人版五年级语文(上册)第二单元教学设计.pdf
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1、完美 WORD 格式编辑 学习指导参考资料 课题05 古诗词三首 教学 目标 1会写“洛、榆、畔、帐” 4 个生字。能正确读写“洛阳、榆关、 那畔、千帐”等词语。 2有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写泊船瓜洲秋 思。 3学习通过看注释,查阅资料,边读边想象等方法,感知诗词大 意,用自己的话讲述诗句的意思。 4体会作者的思乡之情,揣摩作者的表达方法。 教学 重点 抓住主要内容,体会作者的情感。 教学 难点 领悟一些表达方法。 教学 准备 1了解王安石的生平。 2了解唐朝诗人张籍、清朝纳兰性德的生平。 3收集思乡的古诗词 教学 时间 教 学 过 程 第一课时 一、谈话导入,激发兴趣 1“露从今
2、夜白,月是故乡明。”远离故土的人, 总会思念自己的家乡,这是人世间最美好、最真挚的情 感。同学们,你们学过哪些与“月”有关的诗词呢? 2是呀,从古到今, 月亮总是让人情不自禁思念家 乡,今天我们再学习一首关于月亮的诗。 3揭示课题:王安石的泊船瓜洲 。 (板书课题。 了解“泊”字字义,选择正确读音。) 二、交流资料,了解诗人 课前,你收集了诗人的哪些资料,请用简洁的语言 第二单元 完美 WORD 格式编辑 学习指导参考资料 说一说。 三、整体把握,初步感知 1指名读诗,全班读,注意读准字音。 2自己多读几遍这首诗, 结合课文注释, 想想诗句 的意思,并从中体会诗人所要表达的感情。 3 四人小组
3、讨论诗句的意思, 并说说你最欣赏诗中 哪一句。 四、赏析诗句,感悟诗境 1刚才同学们说得最多的就是“春风又绿江南岸, 明月何时照我还”这句诗(出示),我们一起来读一读 吧。 2请说说你为什么喜欢? 3 有同学说,这句诗写出了江南生机盎然的春天的 样子。现在请和同桌互相说一说:在你脑海中出现了怎 样的景色呢?畅所欲言。 4同桌互读,练说。 5指数名学生说。 6小结:你们的回答真精彩! 诗的魅力就在于能用 简短的同一个语句在不同的人的脑海中勾勒出不同的画 面。 7 请你用朗读把你脑海中勾勒的画面读出来。小组 内练读,指名读。 8听了同学们的描述, 我仿佛看见了草长莺飞、 满 目新绿的春天,仔细观察
4、书上的插图,还能让你有更深 入的理解。 完美 WORD 格式编辑 学习指导参考资料 9指名说,同学们理解得多丰富呀! 把你感受到的 “绿”读出来吧。男女生赛读。 10关于“绿”字还有一个故事,引导阅读“资料 袋”。了解王安石推敲用“绿”字的故事。 11看了这个故事,你有什么感触呢? 12小结:是呀!一位如此优秀的诗人能为一个字 修改十多次,我们在习作中难道不该反复修改吗?记住: 文章是改出来的。 五、品评诗句,升华情感 1 这么美的春色, 谁不流连忘返呢?诗人和我们一 样陶醉其间了吗? 2 诗人想干什么?家乡在哪儿?引导学生从课题和 诗句一、二行处理解。 3 请你在教室的地图上找找它们的位置吧
5、。再好好 读古诗。 4 学生上台指地名, 然后简介王安石把南京称为故 乡的原因。 5你从哪里读出诗人急切地想回家乡呢? 6引导学生抓重点词句理解。 7感情朗读。 六、回归整体,深化体验 1 漂泊在异乡的游子对家乡是多么的眷恋啊!让我 们一起来感情朗读这首诗吧。 2练习背诵。 第二课时 完美 WORD 格式编辑 学习指导参考资料 一、回顾内容,谈话入题 古诗泊船瓜洲让我们体会到了王安石借春风问 明月,何时才能荣归故里的千般惆怅?那么宋朝诗人张 籍、清朝的纳兰性德又是如何表达思乡之情的呢? 二、初读古诗,整体感受 1读一读秋思和长相思,要求正确、 流利, 用自己喜欢的方式弄清不懂的词。 2指几名学
6、生读,正音。 3看看诗词题目,你发现了什么? 4同样的思乡之情, 但表达却不相同。 和你的伙伴 好好读诗,看看诗人们是怎么表达的? 三、品读诗句,领悟感情 1诗人那浓浓的乡情, 藏在哪些诗句中呢:读, 勾 画。 2指名答。 3“洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。”从这句 诗中你读懂了什么? 4学生同桌互相说一说,指名说。 5指导朗读,读出诗人惆怅满怀的感觉。 6诗中诗人借什么景物来抒发情感的呢? 7小组内交流:说说下面那句诗的意思。 8引读“ 意恐匆匆说不尽,行人临发又开封。” (提示:头脑中想象情景) 9这一次又一次的想写信、 封信、拆信的过程, 让 完美 WORD 格式编辑 学习指导参考资料
7、 我们深深感受到了诗人对家乡的挂念。 10感情朗读。 11王安石见月惆怅,张籍见秋风而感慨。那么, 纳兰性德又是如何将情藏于诗中的呢?你能感受到 吗? 12小组内讨论交流,各抒己见。 13全班交流,师引导体会“风一更无此声” 。 四、入情入境,深情朗诵 读诗的人不同,想象到的画面也就不同。我们在朗 读这些诗词时,一定要想象画面,要用心体会他们的感 情。让我们再一起朗诵这感人的诗词吧。 五、找寻规律,识记生字 1找出本课四个生字,读读相关句子。 2用你认为可行的办法去记忆。 3学生练写。 板 书 设 计 教 学 反 完美 WORD 格式编辑 学习指导参考资料 思 课题6、梅花魂 教学 目标 1新
8、词:训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。 2学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 3. 教育学生学习梅花的高尚品格,体会华侨老人眷恋祖国的思想感 情, 增强热爱祖国的思想感情。 教学 重点 “前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目,主要通过勾画前后照 应的句子,反复朗读来解决。 教学 难点 理解“梅花魂”中“魂”的含义,理解外祖父爱梅花, 并在爱梅花 中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点,也是难点,主要通过分析重点 段第 2 和 13 自然段,有感情地反复朗读来解决。 教学 准备 了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处,查阅了解华侨在海外生 活经历的相关资料。 教学 时间 2 课时 教 学 第
9、一课时 (一)明确目标 1解决生字、新词,通读课文。 2理清脉络,概括段意。 3了解本文的主要内容。 (二)目标完成过程 1激趣导入,板书课题。 完美 WORD 格式编辑 学习指导参考资料 过 程 出示梅花图,教师指导观察并提问:同学们,你见 过梅花吗?你能简要说说梅花的品格吗? (梅花,主要有红、 白两种颜色, 花分五瓣,香味很 浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放,深受人们的 喜爱。梅花不畏严寒、不怕风欺雪压,它顶天立地,不 肯低头折节。) 今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。板书课题, 说说“魂”是什么意思? (“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主 宰的一种非物质的东西,灵魂离开躯
10、体后人即死亡。本 文中的“魂”是指崇高的精神。 ) 梅花虽是有名的花,但为什么说”梅花魂”呢?读读 课文,就知道了。 2检查预习,质疑问难。 (1)指名读课文,解决生字、新词。 指名读课文。 生字:读准字音、掌握字形、理解字义。 新词: 训斥:训诫和斥责。 玷污:弄脏。 郑重:严肃认真。 眷恋:对自己喜爱的地方深深地留恋。 颇负盛名:颇,相当地。负,享有。盛名,很大的 名望。颇负盛名,有很大的名望。 (2)作者围绕梅花讲了一些什么事?通过梅花表达 了怎样的思想感情? 完美 WORD 格式编辑 学习指导参考资料 (本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、 眷恋祖国的事,表达了作者热爱祖国的思
11、想感情。) (3)划出最使你感动的语句,读一读。 (4)质疑问难,同学前后左右分组讨论、交流、教师 点拨。 3理清脉络,概括段意。 本文共分三部分,要指导学生把“回忆几件具体的 事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分,这样 就很明显地把文章的三大部分划分出来了。 第一段( 1)由梅花想到外祖父。 第二段(215)回忆几件具体的事情反映外祖父对 祖国的眷恋之情。 第三段( 16)从梅花想到外祖父的爱国心。 (四)课堂练习:有感情地朗读课文。 第二课时 一、明确目标 1理解课文内容,体会华侨老人的思想感情。 2回顾全文,归纳中心。 二、重点、难点的学习与目标完成过程 (一) 复习检查。 指名读
12、课文,说说本文的主要内容。 (本文主要写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱及对 祖国的眷恋之情,表露了华侨老人的爱国心。) 完美 WORD 格式编辑 学习指导参考资料 过渡:课文是怎样来表现外祖父眷恋祖国的思想感 情的呢?(通过几件事来表现) (二) 学生自学,教师点拨。 (1)课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事?表达 了怎样的思想感情? 学生先自学,后讨论、交流。课文围绕着梅花写了 外祖父的五件事: 常教小外孙女读唐诗宋词, 且读着读着就流出眼泪。 对一幅墨梅图分外爱惜。 因不能回国而难过得哭起来。 在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。 船快开时,又递给外孙女绣着梅花的手绢。表达了 外祖父眷恋祖
13、国、热爱祖国的思想感情。 (2)引导学生抓重点段第2 自然段,体会外祖父的 思想感情。 学生自由感情朗读,画出使外祖父伤心落泪的诗句。 反复朗读并思考:外祖父为何读到这些诗句时就会 落泪? (因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国, 却身在异邦,不能回去,所以外祖父读到这些诗句时就 会落泪。 ) 说说你是怎样理解这几句诗的意思的?说说从这 些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情? (“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”这是唐代 诗人王维九月九日忆山东兄弟中的诗句。意思是: 完美 WORD 格式编辑 学习指导参考资料 我独自一个人在远方居住,每到过节的时候格外思念故 乡的亲人。 “春草明年绿,王
14、孙归不归?”也是王维的诗,意思 是:明年春天绿草如茵的时候,您回来不回来呢? “自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。”是北宋词人 秦观的词,意思是:在空中随风飞舞的落花,轻得好像 夜里的梦;满天无边无际落着雨丝, 细得好像心里的愁。 从这些诗句,可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的 思想感情。) (3)自学重点段,学生分组朗读并讨论: 梅花的品格是什么?你是从哪些词句中看出来 的,用画在书上。 (梅花的品格是坚韧不拔,遇到困难不屈服。主要从 “愈是寒冷,愈是风欺雪压, 花开得愈精神、愈秀气。” 这些词语体会出来的。 ) 外祖父为何珍爱梅花?这说明什么? (外祖父把梅花作为中华民族精神的象征,即“有
15、品 格、有灵魂、有骨气,不管历尽多少磨难,受到怎样的 欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。” 他珍爱梅花,是让自己保持梅花的秉性,也就是保 持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感 情。 ) “梅花魂”的内涵是什么?本文为什么以“梅花 魂”为题? (“梅花魂”的内涵是:保持梅花的品格,保持中国 人的气节。以“梅花魂”为题点明了中心。) 完美 WORD 格式编辑 学习指导参考资料 外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”? (外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”,是为了让 “我”也保持梅花的秉性,保持中国人的气节。也说明 外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖 国。 ) 说说最后
16、一自然段在文章中的作用?(总结全文, 点明中心。) (三) 回顾全文,归纳中心。 (本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱,反 映了他对祖国深深地眷恋,表露了一位华侨老人的爱国 之情。 ) 三、总结、扩展 1围绕重点,学习表达。 (1)本文开头和结尾有什么联系?说说这样写有什 么好处? (本文开头和结尾相照,首尾连贯,更加突出了身在 异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。) (2)综合训练,发展技能。 在学过的课文中, 找出前后照应、 首尾连贯的句段, 并体会它的好处。 (3)指导朗读重点段,体会外祖父的思想感情。 (第 2 自然段从开头到“教我读唐诗宋词”,读得应 轻快一些。从“读到
17、”到这一段结束, 读得应低缓一些。 第 13 自然段点明了外祖父珍爱梅花的原因,在朗读时, 语气要坚决。) (4)小结外祖父介绍梅花的用意,相机介绍我国有 完美 WORD 格式编辑 学习指导参考资料 骨气的人物,领悟: “ 梅花魂 “。 几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人 物。 ( 如: ) 你还能举出一些具有梅花秉性的人吗? 他们都是一朵朵迎风挺立的梅花,他们的民族精神 就是“梅花魂 “ 。 六、总结全文 学习了本文,我们了解了梅花,了解了外祖父一颗 眷恋祖国的心。我们应该像梅花一样有品格、有骨气, 不论在怎样的境遇里都顶天立地,应该像外祖父一样热 爱我们的祖国。 板 书 设 计 教
18、 学 反 思 完美 WORD 格式编辑 学习指导参考资料 课题07*桂花雨 教学 目标 1认识 2 个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、 完整、尤其、提前、香飘十里”等词语; 2正确、流利、有感情地朗读课文; 3通过自读自悟和与同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情, 并领悟这种感情是怎样表达出来的。 教学 重点 抓住课文中的主要内容和重点句子,体会作者的思想感情. 教学 难点 在把握课文内容的同时, 进一步体会作者的思想感情, 领悟作者的 表达方法。 教学 准备 学生已学了两篇回忆性的文章, 可以根据学生家庭的实际, 让学生 听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事,丰富他们的感情体验
19、, 进一 步体会人们的思乡情怀。 教学 时间 一课时 教 学 过 程 (一)谈话引入 1谈话:同学们,童年是美好的、 幸福的、难忘的, 回忆童年美好的事情更是一种享受,充满了乐趣。让我 们一起走进作家琦君的童年,欣赏美丽的桂花雨。板书 课题。 2简介作者:琦君( 1918)现当代女作家。原名 潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系,师 从词学家夏承焘。 1949 年赴台湾,在司法部门工作了26 年,并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后 定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品30 余种, 内有烟愁 细纱灯三更有梦书当枕 桂花雨 细雨灯花落读书与生活 千里怀人月在峰 与 我同车留
20、予他年说梦痕 琦君寄小读者 琴心 菁姐七月的哀伤以及琦君自选集等。 3介绍桂花:桂花:也称木犀,木犀科。常绿小乔 木,高达15m ,冠卵圆形。叶对生,硬革质,椭圆形至 完美 WORD 格式编辑 学习指导参考资料 卵状椭圆形,全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花 序,黄色或白色,极香,花期中秋。核果椭圆形,蓝紫 色,翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地,今各地 普遍栽培。变种较多,有金桂、银桂、四季桂。是传统 的名贵香花,城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯 后,可做各种甜食。 (二)检查预习 1交流课前收集的有关桂花的名句。 因为桂花的花香持久,沁人心脾,历代文人墨客经 常用美好的诗词歌颂它。
21、你们读过哪些有关桂花的名句 来跟同学交流一下好吗?我们却从未听说桂花会下雨。 2抽名读课文,解决生字、新词。 3默读课文。思考: 课文主要讲了一件什么事?“桂花雨”是什么意 思? 课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇 桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来,就像下雨 一样。 (三)自读自悟细读悟情 1自读自悟(出示思考题) (1) 默读 26 自然段,看看桂花给作者带来了哪些 快乐?勾出有关的词句。 (2)把你喜欢的句子或段落读给同桌听。 2细读悟情(讨论交流)重点理解句子: (1)“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后 完美 WORD 格式编辑 学习指导参考资料 十几家邻居,没有不
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