作业3传统文化与学科整合应用成果(教学设计方案).pdf
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1、作业四:传统文化与学科整合应用成果(教学设计方案) 作业题目: 通过课堂观察和研修学习, 剖析优秀教师整合传统文件与学科教学的解决方 法,完成一篇“优秀传统文化与学科整合教学设计”方案(含课件),并作为终 结性成果以作业形式提交。 1. 作业要求: (1)教学设计方案请参照模板要求填写;要体现 优秀传统文化与学科整合 ; (2)作品必须原创,做真实的自己,如出现雷同,视为无效; 2. 成果模板 (1)教学设计方案模板 教学设计方案 课题名称: 我是一只小虫子(第1 课时) 姓名:工作单位: 学科年 级: 二年级语文下册教材版本:部编版 一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以
2、及学习内 容的重要性) 这篇课文以小孩子的口吻, 想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、 有趣,充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。 课文结构清晰,以“当一只小虫子好不好”的设问开头,然后用先抑后扬的手法 描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。这两点都是围绕“小”的特点来 描述的,两部分都是先概括地说再具体地说,段落之间联系紧密。 作者采用第一人称叙述,从小虫子的视角观察世界,感受生活,本文语言幽 默,富有童趣,想象丰富而独特。通篇运用拟人化的描写,让读者在不知不觉中 走进小虫子的世界,和小虫子一起懊恼,一起快乐,从小虫子的视角描述了小虫 子生活中的苦与乐
3、,表达了“我”对生活的热爱。 二、教学目标(从学段课程标准中找到要求,并具体化为本节课的具体要求, 明晰(学生懂)、具体、可操作、可以依据练习测试题)重点及难点(说明本课 题的重难点) 1、认识“屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞、贪、脾、 婶”15个生字;读准多音字“泡”,会写“屁、尿、屎”3 个字。 2、学习课文第一、二自然段,能说出自己觉得有意思的地方。 3、正确、流利地朗读课文,了解课文,初步感知“我”喜欢当一只小虫子 的愿望。 三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习 方法的掌握情况,如何设计预习) 我是一只小虫子是一篇有趣的童话故事。虫子是
4、一种小动物,在伙伴们 的眼中,当虫子一点儿都不好,有时屁股会被苍耳刺痛,有时会被小狗撒的尿淹 得昏头昏脑,有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错:早上在 草叶上醒来,用露珠洗脸,把触须擦得亮亮的,还可以跳到狗的身上乘坐特快列 车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命,充分发挥学生的想象, 让学生体会到再小的生命也有有趣的生活,从而教育学生热爱生活,热爱大自然 的情感。 二年级这个年龄段的孩子充满好奇心强,喜欢观察小事物, 想象力及其丰富, 因此对于课文中所写到的内容,学生会感同身受,容易接受、体会。教学中应用 温情、亲切的话语带学生进入想象的世界,鼓励学生畅所欲言、自由表
5、达;用提 示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。 四、教学过程(设计本课的学习环节,明确各环节的子目标,画出流程图) 一、认识词语,导入新课。 同学们,老师这里给大家带来了一些小虫子,我们一起来认识它们吧! 1、 出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等昆虫图片。学生认读虫名,重点读准“屎”。 同学们,这节课,我们要学习的是有关小虫子的课文。请大家翻开课本 51 页, 跟老师一起写课题。 2、板书课题,学生齐读课题。 当一只小虫子好不好?我们赶快来读读课文吧! 二、初读课文,随文识字。 1、自读提示:自读课文。 (1)请同学们借助拼音自读课文,并标出自然段序号。 (2)再读课文,把句子读正确、读通顺
6、。圈出要求会写的生字。 2、引导学生随文认读生字。 课文中的小伙伴们,觉得当一只小虫子好不好?(板书:伙伴们不好) (1)示第 1 自然段:“当一只小虫子,一点儿都不好。”(你能读出不好的语 气吗?) 伙伴们为什么觉得当一只小虫子不好?从哪些地方可以看出来? (2)示:(第 2 自然段) (3)读句子,随文识字、词:“屁、股、尿”,“蹦蹦跳跳、屁股、苍耳、昏 头昏脑、一泡尿、毛茸茸。” (4)读准多音字“泡”。 (5)说一说“ AABB 、ABAC 、ABB ”的词语。 伙伴们觉得当小虫子不好的原因,是因为生活中处处都会遇到危险,哪怕是 小狗撒的一泡尿,也能把他们淹得昏头昏脑。可是课文中的“我
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