作业5传统文化与学科整合应用成果(教学设计方案)(1).pdf
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1、作业四:传统文化与学科整合应用成果(教学设计方案) 作业题目: 通过课堂观察和研修学习, 剖析优秀教师整合传统文件与学科教学的解决方 法,完成一篇“优秀传统文化与学科整合教学设计”方案(含课件),并作为终 结性成果以作业形式提交。 1. 作业要求: (1)教学设计方案请参照模板要求填写;要体现 优秀传统文化与学科整合 ; (2)作品必须原创,做真实的自己,如出现雷同,视为无效; 2. 成果模板 (1)教学设计方案模板 教学设计方案 课题名称:杨氏之子 姓名:工作单位: 学科年级:五年级教材版本:人教版 一、教学内容分析 杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语,该书是一部主 要记载汉末至晋代士族阶层言
2、谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨 的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单, 语言幽默,颇有趣味。 二、教学目标 1.流利地朗读课文,背诵课文。 2.学习本课生字新词。 参考注释, 理解句子的意思, 体会杨氏之 子的聪颖机智。 三、学习者特征分析 1. 学生的阅读能力和分析问题有待提高。 2. 课内阅读不能全面把握人物心情。 四、教学过程 一、故事导入,感受幽默 师:我们每天都在用语言进行交流,精练得当的语言,能使我 们有效地与人勾通,机智巧妙的语言,能帮助我们摆脱可能出现的 尴尬局面,幽默风趣的语言, 能愉悦我们的身心, 活跃我们的生活。 有这么一个故事,大家想听吗? ( 教师绘声绘色讲述 )
3、 古时候,梁国杨家有个孩子,才九岁,很 聪明。孔君平去拜见他的父亲,他父亲不在,就把孩子叫出来。杨 家孩子为他摆设了果品,果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩 子看,说:这是你家的水果。杨家孩子马上回答说:从来没有听说 孔雀是您家的家禽。 同学们,你对故事中两个人说的话有什么感受? 反馈:学生的回答可能是:风趣,幽默等。 二、初读课文,读懂大意 1. 导语:今天,我们一起来这个故事。 如果把刚才老师讲的原原 本本写下来,就是白话文。我们现代人写的文章,用白话,叫白话 文,这么多年来我们学习的课文除了古诗外,也都是白话文。今天 我们要学习的课文,是古人写的,古人写的文章,用的是文言,叫 文言文。
4、刚才老师讲的故事, 如果用文言写下来, 会是什么样子呢 ? 请大家打开课本第10课杨氏之子 ( 板书)。 2. 自由朗读课文,读准生字的音,读通句子。 3. 指名朗读课文。 (1) 着重强调以下字的读音:惠曰 禽 诣 (2) 引导学生读准停顿: 梁国/ 杨氏之子 / 九岁,甚/ 聪慧。孔君平 / 诣其父,父 / 不在,乃/ 呼儿出。为 /设果,果 / 有杨梅。孔 / 指以/ 示儿曰:此是 /君家/ 果。 儿/ 应声答曰:未闻 / 孔雀/是夫子家 / 禽。 4. 参考注释,自学课文。 要求:将注释中重点词语的解释再次批注在文中,据此理解句 子的意思。 5. 让学生就不理解的字词提出问题。以下字词
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- 关 键 词:
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