人民教育出版社小学语文一年级下册教案.pdf
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1、设计时间 教学内容 第( )单元第()课第( 1)课时 上课时间设计人:实施人: 课题 培养良好的学习习惯2 课型 新授课 教学方法 练习法教学用具教学挂图 教 学 目 标 知 识与 技能 指导学生仔细观察课本插图或教学挂图。 过 程与 方法 指导学生认真写铅笔字,知道正确的写字姿势和读书姿势。 情感 态度 价 值 观 感受写字姿势、握笔姿势正确的重要性。 教学重点 知道正确的写字姿势和读书姿势,养成良好的书写习惯。 教学难点 从小养成良好的书写习惯。 教学过程 教师活动二 度 备 课 一、观察挂图,明确主题。 (第 1 幅是一位老师讲解课文,向学生提出问题, 启发学生认真思考、 积极探究。)
2、 同学们, 第一幅图中画的是什么?(要求同学们能用一句连贯的话来 回答,并及时给与鼓励。) 看到这些,你觉得我们小朋友应该怎样? 同学们回答的真是好极了。(师补充:要积极探究,开动脑筋,踊跃 发言。) (板书) 现在, 请同学们仔细看课本第一页,上面写的字是竖着写的,对吗? 那么,上面有几行字呢? 下面,老师来告诉大家,竖排板的字应先读右边,再读左边。 二、出示挂图,培养习惯。 1、同学们,我们仔细观察黑板上的挂图,告诉老师上课时, 一、指导看图,弄清图意。 这节课我们就来继续练习正确的写字姿势。 (板书:认真写铅笔字) 二、训练正确的写字姿势。 1、出示写字姿势歌 : 学写字,要记牢: 头正
3、腰直腿放好, 五指执笔笔杆正, 一尺一拳一寸高。 2、出示第3 页上面六角形框内的一幅图。 A请小朋友看这幅图主要告诉我们什么? (怎样握笔) B看图讨论:怎样握笔才是正确的呢? C、我们握笔还要做到什么? D、训练握笔姿势,教师巡查,纠正错误。 出示第 2 页左下的一幅图。 要想写好字, 首先得有正确的姿势, 除了握好笔, 我们还要做到什么? 请小朋友们看图,你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好,值得你学习。 老师相机点拨教学: A、眼离书本要一尺。 B、胸离桌子约一拳。 C、头正腰直腿放好。 3、评析错误写字姿势。 老师做出各种错误姿势,学会帮着纠正,说出错在哪里。 五、小结 1、我们不光在学
4、校要注意读写姿势,在家里也要注意。 2、发读写姿势检查表,请家长填写。 板 书 设 计 爱惜学习用品 铅笔、尺子和橡皮,天天帮助我学习。 不损坏,不浪费,学习用品要爱惜。 教 学 反 思 设计时间 教学内容 第( 1)单元第( 1)课第( 1)课时 上课时间设计人:实施人: 课题 识字一 课型 新授课 教学方法 自主学习教学用具识字卡片 教 学 目 标 知识 与技能 . 学会本课生字,朗读、背诵第一首儿歌。 过程 与方法 按一定顺序仔细观察图画,把认识图画上的事物同学学的词语联系起来。 情感态度 价值观 初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。 教学重点 认识生字,读准生字字音。 教学难点 学
5、会本课生字和由这些字组成的词语。 教学过程 教学活动二 度 备 课 一、导入 1、歌曲春天在哪里 2、我们一起到校园里去找春天,你找到了什 么?(根据学生回答相机打出词语)突出下列词语 的教学:春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的 ) 春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛 )嫩芽谁来 说说 “ 嫩芽 ” 是什么样的 ?(只有两三片叶子是浅浅的) 你见过哪些植物的“ 嫩芽”? 是什么颜色?布谷“ 布谷” 是什么样的,你见过吗?我们 起来听听它的叫 声。(播放布谷的叫声录音)梨花、杏花、桃花图上的 三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的? 二、借助拼音,读准字音请同学们打开书,借 助拼音读课
6、文。注意看清音节,读准字重点指导: “ 春、树 ” 翘舌音, “ 草” 平舌音, “ 柳、梨 ” 边旨 “ 燕 子” 的“ 子” 读轻声, “ 嫩” 前鼻音, “ 杏、蜂 ” 后鼻音。 三、图文结合,巩固词义 1采用贴图形式将词语和图画对位。老师出 示插图,将本课12 个词语写成卡片,让学生把卡片 贴在相应的图画旁边。贴对后,再领着学生读一读。 2读韵文,说一说每一组词语与春天的什么 有关。 四、感情朗读,练习背诵 1按要求归类读。 2感情朗读,边读边想象春天生机勃勃的景 象。 3背诵韵文,边背边想象。 板 书 设 计 教 学 反 思 设计时间 教学内容 第( 1)单元第( 2)课第( 1)课
7、时 上课时间设计人:实施人: 课题 识字二课型新授课 教学方法 读书感悟法 教学用具 挂图 教 学 目 标 知识 与技能 1、认识16 个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。2、掌握5 个 新偏旁,学习按笔顺正确书写7 个生字。 过程 与方法 熟读韵文,帮助学生认识事物,激发学生学习的兴趣。 情感态度 价值观 教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。 教学重点 学习本课生字,能按笔顺正确地书写。 教学难点 学会用普通话正确、连贯地朗读韵文,感受足球比赛精彩、激烈的场面 教学过程 教学活动二 度 备 课 一、导入 二、指导看图 1、关于足球你知道些什么呢? 2、老师补充介绍相关
8、的足球知识。 三、学习韵文 1、学生自由读韵文。 (1) 学生自己小声地读这些词语, 注意看清音节读准音, 词 教 儿连读不拖音。 (2) 这些词语中,哪些字的读音是不容易发准, 要注意的?设 计 四人小组互相说一说,再一块儿读一读。 2、出示词语。问:这些词语谁会读?相机正音:拼,门,传, 喊是前鼻音。抢,争,顶是后鼻音。指名读,开火车读,齐读。 3、指导读韵文。 (1) 把这些词连起来一行一行地读,你们会吗?学生自读。 (2) 以小组形式交流汇报读韵文的情况。 四、品读韵文 1、瞧,宽阔的绿茵场上,足球在运动员的脚下多灵活呀? 2、运动员们激烈拼抢,脚下生风,踢球技术娴熟。结合图片点 拨:
9、争顶和倒勾。 3、他们拼尽全力,运用熟练的技巧摆脱对方,把足球射向对方 球门。 4、看台上,观众们摇旗呐喊,为自己喜爱的运动员和球队加油助 威。他们的热情也感染了场上的运动员,绿茵场上沸腾啦! 5、诵读韵文,读出画面。 五、指导书写指导书写“足,台” 1、记忆书写的笔顺,认识“私字边”。 2、说说你是怎样记住这两个字的。 3、说说书写这两个字要注意哪些笔画。 4、教师范写生字。 5、学生在习字册上描红并临写生字,教师巡视指导。 6、反馈纠正。 六、课外延伸 1、和爸爸一起看一场足球比赛,并认真听解说员的解说。 2、 课后大家可以在体育老师的带领下开展一次班级的小小足球 赛,体验一下踢足球的快乐
10、。 板 书 设 计 教 学 反 思 设计时间 教学内容 第( 1)单元第( 3)课第( 1)课时 上课时间设计人:实施人: 课题 识字三课型新授课 教学方法 读书感悟法 教学用具 生字卡片 教 学 目 标 知识 与技能 .学会本课生字及词,田字格上的生字只识不写,认识几个偏旁。 过程 与方法 熟读课文,识记生字, 情感态度 价值观 培养学生热爱祖国河山的思想感情。 教学重点 理解儿歌意思。 教学难点 认识偏旁。 教学过程 教学活动二 度 备 课 一、游戏引入,初识象形字 1组织游戏: (出示课文插图) (1)仔细观察,图上画了些什么? (2)小组同学一起合作,把你们看到的用简单几笔画下来,看哪
11、 一组画得多画得像。 (3)请一组同学上台介绍自己的画。 2引人新课: (1)想看看古代人是怎样记录这些事物的吗?(示象形字)。 (2)猜猜看,这些古代字符分别表示图上的哪些事物? (3)这些古代文字逐渐演变,就有了大家看到的这些现代汉字。 (示现代汉字) 二、识读字、词、儿歌 (一) 、自读课文,整体感知。 要求:读准字音,木会读的字多拼几遍拼音。 (二)识读字、词。 1自读生字。 (示生字) 要求:借助拼音把字音读准。 2同座互读生词。 (示生词) 要求:词儿连读。 3小组学习,查读字、词。 要求:小组同学互相帮助,让每位同学把每个字、词都读准。 4全班查读字、词。 (l)查读字,正音。
12、(开火车读、齐读) 重点指导:川、什 (2)查读词:正音,词儿连读、读好听。 (指名读、齐读) 重点指导: a“ 竹子,石头,燕子” 第二个字是轻声。 b“ 竹子 ” :看,绿油油的竹子,品读。 “ 泉水 ” :听,泉水流动的声音,品读。 “ 燕子 ” :说,你能给大家介绍一下燕子吗?品读。 (三)识读儿歌。 l、自读儿歌。 (示儿歌) 要求:读准,读通顺。 2指名读儿歌。 3听录音读儿歌。 4放音乐自由练读儿歌,练好后读给好朋友听,请他给你提提 意见。 5齐读儿歌。 板 书 设 计 教 学 反 思 设计时间 教学内容 第( 1)单元第( 4)课第( 1)课时 上课时间设计人:实施人: 课题
13、识字四课型新授课 教学方法 练习法教学用具生字卡片 教 学 目 标 知识 与技能 学会本课生字,认识3 个偏旁,理解由生字组成的词语。 过程 与方法 通过本课学习,初步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,树立 好学汉字的信心。 情感态度 价值观 能正确、流利、有感情的朗读和背诵儿歌。 教学重点 学会本课生字,认识3 个偏旁,理解由生字组成的词语。 教学难点 能按笔顺正确地书写田字格中的生字。 教学过程 教学活动二 度 备 课 一、观察字盘,揭示课题 1、师板书“车” 2、小朋友,你们认识这个字吗?(生答) 3、 (出示字盘)今天“车”找了许多好朋友,组成了一个个新 的生字。它们来了,
14、想认识它们吗? 4、师转动字盘,出示组成的生字:轮、轨、载、转、输。 5、 (出示课题)这就是今天我们要学习的识字4 二、读准字音,学习生字 1、生借助拼音,自由读生字新词。 2、四人小组交流:哪些字的读音需要注意?在旁边做上记号, 多读几遍。3、检查指导。 (1)指名读生字及词语。 (2)相机指导:轮是边音,车、装、转、输是翘舌音,载是平舌 音。 (3)齐读生字及词语。 (4) 揭示形声字的特点:这几个字都是形声字,车是形旁, 它 们的意思都和“车” 有关,另外一部分是声旁,表示读音。 (5)将字、词连起来反复认读,加深巩固。 三、分析字形,指导书写。 1、认读生字:车、轮、轨、载、转 2、
15、认识新偏旁:车字旁。 3、交流识字方法。 4、指导书写。 (注意:载是半包围结构,上边的戈的撇穿插到 车字旁的提下面。) 4、教师范写,学生临写练习,教师巡视指导。 四、1、指导读儿歌。2、理解儿歌。 看图理解“车轮、运输”。 练习图片来理解“装载、运输”。 用“转眼”说一句话,让学 生感知“转眼”的用法。 3、指导朗读 (1)教师范读,读出韵文,让学生交流感受。 (2)学生自由连读,教师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或顿 读。 (3)同桌一起读儿歌,互相评一评。 4、指导背诵。 板 书 设 计 教 学 反 思 设计时间 教学内容 第( 1)单元练习( 1)第( 1)课时 上课时间设计人:实施
16、人: 课题 练习一 课型 练习课 教学方法 指导练习法教学用具生字卡 教 学 目 标 知识 与技能 能正确写出本单元所有生字的笔顺;写字练习,认识先横后竖的笔顺规则。 过程 与方法 通过学生自己观察汉字笔顺来掌握笔顺规则。 情感态 度价值 观 感受学习汉字的重要性。 教学重点 学用字词句,描红。 教学难点 认识先横后竖的笔顺规则。 教学过程 教师活动二 度 备 课 一、教学 “ 认清笔顺 ” 1审题。 (1)引导学生看题目要求,听老师范读。学生再齐读一遍。 (2)组织讨论:这道题可以怎样去完成? (3)老师小结,明确要求:读准每一个字音,自学笔顺表,熟记 字笔顺,按笔顺写字。 2学生自学,教师
17、行间巡视,个别辅导。 (1)各自轻读,书空笔顺。 (2)同桌交流说笔顺。 3指导。 (1)指名认读生字,并书空笔顺,相机纠正。 (2)质疑:哪几个字的笔顺你觉得很难记,需要多练生字(视学生 的具体情况而定)。 (3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。 (4)同桌互相抽查笔顺易错的字。 (5)教师小结。 4练习。 (1)强调保持正确的写字姿势。 (2)学生按笔顺写字一遍,教师个别辅导。 5反馈。 展示写得好的字,表扬书写姿势正确的学生 二、教学 “ 写字有方 ” 1审题。 (1)练读题目。 (2)引导与上题比较,明确写字要求。 2弄清笔顺,练习描红。 (1)认读生字。 (2)提名说笔顺,教师同步示范
18、描红。 (3)强调描红要求与写字姿势:每个笔画要一笔写成,不能描, 不能有复笔,要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行;要按照字的笔顺一 笔一画地写。注意保持本面的整洁。 (4)学生完成描红练习,师个别辅导。 3点拨笔顺规则,仿影体会。 (1)师生谈话,引导学生发现笔顺规则 先横后竖。 (2)学生仿影体会。 4指导临写。 (1)出示 “ 马” ,提醒学生注意“ 马” 的第一笔横折折角有力量。 (2)教师在田字格中范写“ 马” 。强调临写要做到:一看,二想, 三写,写完后认真对照,看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。 (3)学生练习写一个“ 马” 。 (4)按上面的步骤和方法,指导学生学写“ 片”
19、“中”和 “ 国 ” 。 5反馈。教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生, 指出存在的问题,并进行矫正训练。 板 书 设 计 设计时间 教学内容 第( 1)单元练习( 1)第( 2)课时 上课时间设计人:实施人: 课题 练习一 课型 练习课 教学方法 指导练习法教学用具生字卡 教 学 目 标 知识 与技能 能联系自己的班级课程,说出几门功课,并能制作出一张简易的课程表。 过程 与方法 结合实际学习制作课程表。 情感态 度价值 观 感受学习汉字的重要性。 教学重点 学用字词句,描红。 教学难点 理解成语的意思。 教学过程 教师活动二 度 备 课 教学 “ 学用字词句 ” 。 一、教学第一
20、题 1审题学生分组练说本班的课程名称。 2学生借助拼音认读词语。 3检查认读,相机正音。 二、教学第二题 1指名读题,明确要求。 2投影空白课程表,教师示范填写纵横序数并讲解。 3学生在印发的空白表上完成各序数的填写。 4投影班级课程表,师生讨论填法。 5学生自选方法完成制表。 6利用自制课程表,相互询问,熟悉班级开设的课程。 7反馈。展示部分学生制的表格,肯定成功之处, 指出不足之处, 并进行矫正训练。 三、教学第三题 1审题。 (1)指名读题目。 (2)说说题目有几个要求。 2复习学过的标点,讨论如何使用。 3学生各自试加标点,练习朗读。 4反馈。 (1)指名两位学生分角色读。 (2)引导
21、学生评议:读得怎么样?好在哪儿 ?有什么不足 ? (3)教师小结。 5多种形式练习,分角色朗读。 二、读背古诗村居 1 同学们, 你们读过哪些描写春天的诗歌,能背给大家听一听吗? 2映示古诗村居的背景图,引导学生观察,弄清图意。 3揭示古诗村居 ,明确初读要求:读准字音,读通句子。 4学生借助拼音各自练读古诗。 5借助生活经验与图片,引导学生弄懂诗的大概意思。 (1)诗歌主要写春天的什么景色?田野风光儿童放风筝 (2)田野的风光美在哪儿?借助图片,引导学生讨论交流,理解 第一句诗。 (3)儿童是怎样放风筝的?借助图片,引导学生理解第二句诗。 6选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。 教
22、学口语交际 说说我的家。 一、观赏图片揭示话题 1出示挂图,引导观察。 2弄清图意,板书话题:说说我的家 二、教师示范说话,明确说话要求 1学生看图听老师说话。“ 第一幅图的两位同学在做操,他们这 样玩,活动范围不大,动作不是很激烈,没有危险,是合适的,我也喜 欢在课间做操,因为可以活动一下筋骨,让身体得到放松,” 2思考问题,明确说话要求。 (1)提问:说说图中的同学课间活动在做什么,是否合适? (2)说说自己喜欢什么课间活动,为什么? (3)学生借助拼音读读本次说话的具体要求。 板 书 设 计 反 思 设计时间 教学内容 第( 2)单元第( 1)课第( 1)课时 上课时间设计人实施人 课题
23、 1、晨光 课型 新授课 教学方法 自主学习法教学用具课件 教 学 目 标 知识 与技能 1、认识15 个生字,会写田字格中的7 个生字,两条绿线内的8 个字只是不 写。认识5 个新偏旁。 过程 与方法 2、有感情地朗读课文,背诵课文。 情感态度 价值 观 3、感受晨光照耀下,风,树,鸟,云,海焕发的勃勃生机。 教学重点 认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的7 个生字 教学难点 感受晨光照耀下,风,树,鸟,云,海焕发的勃勃生机。 教学过程 教师活动二 度 备 课 一、激趣示标 二、听文识字,引导初读 1、播放课文朗读读音。 2、晨光都有哪些好朋友,你听出来了吗?每天清晨,只要 晨光一
24、出现,它们就会一个个地被 -叫醒。 醒是后鼻音,要 读准确,谁来读?3、让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧。 出示第一句话:晨光叫醒了风。风叫醒了树,树叫醒了鸟,鸟 叫醒了云。 设 计 (1) 自己读读这句话。 (2) 谁第一个来叫醒它们? (3) 这些好朋友可真有趣,一起读一读。 4、最淘气的要数云了,看看云在干些什么? 课件出示:变成滴落 洗亮 雨滴 变蓝 升起的太阳 (1) 开火车读词语:成是后鼻音,读清楚。升起的太阳中间不 能停顿,的是轻声。 (2) 这里边有5 个生字宝宝,小朋友要牢牢记住。 (3) 教师范写:成,小朋友举起右手跟着老师一起写,记住 它的笔顺。(4) 成里藏着有趣的字,
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