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1、第 1 页 创建市校本研训基地学校汇报材料 特征码 oQSpYRAwEuXNJjmihQUU 创建市校本研训基地学校汇报材料 一、学校基本情况简介: 驻马店市十一中始建于 1921 年秋,现有 12 个教学班,在校学 生 600 多人,教职工 61 人,其中高级教师 23 人,中学一级教 师 22 人,本科学历 42 人。学校始终坚持“德育为首、教学为 主、育人为本、全面发展”的办学理念,全面贯彻党的教育方 针,大力推行素质教育。学校以创建优质中学为目标,以课堂 教学改革为突破口,以加强师资队伍建设为抓手,大力实施 “在学习中丰富,在行动中反思,在合作中共享,在科研中促 进”的校本研训策略,初
2、步形成了“以研促训,学用结合,研 训一体”的校本研训新格局,促进了教师专业化发展,形成了 良好的校风、教风和学风。 第 2 页 二、统一思想,提高认识,树立树本研训理念。 20XX 年 4 月,我校申报了驻马店市校本研训一体化基地学校。 学校一直把校本研训工作和教育教学工作当作中心工作来抓, 切实加强领导,健全制度,以师生发展为本,扎实推进校本研 训。 根据市教育局校本研训工作会议精神,结合学校实际制定了 十一中校本研训实施方案 ,通过三级研训、八方面培训、形 式多样的活动,努力使教师的专业成长方向更加明确。 学校及时向全体教师传达了市校本研训会议精神,组织学习 十一中课堂教学改革实施方案 ,
3、进一步统一了广大教师思想, 提高对校本研训的认识,树立校本研训“个人反思、同伴互助、 专业引领”的理念。 三、成立机构、建章立制,确保校本研训顺利进行。 为了确保校本研训工作扎实有效地开展,学校成立了以张秋云 校长为组长,支部委员袁景立、庞春红、许可为副组长,年级 主任、骨干教师为成员的校本研训领导小组,发挥校本研训引 第 3 页 领和保障作用。 学校还制订了比较完善和系统的校本培训制度、校本教研制度, 把校本研训和教育教学工作的考核、评先评优挂钩,以“教、 研、训”相结合的模式,切实抓好校本培训工作,努力提高教 师的专业素质。 四、 “教、研、训”三结合,全面推进校本研训。 随着课改的不断深
4、入,学校始终把提升教师的整体素质, 促进教师的专业发展,打造“学习型、研究型、反思型、创新 型”教师队伍作为学校的重要任务,扎实开展形式多样的校本 研训活动,坚持以教学为中心,倡导研训结合,以培促研,以 研促培,做到务求实效。 1、加强教学常规管理,彰显管理细节。 细节决定成败,态度决定未来。江苏溧阳后六中学的成功, 源于做实了抓常规抓细节抓过程,从而创造了奇迹。为此,学 校在不断实践的基础上,制订了讲课制度 、 备课制度 、 辅导制度等一系列教学管理制度。从教师的备课、上课、 作业批改、辅导、测试几个方面,加强对教师的日常管理,每 第 4 页 个环节都有明确的要求,使教师明要求,见行动,教务
5、处抓好 各个环节的落实和督察。 落实集体备课制度。规范备课程序,任课教师要深钻细研 教材,广泛搜集有关本课的教学资料,对本科目章节的内容有 全面整体的把握,进而找出各个知识要点及主要问题,然后依 据知识点和主要问题设置学习目标。在备课时要精心设计,让 学生带着问题紧张高效地学习。具体措施是“四定”:每次集 体备课要定时间、定地点、定内容、定中心发言人。中心发言 人要事先写出发言稿。备课时,中心发言人发言后,其他成员 要充分讨论和研究。 规范课堂。要求教师必须提前 3 分钟候课,提示学生做好 课前准备,也可让学生唱一首歌、背诵古诗文,或轮流进行 3 分钟演讲。要求教师要把微笑带进课堂,把激励带进
6、课堂,把 竞争带进课堂。课堂上,教师要让不同层面的学生都有参加教 学活动的机会,尤其要多让学困生展示,尽可能多的发现问题, 做到人人过关。对于课堂上一时过不了关的同学,要切实抓好 日日清。在课堂教学中,教师要精讲、少讲,做到学生会的不 讲,学生通过合作能够会的不讲,努力做到课堂教师讲授时间 不超过 15 分钟,学生作业时间超过 15 分钟,力求下课时交上, 便于及时、真实地掌握学情。从而使课堂紧张高效,作业象考 第 5 页 试一样完成,提高了课堂教学效率,减轻了学生课业负担。 学生辅导。努力落实“四清” ,即堂堂清、日日清、周周清、 月月清。对当堂不能掌握作业出现问题的,课任教师要对他们 进行
7、辅导,从而掌握当天所学内容,每周五下午间周对数学、 英语进行周清,发现每周学习中存在的问题,及时加以辅导, 对政史地生各学科则要求学生能够当堂掌握,利用课堂进行日 日清、周周清。每个月学校组织月检测,对存在问题的学生进 行心理和知识辅导。月清工作,每位教师都会认真对待,考前 召开考前动员会,考中认真监考,考后认真分析。每位老师写 出分析报告,年级组写出本年级成绩分析报告,针对取得的成 绩和存在的不足加以研究,从而找到解决的措施。 教师业务考核实行周清月结。对教师的考核做到每周一清, 每月一结,激发教师工作的积极性。 2、抓实校本培训,更新教师育人理念。 新课程改革的核心理念是关注学生的发展,努
8、力落实三维目标, 同时也应关注教师的发展。为此,学校确立了校本培训的内容: 系统地进行教育教学基本理论的培训;及时进行实践新课程的 经验和反思交流会,解决实践中的问题;进行新教育理念培训; 第 6 页 对教师现代教育技术知识的培训;进行教科研基本知识、方法 培训;进行德育工作和班主任工作的培训;师德培训。采取以 学代培,以课代培,以结对代培,以研代培,以会代培,以考 察代培等多种形式,更新教育理念。重点做了如下工作: (1) 、宣传课改的先进理念。组织教师学习教育教学改革经验, 研讨课程标准和教材,观看示范课录像和窦桂梅为生命奠基 、 李镇西做最好的教师 、 洋思中学管理 、霍懋征没有爱就 没
9、有教育等报告。20XX 年全体教师赴确山二中学习;20XX 年 赴焦作沁阳永威中学学习一周,永威中学校长是原国家义务教 育名校洋思中学的创始人蔡林森,他把洋思中学先进的课堂教 学模式和指导思想成功地运用到永威中学,使永威中学的教学 质量在短的两年内从落后倒数跃居前列。我校教师在学习期间, 深入班级、课堂,开座谈会,走访师生,做好听课记录、撰写 心得体会。从根本上转变了教师的教学观念,确立了学生是课 堂的主体的教育思想。 (2)加大青年教师培养力度。学校制订了青年教师培养方案, 建立青年教师成长档案,举行了“师徒结对仪式” ,实现新老搭 配、互帮互学、共同提高。要求青年教师主动听师傅的课,建 立
10、个人博客,记录个人教育故事,反思教育行为,经常组织青 年教师上汇报课、达标课,努力打造青年教师成长共同体。 第 7 页 (3)组织专题讲座和课改经验交流会,座谈会。先后进行了 统一思想、提高认识、深化课堂教学改革,打造理想教学模 式 、 青年教师如何实现自身专业成长等专题讲座。 3、抓实校本研究,构建理想教学模式。 围绕“学生发展”这一中心,以新课程实施过程中教师所面临 的各种具体问题为对象,以教师为研究主体,研究和解决教学 实际问题,总结和提升教学经验,形成民主、开放、高效的教 研机制。 (1)实施学校教研组备课组三级教研,加强年级组业 务研讨,多层面开展课堂技能传帮带,领导班子上观摩课;学
11、 科骨干教师上示范课;普通教师上达标课;青年教师上汇报课; 整改教师上提高课。 (2)每周都要进行公开课和研讨课,实行单周备课组或教研组 上公开课,双周学校抽签上课,每学期组织开展校级优秀课评 比、赛课活动和课堂教学评估活动。课后由作课教师进行教学 反思,听课教师进行议课,结合课改理念和学校课堂教学模式, 落实以学定教的评价制度,不断地规范和引领着全体教师实施 第 8 页 新课改。 (3)制订听评课制度。要求教师每学期听课 20 节以上,教导 主任和主管教学副校长听课 30 节以上,领导班子成员推门听课。 (4)要求教师每期要读一本教育理论书籍,上一次公开课,写 一篇教育教学论文;每月写一篇教
12、育随笔,每周听一节课。 (5)创新思维,构建理想教学模式。 学习借鉴洋思中学、杜朗口中学、成功教育、赏识教育、愉快 教育以及河南浚县张明新层次结构教学理论与实践 、周彬 课堂秘码 、湖北荆门小学主动参与课堂教学模式的研究 、 霍懋征教育思想。根据学生起点低、基础差的实际,明确学生 智商无法改变,要努力通过用“学生德育”提升学科教学,采 取“尊重、赏识、激励、参与、期待”教育学生,通过提升教 育广度(即与学生建立良好的师生关系) ,通过分层教学,提高 学科学习兴趣,调动不同层次学生学习的积极性和主主动性, 通过指导学法,最终达到提高教学质量的目的。 根据学校 实际,采取了较好的做法: 第 9 页
13、 小组捆绑评价。为真正体现新课改的核心理念自主、合作、 探究,实现“兵教兵” 、 “兵练兵” 、 “兵强兵”的合作学习方式, 激发每一位同学主动探究的积极性,特制定小组合作实施方案。 由班主任依据期末考试成绩排名,将全班学生划分为 A、B、C、D 四个层次,四个层次学生合理搭配或自愿结合为一 个小组,要注意 A 层两名学生即小组长临桌而坐,B 层两名学 生临桌而坐,便于实施“兵教兵 ” “合作学习”策略。班主任 还可以将其他因素(诸如性格特点、思想、状态等非智力因素) 纳入划分学习小组的依据。建立学习小组间合作、竞争机制, 实行捆绑式评比。利用校园广播、板报、升旗仪式、向家长发 短信等多种形式
14、进行宣传,以增强小组间的团队合作意识,激 发团体学习积极性。 学案导学。教师根据学生基础,集体备课制订学案,引导学生 自主学习。学案的使用:提前发放学案,让学生利用课外时间 和自习课时间提前独立完成,对学生预习后完成的学案要在上 课前全部收缴,部分批改掌握学情,临上课时发给学生。使用双 色笔完成学案:课前自学、合作学习时用黑笔,课堂及课后修 改时用红笔。允许有能力差异,不允许有态度差异:学案上能 做和会做的问题一定确保准确规范完成。确因能力要求过高, 自己不能做的可以不做,在课堂或课后用红笔完成。重纠错反 思:建立错题本,每周把学案及作业中的错题分析错因,改正 第 10 页 错误,总结归纳,周
15、一交学科老师批阅。 构建理想教学模式。在学习和研讨的基础上,提出“超前断后、 主动参与”教学模式。超前:教师超前备课,学生超前学习; 断后:即落实四清机制,做到“堂清、日清、周清、月清” 。 主动参与课堂教学: 情境导向引导探究展示提升总结评价分层检 测 情境导向:导语的心理任务是激发学生的兴趣和情感,产生学 习动机,把学生引进课情境中去,起到导境、导思、导趣、导 情的作用,引发学生主动参与; 引导探究:学生根据学习目标,主动依据学案自学指导进行自 主探究,在自主探究的基础上进行合作探究,此处的自学指导 要明确任务、时间、要求; 展示提升:通过 CD 层学生板演回答,检测或汇报学习成果,A 层
16、学生点评,教师则进行适当点拨评价,突出重点、难点,举 一反三,注重规律和方法的回顾; 第 11 页 总结评价:学生根据所学谈自己所掌握的知识,懂得的方法, 理解的思想方法,评出课堂学习优秀小组或个人。 分层检测:设置不同层次的作业题,让学生自主选择,激发学 生学习的主动性和挑战欲,教师可自带红笔当堂批改,及时反 馈。 分层分类指导思想。 五、取得的成绩和存在的问题 开展校本研训活动以来,教师们真正走上了一条理想的发展之 路。我们感触颇深,受益匪浅,主要有下面几点: 1、教师专业成长了 (1)进一步转变了教师的教育教学观念,树立了新的教学观、 教师观、学生观、教材观。全体教师树立了“尊重、赏识、
17、激 励”的理念,相信每一位学生都能学好,建立了良好的新型师 生关系,彻底改变了师生对立,教师讥讽学生的现象;真正做 到了把课堂还给学生,即变教师的教为学生的学,变注入式为 第 12 页 启发式,变学生被动听课为主动参与,变单纯的知识传播为知 能并重;做到课堂教学中能让学生观察的让学生观察,能让学 生思考的让学生思考,能让学生表述的让学生表述,能让学生 总结概括的让学生总结概括。 (2)进一步改变了教师的教育教学方法,实现了教学方式的改 变、学生学习方式的转变、评价方式的转变以及作业方式的转 变。 (3)进一步培养了教师之间合作研究精神 有了校本教研的这种机制和教研组、年级备课组这个平台,许 多
18、老师在教育教学中碰到的问题都会拿到学科教研备课组去与 同伴互相切磋探讨,彼此增强了合作促进了共同发展。 (4)骨干教师队伍不断发展壮大 20XX 年我校数学教师袁景立代表驻马店市参加河南省青年教师 优质课大赛获得一等奖第一名的好成绩,同年 11 月份代表河南 省参加在桂林举办的第六届卡西欧杯全国初中数学优质课大赛 获得一等奖。我校现有国家级优质课教师 1 人,省级名师 1 人, 市级名师 1 人,省级骨干教师 2 人,省级学术技术带头人 3 人。 第 13 页 有市级、区级优秀教师、骨干教师 、学术技术带头人、拔尖人 才、模范班主任、师德先进工作者、文明教师、优质课教师等 共 30 人。 2、
19、学生进步了 课改培养了学生的自学能力,课改促进了良好的校风,学困生 减少了,学习氛围浓了,违犯学生校纪的学生少了,带给学校 的是勃勃向上的生机,提高了学生成绩。实现了学习方面的超 前断后,提高了学校的教育教学质量,四校联考,我校改变了 以往的第四名的位置,跻身于前两名,某些主要学科处于领先 地位。 3、学校发展了 (1)学校文化得到了提升 通过校本教研的开展,促使新课程理念的不断升华,使之逐步 凝聚为学校的精神内核,进而蔚然成为弥散于学校每个角落, 作用于教师心灵深处的学校文化。 (2)进一步提高了学校教育教学质量 第 14 页 学校先后获得了河南省“依法治校示范校” 、河南省“行风建设 先进单位” 、驻马店市“教育系统先进集体” 、驻马店市“平安 校园创建先进单位” 、驻马店市“目标管理工作先进单位” 、驻 马店市“教育宣传工作先进单位” 、 驻马店市“老干部工作先 进单位” 、 驻马店市“教师培训工作先进单位” 、驻马店市“卫 生工作先进单位” 、驻马店市“语言文字规范化示范学校” 、 驻马店市“第二批规范化管理学校” 、驻马店市文明单位、驻马 店市文明学校等荣誉称号。 在课改方面,我们做了一些工作,取得了一些成绩,但课堂教 学的研究和课改的完善是一个无止境的工程,我校将秉着务求 实效的思想,继续进行课堂改革的探索与实践,争当课改的排 头兵。
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