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1、教学设计方案大气层 大气层教材设计 授课对象:八年级教授者: 章节:八年级上册第二章第一节课时:第一课时 45 分钟 教材分析 本章节选自义务教育教科书(浙教版)科学八年级上册第二章天气与气候中的第一节大气层。 本节首先通过读图,分析了大气温度的垂直变化;在掌握大气垂直分布的基础上,尝试对大气的分层,了解 大气的分层规律。最后着重介绍了对流层的特点,并通过探究活动,让学生理解空气对流的形成机理。 学情分析 1、 大气层是人类赖以生存的物质之一,是真实存在又是比较抽象的,尤其是空气的对流活动。对于八年级学 生来说, 要求他们有较好的抽象思维能力。在教学过程中,教师可通过联系实际生活经验或创设形象
2、的物 理情景,使学生更好的理解并掌握知识。 2、 学习这节内容对接下来的温度、大气压等内容的学习起着重要的铺垫的作用。这节课的内容紧密联系生活, 具有较强的实用性,掌握好本节课内容,对今后的学习生活有重要的意义。 教学目标 1、 知识与技能 能够理解大气层的重要性并说出大气层的作用。 能够正确解读大气温度的垂直分布图及其特点。 能够准确说出大气的五个分层。 能够描述出对流层的特点以及空气的对流运动的形成机理。 2、 过程与方法 联系实际生活中一些常见现象,理解大气层的重要性并自主归纳大气层的主要作用。 仔细观察并分析大气温度的垂直分布图,说出大气温度的分布特点。 根据大气温度的分布特点,小组讨
3、论,对大气进行分层。 学生仔细观察老师演示实验,描述实验现象并解释原因,归纳总结出空气对流运动的形成机理。 3、 情感态度与价值观 通过对大气的了解,使学生明白大气的重要性,增强保护大气的意识;培养学生在现象中探究问题本质的 科学精神和科学态度。 教学重难点教学重点:大气层的垂直分布规律。 教学难点:理解对流层的特点以及空气对流运动的形成机理。 教学方法 呈现法、演示法、讨论法、合作学习法、实验探究法 教学准备 教师演示器材:铁架台、对流管、酒精灯烧杯、线香、橡皮泥 教学过程 第一环节:情境导入,触发思维(5 分钟) 大气层的存在 教师活动学生活动设计意图 首先,老师播放有关宇航员在太空中通过
4、无线 电交流的简短视频,在学生观看视频的同时, 提出问题:在月球上直接讲话听不到声音,而 在地球上可以直接听到,这是为什么呢? 老师讲解:这是因为月球上没有空气,是真空 的环境,声音不能在真空中传播;而地球外面 包围着一层大气。 PPT 演示:从航天飞机上拍摄的地球大气层照 片。 学生带着问题仔细观看视 频,看完视频,大胆发言, 各抒己见。 通过视频播放,设疑,激发学 生思考,并引出课题大气 层;同时培养学生观察、探索 物质的科学态度。 第二环节:呈现新知,传授新知(30 分钟 ) 一、大气层的作用 教师活动学生活动设计意图 老师提问:在我们的日常生活中,还有哪些现 象可以让我们感受到大气层的
5、存在? 老师总结:是的,我们人呼吸着空气,各种天 气的形成,飞机、小鸟的飞行,夜空中流星的 闪过 PPT演示:相应现象的图片。 老师提问:接下来,请同学们想象一下,如果 没有大气层,地球会怎么样呢?大气层具体的 作用有哪些? 老师总结: 1、大气层是地球上存在生命的条件 之一; 2、大气层的存在使各种天气现象得以发 生; 3、大气层具有保温作用,减小了地球表面 的昼夜温差; 4、大气层具有保护作用,阻挡了 大部分紫外线辐射和小天体的撞击。 学生思考讨论,大胆发言, 各抒己见;认真听老师讲 解,做课堂笔记。 通过与实际生活经验的联系, 让学生从身边熟知的现象中发 现科学道理,体会大气层的重 要性
6、;通过反问,让学生自主 的思考,讨论,总结大气层的 作用,培养他们的分析总结能 力。 二、大气的温度 教师活动学生活动设计意图 老师提问:我们在爬山的时候,常会感到越爬 到高处,气温越低,你们知道这是为什么吗? PPT演示:日本富士山的图片 继续提问:为什么在同一座山中,山脚草木欣 荣,而山顶是冰天雪地,为什么会相差这么多 呢?气温和高度有何关系? PPT演示:大气温度的垂直分布图。 老师提问:这是大气温度的垂直分布图,请大 家仔细分析这张图,前后左右4 人一组讨论一 下,归纳出大气温度垂直分布的规律,看哪个 小组总结出的规律既准确又全面。 老师随机抽取3 个小组代表发言。 老师总结:根据这幅
7、图,我们可以得到一下大 气温度的垂直分布规律:1、大气温度的变化范 围约在 -842500 之间。2、 在 0-12 千米、55-85 千米之间,大气温度随高度升高而下降;3、在 12-55 千米之间,大气温度随高度上升而升高; 4、在 85 千米以上,大气温度又呈现逐渐升高 的趋势。 学生仔细读图,小组讨论, 合作总结;认真听老师讲 解,做课堂笔记。 从实际生活入手,借助生活体 验使学生积极思考问题,引起 思维,激发兴趣,最后又回归 到科学知识上来;学生自主读 图分析,意在锻炼学生的读图 以及总结归纳能力。 三、大气的分层 教师活动学生活动设计意图 老师提问:刚才我们已经学习了大气温度的垂
8、直分布规律,那么根据大气温度垂直分布的特 点,可以把大气分成几层,请大家同样4 人为 一组讨论,并把结果填写在课本48 页的这张表 中。 老师随机抽取3 个小组代表发言。 老师总结:根据大气的温度、密度和物质组成 等特点(大气温度在垂直方向上的变化是我们 对大气进行分层的主要依据。)把大气层分为五 层: 1、 对流层( 0-17 千米):有风、雪、雷、云等 复杂的天气情况。 2、 平流层( 17-55 千米):臭氧层吸收紫外线 使空气升高, 且天气现象少, 适合高空飞行, 飞机飞行就是在这一层。 3、 中间层( 55-85 千米):陨石撞击地球时, 在这一层被燃烧。 4、 暖层( 85-500
9、 千米) :又叫电离层,在这能 完成远距离无线电通讯即反射电磁波。 5、 外层( 500 千米以上):外层就是地球大气 与宇宙间的过渡层。大部分卫星的运行是在 这一层。 6、 1000 千米以上,大气变得十分稀薄,密度 很小。 5000 千米以外,大气已经接近真空。 PPT演示:大气的分层图 讨论剧烈,探究兴趣浓厚, 小组合作完成表格;认真 听老师讲解,做课堂笔记。 让学生根据刚学的大气温度的 垂直分布规律对大气层进行分 层,既是巩固,又是拓展,培 养学生的知识运用能力。 四、对流层的特点 教师活动学生活动设计意图 老师介绍:在大气的五个层中,对我们来说最 熟悉的就是对流层。对流层是大气的底层
10、,几 乎所有的生物和人类活动都在对流层中进行, 这层大气也与人类的关系最密切。下面我们一 起重点了解一下对流层的情况,请阅读课本51 页对流层这一段文字。 老师请一位学生回答对流层的特点。 PPT演示:对流层的特点:1、对流层是大气层 的地层; 2、在两极和赤道地区的厚度不同。两 极厚度约 8 千米,在赤道打到17-18 千米; 3、 对流层集中了地球四分之三的大气质量和几乎 全部的水汽、固体杂质。4、对流层最显著的特 点有强烈的对流运动。 学生认真阅读,回答老师 问题。 学生自己阅读书本,理解书本 文字内容,提炼知识点,培养 学生的自主学习能力。 五、空气的对流运动 教师活动学生活动设计意图
11、 老师提问:那么对流具体是一种什么样的运动 呢?空气的对流运动又是怎样形成的呢?我们 通过两个小实验来看一下水和空气的对流运 动。 老师演示:对流管实验。用酒精灯加热对流管 的一端,观察水的流动情况。 老师请一位学生来描述对流管中水的运动情况 并解释其中的原因。 老师总结: 老师演示:点燃一端线香,横插在橡皮泥上, 把一只大号烧杯或其他玻璃器皿倒扣在桌面 上,线香置于中间。 老师请一位同学描述线香的烟的具体情况并解 释其中的原因。 老师总结:烟先上升,再沿着杯壁下落。由于 老师提问:那么根据这两个小实验,你们能得 出水和空气的对流运动规律吗?请大家在课本 上 49 页的图 2-5 中用箭头表示
12、出空气对流运动 的规律。我请两位同学到黑板上来画。 老师总结:气体或液体的上下运动就是对流运 动。在近地面,气温高的地方空气呈上升运动, 而气温低的地方空气呈下沉运动,从而形成了 空气的对流。对流层气温下面高、上面低,容 易发生空气对流。显著的对流运动和充足的水 汽,使对流层的天气现象复杂多变,云雨雪雷 电等主要的天气现象都发生在这一层。对流层 的各种天气变化影响着生物的生存和行为,对 流层是大气层中与人们生活和生产关系最密切 的一层。 学生仔细观察老师实验, 记录实验现象,思考小实 验现象背后的科学原理; 回答老师问题;在课本的 图 中 画 出 空 气 的 对 流 运 动。 培养学生观察总结
13、及抽象思维 能力,根据实验现象的原理总 结规律,自主得出结论,培养 学生的自主学习能力。 第三环节:巩固与拓展(5 分钟) 教师活动学生活动设计意图 在 PPT上演示几题关于大气层的习题,让学生 思考回答。 思考,解题 让学生将新学的知识进行巩固 并有一定程度的拓展 第四环节:课堂评价与课外作业的布置(5 分钟) 教师活动学生活动设计意图 在 PPT上演示几题关于滑动变阻器的习题,让 学生思考回答。 进行自评他评对课堂的效果做评价,以便以 后教学的改进 在小组评价的基础上,结合老师的评价,评选出今天表现最好的同学,并对这个同学进行表扬和奖励,同时 激励同学以后在课堂上积极思考和发言 给同学们布置作业:完成作业本上与本节内容 对应的作业 完成作业,明天上交 进行知识的迁移,弥补课堂的 不足 板书设计大气层 1、 大气层的作用 2、 大气层温度的垂直分布 3、 大气层的分层:对流层、平流层、中间层、暖层、外层 4、 对流层的特点 5、 空气的对流运动 评价量表 评价内容自评( 1-5)小组互评(1-5) 教师评价( 1-5) 1、上课积极发言, 回答老师问题 2、积极参与小组讨 论 3、 小组探究实验时, 积极参与
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