优秀老师事迹材料:他在路上.docx
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1、第 1 页 优秀老师事迹材料:他在路上 特征码 yKvqahvmdVjEkWZxNqaI 优秀老师事迹材料:他在路上 我跟 xx 认识比较早。在 2000 年秋天,省教研室在 xx 举办全省 实施中学语文修订大纲的培训会议,他也参加了这次会议。晚 上,他随众到我宿舍里聊天。当时大家就下午初高中四节观摩 课各抒己见。他的一番评论给我留下深刻印象。我觉得这个小 伙子有想法,有追求。那年他工作才三年。20XX 年里,我参加 他主持的研究性学习课题名人与家乡的开题会和结题会, 之后我让他去苏州参加全省研究性学习的研讨会,在这个研讨 会上,我发现 xx 才华横溢、才思敏捷、才情灵动。十多年来, 我一直都
2、很关心他的成长,留意他发表的关于语文教育教学相 关的。 xx 是一位年轻的语文教师,他们这一代语文人是与新教材、新 课改一起成长的。进入新世纪以来,中国的语文课程改革拉开 了帷幕,新课改,新观念、新教材、新方法、新路径大家 第 2 页 都在探寻“新”做法。但并不是每一个探寻的人都能够探寻到 宝藏的,机遇并不垂青任何一个人。十多年来,xx 老师有思想、 有热情、有实践,形成了自己的教育理念和教学特色,他所倡 导的“智慧教育”产生了一定的影响,所从事的“苏派教育研 究”成果正在形成。 xx 是理想主义者。理想主义者的角色令他充满对教育的热情。 南京师范大学出版社的高朝俊老师就说过:从来没有见到一个
3、 年轻人像 xx 一样对教育热爱,简直是狂热。我常常感动于他对 教育的这份热情。光有热情,不一定做成功一件事情;但没有 热情,很难想象即使做成功的那件事情,又能怎么样?他的这 种理想主义令他充满了对现实的革新意识和改革行动。 然而,xx 首先是一个实践者。他所实践的是他所追求的理想的 语文教育。如果没有这样那样对于语文教育的思考、认识和反 思,他就会湮没在众说纷纭之中,消逝于营营碌碌的习题之中。 他在语文教学方法论上, “研读性导学” “智慧地表达自己的智 慧”鲜明地提出自己的教学主张,20XX 年他在研读性导 学探索一种贴近学生心灵成长的学习方式这篇论文中所 提出的“四发式学法” ,显示出他
4、对学生语文学法的重视和研究, 没有学习方式的变化,学习的深度和广度是无法体现出来的。 xx 就是这样的人,他对某一问题的看法形成之后,决不浅尝辄 第 3 页 止,而是不断实践,不断探索。譬如在文本教学上,他以学习 方式改变为核心,提倡学生发现问题,解决问题,发散问题。 这一思路并没有因为写出了论文、获得了所谓成绩而影响他继 续研究, 、事实上,他在“问题教学”这一热点话题上有着深入 的研究,一致延续到现在, “为了达到不需要教就必须先教好” 、 以文学教育的名义中学阅读教学再思考 、 构建 16 岁 后的语文课程体系中学语文教学再思考等的发表,可以 说是他对这个问题研究十年、尝试十年、实践十年
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