【优质文档】初中化学第六单元《二氧化碳制取的研究》.pdf
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1、学习必备欢迎下载 二氧化碳制取的研究说课稿 各位领导老师:早上好 今天我说课的内容是人教版九年义务教育初中化学第六单元的二氧 化碳制取的研究 一、教材地位和作用 本节课在全书乃至整个化学学习过程中,所占有的地位十分重 要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时,药品的选择、装置的 设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元 素化合物知识、 化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。本节 学习的重点是能力训练。学生在前面学习的氧气、实验室制法,具备 了一些气体制备的实践经验,各项实验技术也已经具备,此时,在课 堂教学中体现学生主体,让学生真正参与到教学过程中来正是时机。 教师提出
2、探究问题、引发学生思考;通过小组合作,设计方案、表达 交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。 二、教学目标 1、知识与技能: (1) 了解实验室制取二氧化碳的反应原理,探究实验室制取二氧化碳 的装置,并利用设计的装置制取二氧化碳。 (2) 了解实验室制取气体的方法和设计思路。 2、过程与方法: 通过实验室里制取氧气的方法和设计思路,探索实验室制取二 氧化碳的药品和实验装置, 让学生初步学习科学探究的基本过程(提 学习必备欢迎下载 出假设,实验探究,获得结论)和方法,体验化学实验的方法的科学 性;能进行初步的科学探究活动。 3、情感态度与价值观: 通过实验、问题讨论,培养学生求实、创新、合
3、作的科学品质。 通过师生间、学生间合作学习,研究性学习,体验探究成功的 乐趣,激发学生探究欲。 三、教学重点与难点 教学重点:探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验 装置的选择,并利用设计装置制取二氧化碳。 重点突破:通过提问预让学生思考的教材P112第 5 题已知能产 生二氧化碳的反应, 师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品;演示 碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原 理,并提醒学生注意不能用浓盐酸和硫酸;课前布置学生设计实验装 置到课堂展示, 让部分学生到台上演示实验, 教师针对学生演示指出 实验注意事项。 教学难点:探究实验室制取二氧化碳的实验装置。 难点突破
4、:通过引导学生回忆实验室制取氧气的实验装置图, 让学生分析对比两套装置,从而确定实验室制取二氧化碳的实验装 置。 四、教学设计思路与教学方法: 教学设计思路: 教材中直接给出了实验室制取二氧化碳的药品,这样学生虽能 学习必备欢迎下载 一下子记住所用药品, 但是过后接触到其它能够产生二氧化碳的药品 时可能会混淆,故本人在介绍完教材中所用药品后又补充介绍为什么 不用浓盐酸或硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳。而有关发生装置、 收集 装置的选择则采用探究的方式进行。具体设计如下: 让学生列举所知道的能生成二氧化碳的反应,分析学生所举例子后 直截了当介绍实验室制取CO2的药品、通过演示实验探究反应原理, 并投
5、影出相关化学方程式的书写。 通过比较演示的方式提醒学生不能 用浓盐酸或硫酸来代替稀盐酸制取CO2 ,原因是浓盐酸具有挥发性 使制得的气体不纯, 硫酸与碳酸钙反应后产生的硫酸钙微溶于水,会 阻止硫酸与碳酸钙进一步发生反应。反应无法彻底进行。 也不好用碳 酸钠代替石灰石或大理石。 从而归纳出实验室在选择药品制取气体时 应注意的事项。由此确立学生从多角度多层次观察和分析问题的意 识。 引导学生回忆实验室制取氧气的两套装置,学生讨论并思考如下问 题:A、实验室制取气体的装置由哪几部分组成?B、确定气体发生装 置时应考虑哪些因素? C 、收集气体一般有哪两种方法?D 、确定气体 收集装置时应考虑哪些因素
6、? 通过氧气和二氧化碳相关性质的比较,了解制备氧气与二氧化碳 时其发生装置与收集装置的异同。 初步确立实验室制取气体的一般思 路与方法。在教学中本人将相关比较以表格形式列出,用媒体展示, 一边引导学生回忆氧气制取的装置一边归纳出实验室制取气体的方 法,用表格归纳出方法并投影出来。 学习必备欢迎下载 投影教材 P111 有关实验仪器。让学生设计实验方案并选择相关仪 器进行实验。 本人在组织课堂的同时依据投影上的注意事项适时提醒学生注意正 确操作。如: A、长颈漏斗末端插在液面下。B、导管伸入锥形瓶不能 过长 (0.5cm) 。 C 、 收集气体时应用向上排空气法, 不能用排水法(CO2 溶于水)
7、 。D、检验气体是否集满的方法(补充说明检验C02气体的方 法) 。 整个过程让学生体验、反思和完善实验设计,掌握基本技能,体现师 生互动。 随堂小结, 结合我校采用讲学案教学的特点。让学生拿出预先发给 的讲学案,本人对该节内容进行小结,并指导学生完成随堂练习,并 当场讲评。最后布置学生回去完成课后巩固练习。 2. 教学方法: 活动探究、对比探究、合作交流、讨论归纳相结合的教学法。 1、探究式实验教学法: 教师根据目标提问,引导学生动手实验,体验实验的过程。教 给学生通过实验、观察、探究得出科学结论教学方法。 2、互动式教学法: 教师讲解过程中,学生去猜想,讨论、抢答,在学生的实验过程 中有教
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