合作研究型教研组工作总结.docx
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1、第 1 页 合作研究型教研组工作总结 特征码 BfBDXEOBFbQZGSyejGjV * 合作研究型教研组工作总结 教研组是学校落实教学工作,开展教学研究和教学改革,提高教 师业务水平的重要基地,是实现教师专业化发展的重要组织。 近年来,我科常组在学校教导处的悉心关怀指导下,在本组的 积极努力下,在合作研究型教研组建设方面,大有改观。本组 从以下几个方面回报。 一、以加强科学知识、业务理论学习,武装组员 曾几何,有人说过:“要使学生一杯水,老师要有一桶水。 ”不 知过了多少年,又有人说,要使学生一桶水,老师要有一条河。 也许若干年以后,又有人会说,要使学生一桶水,老师要有大 海那样的深,大海
2、那样的广。可见,老师的知识需要不断更新, 不断的发展。一个拥有扎实功底的老师,在教学实践中得心应 手,反之,寸步难行。为此,我组本学期加强了科学知识和业 第 2 页 务理论学习。我们学习了美国小学主流科学教材:物质科学 、 生命科学 、 地球科学 , 笔记大自然 。我们学习了教学 设计原理 、 小学自然教材教法等相关业务知识,并利用教 研活动时间,作了加强主题设计,提高教学有效性专题讲 座。通过学习切磋,我们努力突破教学常规,用科学理论业务 知识武装自己。 二、以课堂主阵地为背景,开展合作教研活动 1)更新组员教学观念,突破教学常规 多少年来,甚至至今为止,我们大多老师评价一节课时,或多 或少
3、去关注,去片面追求一堂课的完整性,如从课的导入到课 的结束,因而教师在课堂教学中不免流行形式,很少去深入思 考学生在课堂上解决什么问题,解决几个问题才适度?老师很 少去关注学生的思维有没有发展,新概念是否形成等。因此, 本学期,我们首先通过美国主流科学和教学设计理念的学习, 更新组员教学理念,突破教学定向思维,将新理念落实到课堂 教学中去。例如,陈豪老师执教的三年级牛津自然教材第六单 元液态、固态、气态第二课时-水的三态变化 。按常规 教学将水、水蒸气、冰放在一课时解决,从教学形式上来说, 过渡自然,内容环环相扣,但稍作仔细研究发现,整堂课实验 第 3 页 操作过多过杂,恰似“蜻蜓点水” ,究
4、其原因,由于老师受常规 的定向思维影响,因而学生没有足够的时间和空间去深入探究 水的三态之间的变化,针对这种现象,我组大胆设想,打破教 学常规,将本单元三课时内容,划分成两课时来执教,水蒸气 一课时,水和冰为一课时。经过课时调整,学生有更多的时间、 空间去探究水和冰之间的相互转化。 2)发挥组员“绍兴师爷”作用,合作做个好参谋 好不是写出来的,而是不断地修改出来的,同理,一堂好课是 需要不断的尝试,不断的改进,借用辩证唯物主义观点,从理 论到实践,再从实践到理论,这种螺旋式上升。例如常晓玲老 师执教的光和影子一课时,学生通过实验操作得知影子的 形成后,老师出示多媒体儿歌,全班学生念念儿歌加深理
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