熟 悉 的 环 境 加 深 对 方 位 的认识。 在 肢 体 活 动 的 参 与 下 体 会到东、南、 西、北的相对 位置关系。 在 活 动 中 充 分 展 现 学 生 的自主性。 通 过 把 学 生 制 作 的 主 题 图进行展示、 对比,让学生 体 会 到 绘 图 之 前 确 定 方 向的重要性, 为 下 一 步 的 学 习 打 下 伏 笔。 利 用 学 生 熟 悉 的 情 境 继 续 巩 固 其 对 四 个
9、方 向 的 认识。 板书 设计 东、南、西、北 北 东西 南 课后 反思 第( 2 )课时 学习目标 知识目标:通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四 个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。使学生看简单的路线图(四 个方向),并能描述行走的路线。 能力目标:培养学生的空间想象能力。 情感目标: 借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念, 体验数学与现实生活的密切联系。 教学重难点 会在图上辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向; 能简单的用四个方向描述行走路线。 教 学 过 程 活动 内容 活动方式 设计意图 教师学生 一 、 儿 歌 铺
10、 垫,引出新课 二、在生活情 境中,探索、 体验新知 同学们 , 你们还 记得上节课学习的儿 歌吗 ? 读了这首儿歌, 你们能辨认东、南、 西、北四个方向,你 们会看简单的路线图 吗?并能描述行走的 路线吗?这节课我们 一 起 来 探 究 这 个 问 题。 (板书课题: 会看 简单的路线图) 1、出示主题图: 2、请你观察这幅 图,看看能不能找到 四个方向。并且说说 回忆上节课的儿 歌以及东、南、西、 北四个方向。 观察主题图,说 说自己是从哪里找到 四个方向的。 通 过 复 习 旧 知,巩固已学 过的东、南、 西、北四个方 向。 让 学 生 在 自 主探究、 合作 交流过程中, 从 图 中
11、找 到 这四个方向。 教 学 过 程 三 、 分 层 练 习,巩固新知 你是从那里找到的。 3、请同学汇报一下找 东西南北四个方位的 方法 4、学生讨论各种不同 方法后,教师讲解地 图上通常的方向:上 北、下南、左西、右 东。引导学生按地图 的记录方式,重新整 理自己的记录。 5 、说一说街区内各 建筑物的位置,并提 出相应的问题。 你还能想出什么问 题,问问你的同桌, 看看他的回答是否正 确。 出示挂图 问题: 1、小红从家向东走了 120 米, 又向走 了米到游泳馆? 2、说一说,小红、肖 兰 、 小 明 上 学 的 路 线? 3、你还能提出哪些问 题? 集体汇报交流。 学生按地图的记录方
12、 式,重新整理自己的 记录。 小组交流, 集体汇报, 提问 先观察示意图,阅读 问题,并独立解答。 集体交流,并说说自 己的想法。 四、课堂总结 这节课你有什么收 获? 集体交流 板书 设计 认识东、南、西、北方向 北 东西 南 课后 反思 第( 3 )课时 学习目标 知识目标:使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外,还有东南、东北、 西南、西北这四个方向。结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北), 能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。 能力目标:借助各种活动,让学生体验数学与生活的密切联系,进一步发展 空间观念。 情感目标:培养学生收集信息的能力,进行爱国主义教育。
13、教学重难点 使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外,还有东南、东北、西南、西 北这四个方向。结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其 余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。 教 学 过 程 活动 内容 活动方式 设计意图 教师学生 一、布置课前 预习: 二、谈话导入 1、 找有关指南针的资 料。 2、 寻找生活中什么时 候 会 用 到 方 位 的 知 识。 (出示课本情境图) 通过前几堂课的 学 习 小 明 学 会 辨 认 东、西、南、北四个 方向。今天他带了一 个指示方向的工具, 再次来到校园中的操 场上,准备继续学习 更多与方向有关的知 识。你们猜他带的是 什么 ?
14、( 指南针 ) 1、 了解指南针的历史 和使用方法,增强民 族自豪感。 集体交流。 思考学过的东、南、 西、北的知识。 1、学习例4 根据教师的提问,思 考。 把自己的想法和同桌 的同学交流。 观察指南针图,说出 正确的方向。 复习旧知, 巩 固 对 以 前 所 学 知 识 的 掌 握,为后继的 学 习 做 好 认 识上的铺垫。 提出问题, 激 发 学 生 的 求 知 欲 和 探 索 欲,初步感知 新方向。 教 学 过 程 三、教学效果 测评 (出示指南针图)由 学生汇报交流预习1 收集的资料,教师给 予归纳,并重点指导 怎样利用指南针辨别 方向 : 指南针是用来 指 示 方 向 的 。 早
15、在 2000 多年前,我们的 祖先就用磁石制作了 指示方向的仪器 司南,后来又发明了 罗盘。指南针是我国 古代四大发明之一。 指南针盘面上的 指针受地球磁场的影 响,红色的一头总是 指向北,白色的一头 总是指向南。人们根 据这一原理利用指南 针来辨别方向。 2、根据指南针现在的 指示说说校园里东、 西、南、北四个方向 各有什么建筑。(北面 是教学楼,南面是花 坛,东面是图书馆, 西面是体育馆) 3、借助指南针盘面上 的标记认识东南、东 北、西南、西北这四 个方向。 问:多功能厅、 食堂分别在校园的什 。 四、巩固练习 五、全课小结 么位置?你是怎么知 道的? 引导学生归纳: 从“东”出发,东和
16、 北之间的方向就叫东 北,东和 南之间的方向就叫东 南。从“西”出发, 西和北之间的方向就 叫西北,西和南之间 的方向就叫西南。 4、找出校园的东南方 和 西 北 方 有 什 么 建 筑。 1、给出一个方向由学 生 讨 论 后 制 成 方 向 板。 北 2、利用方向板辨认教 室中的八个方向。 3、坐在座位上, 说一 说你的东、 南、东北、 西南、西北分别是哪 位同学? 4、出示我国行政区域 图,问:这是哪国的 地图?适时对学生进 行爱国主义教育。 让学生找出我国首都 北京的位置和厦门的 位置,说说厦门在北 京的什么方向, 北京在厦门的什么方 向? 接下来让学生独立填 写: (1)厦门在北京的
17、方向 (2)大 致 在 北 京 的 西 北 方 向,大致 在北京的西南方向, (3)北京的东南方有 省市。 1、这堂课学了什么? 你有什么收获? 2、交流预习: 生活中 什么时候会用到方位 的知识。 板书 设计 认识东南、东北、西南、西北 北 课后 反思 第(4)课时 学习目标 知识目标:在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中,认识路 线图,并会运用方向描述行走路线。 能力目标:在自主探索和合作交流的过程中,获得成功的体验。 情感目标:在观察、解决实际问题的过程中,感受数学与生活的密切联系, 培养运用生活经验帮助思考的意识。 教学重难点 1. 认识路线图,会运用方位词语描述行走路线。
18、 2. 运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题(如学会看城市交通图、平 面图等) 教 学 过 程 活动 内容 活动方式 设计意图 教师学生 一 、 创 设 情 境、激趣导入 二、教学公交 路线图 小朋友们,你们坐过 公交车吗?有没有独 自乘公交车去公园玩 过? 没 去 过 没 关 系,今天老师就和你 们一起试一试,有没 有信心?走,那我们 就出发吧! 我们今天的目的地是 动物园,瞧,这里是 一张1 路公交路线 图。 提问: 1、1路公交车是从 火车站开往哪里的? 经过了哪几个车站? 2、 王老师要从火车站 到医院,有几站地? 小结:我们在乘车的 时候,首先要了解车 的行驶方向,然后根 据需要
19、,正确的选择 乘几路公交车和下车 地点,现在你知道我 们改乘哪路车了吧! 学生自由发言 学习例 5 观察教师出示的主题 图,回答教师的提问。 由 生 活 中 的 事引入, 调动 学 生 学 习 的 积极性。 教 学 过 程 三、教学公交 站牌 四、动物公园 平面图 经过大家的一番努 力思考,我们终于找 到了 1 路公交车的站 台,可是当我们到了 站台却发现路的两边 都有这样的站牌,那 究竟该在哪个站牌下 等车呢?你能按照1 路公交车的路线说一 说我们乘车从火车站 按照什么方位怎么走 到动物园? 这一段旅途还算顺 利,我们终于到达了 目的地动物园, 不过我们可不能没有 计划的去玩,那样既 浪费时
20、间,又容易出 现走冤枉路的情况, 所以在游玩之 前,必须好好地计划 一下,你们看,公园 的入口处有一张动物 园的平面图,这样便 于我们更加合理的安 排行程。 1、辨认平面图 师:看图时首 先要找到图中的方向 标志,找到了吗?点 分别在艺术广场的哪 一面吗? 2、认识游览路线 师:根据 不同的需要,说说我 们去不同的位置怎么 同桌互相介绍,再汇 报。 小组同学互相商量。 在 本 例 的 教 学 中 要 充 分 引 导 学 生 进 行 多 角 度 的 思考问题, 鼓 励 学 生 的 独 立思考,同时 也 积 极 倡 导 小 组 合 作 学 习,让学生在 合 作 中 交 流 自己的想法, 互相促进,
21、 取 长补短,共同 发展。 五、总结评价 走,全班交流。 小结:我 们在说行走路线的时 候,要用上我们学过 的方位词语,这样就 可以说的很清楚。 3、试一试 小结: 一般我们到 某 个 地 方 旅 游 的 时 候,总是要先看看游 览的路线图,要游玩 什么景点,怎样走才 能不走重复的路线, 路 线 图 都 会 告 诉 我 们,因此认识路线图 十分重要! 通过这次游园活动, 你有什么收获吗?说 给大家听听。 如果再给一次机会 给你单独出去游玩, 你还会有信心吗?将 它写成数学日记,让 全班同学分享你的快 乐与成功,好吗? 板书 设计 认识路线 课后 反思 主题图 第 二 单元第1 课 课题 除数是
22、一位 口算除法 课型新授课 几课时 完成 10 课时 学习 目标 知识目标:使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除几百几 十 (或几千几百) 。 使学生经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法, 会用乘法验算除法。 能力目标:使学生能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估 算的习惯。 情感目标:使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的 简单问题。 教学重 难点 重点:使学生经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法 验算除法。 难点:使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单 问题。 教具准 备 相
23、关的主题图、口算卡片、小棒、小黑板 第(1 )课时 学习目 标 知识目标:使学生在理解算理的基础上,初步掌握用一位数除两位数、除整百整 十数的口算方法,能正确、迅速地进行口算。 能力目标:初步培养学生口算的能力。 情感目标:培养学生认真口算和检查的良好学习习惯 教学重 难点 教学重点:理解算理的基础上掌握口算的方法 教学难点:理解用一位数除的算理,正确进行口算。 教 学 过 程 活动 内容 活动方式 设计意 图 教师学生 一、 复习旧知 1口答 (1)24 是由几个十、 几个一组成的?84 呢? (2)42 个十, 90 个十各是多少? 2口算: 363242 303 606 484 844
24、802 903 1、口答。 2、 以小组为 单 位 开 火 车。 回 顾 求 商 的 方 法,为后 面 的 算 理 理 解 扫 清 障 碍 教 学 过 程 二、合作交流探 讨算法,理解算 理 出示主题图: 根据你的观察,你看看这幅图里 面有哪些数学信息? 你能用你已有的知识解决途中提 出的问题吗? 1、3 次就能运完这60 箱,赵伯伯 平均每次运多少箱? 你是怎么解决这个问题的?和你 小组里的同学商量商量。也可以 用你们手中的工具帮助你说明你 的思路。 注意引导学生说出自己的思路, 2、王叔叔有600 箱西红柿,他也 运 3 次就运完了,王叔叔平均每 次运多少箱? 你是怎样计算的?小组里面说
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