【优质文档】感应电流的方向(第一课时)教学设计.pdf
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1、学习必备欢迎下载 第三节感应电流的方向第一课时 宜春一中物理组 教材:普通高中物理课程标准实验教科书(人教版选修3-2) 一、教学设计思路 新课程倡导教学方式从“教师教授、 学生接受” 向“自主学习”、 “重视科学探究”转变。 学生从被动接受知识转为主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科 学态度和敢于创新的精神。在教学上要引导学生从身边的自然和生活现象开始,探索和认识 物理知识, 研究方法以及科学观点,并以此联系实际,扩展视野, 观察更广阔的自然与社会。 就是“从生活走向物理,从物理走向社会”。教学内容融合科学文化与人文文化,培养追求 真、善、美的健全人格。 本节采用探究式
2、教学的方式,从有趣的实验引入,激发学生的学习兴趣,并参与到讨论 中来, 确定要探究的问题。引导学生通过实验,探究感应电流方向与磁通量变化间的关系的 (在实验中,通过自行绕制的线圈,让学生可以清晰、快速判断线圈绕向和感应电流流向, 使得这一难点得以突破)。生一起结合现代科技手段:传感器,对实验结论进行验证,进而 得到楞次定律的表述。最后引导运用楞次定律分析实例,加深学生对楞次定律的理解,并结 合楞次定律在社会生活中的应用,让学生体会物理知识在社会中的应用。 二、分析教材 “感应电流的方向”这一节研究的是判断感应电流方向的一般规律,是本章教学的重点 和难点。一是其涉及的因素多(磁场方向、磁通量的变
3、化,线圈绕向、电流方向等),关系 复杂;二是规律比较隐蔽,其抽象性和概括性很强。如果不明确指出各物理量之间的关系, 使学生有一个清晰的思路,势必造成学生思路混乱,影响学生对该定律的理解。因此,学生 理解楞次定律有较大的难度。 本节内容是以电流、磁场等知识为基础,又为以后学习法拉第电磁感应定律、交流电、 学习必备欢迎下载 电磁振荡和电磁波奠定了基础,它具有承上启下的作用。 三、分析学生 在学习这节之前,学生已经知道感应电流的产生条件,掌握了“磁生电”的基本实验方 法。在上一节“探究感应电流的产生条件”中,学生不难发现感应电流有方向区分,对感应 电流方向的确定产生了兴趣。 但学生的总结归纳能力薄弱
4、,要能理解 “ 楞次定律 ” 必须具备一定的思维能力,而大多数 学生抽象思维和空间想象能力还不是很强,对物理知识的理解、判断、分析、 推理常常表现 出一定的主观性、片面性和表面性,所以在某些问题的理解上容易出差错。教学中教师应做 好引导。 四、教学目标 1、知识与技能: (1)理解楞次定律并能用楞次定律判断感应电流的方向。 (2)从楞次定律的因果关系培养学生的逻辑思维能力。 2、过程与方法: (1)学生通过感应电流方向的探究,体会完整探究的过程以及思想方法,这一思想方 法在学生的发展过程中具有重要的意义。 (2)学生通过实验探究,进一步理解控制变量的实验方法。 (3)学生通过体验实验探究过程,
5、体会分析、归纳、比较的科学研究方法。 3、情感态度与价值观: (1)通过对科学家的介绍,培养学生严肃认真、不怕艰苦的学习态度和勇于追求真理 的锲而不舍的精神。 (2)通过实验探究,培养学生乐于动手、勤于动脑的实验素质,善于观察、精于分析 的科学态度和注重实验的意识,体会合作交流与独立思考相结合的重要性 (3)了解楞次定律的实际应用,体会物理学对经济、社会发展的推动作用,培养对物 学习必备欢迎下载 理学科的热爱。 五、教学重难点 1、重点:通过实验探究得到楞次定律的内容,会用楞次定律判断感应电流的方向。 2、难点:楞次定律的内容理解。 六、教学工具 演示实验:“朗威” 传感器电脑辅助系统、电子天
6、平、 铝管一根 (直径 5cm ,高 10cm ) 、 圆形强磁铁若干(直径3.4cm与直径 1.85cm ) ,电动推杆一件,铁架台;灵敏电流计、条 形磁铁,线圈,电池;导线若干,铜管、塑料管,各一根。 学生分组实验:自行绕制线圈若干个(由4mm 2 单芯铜电线绕制而成,自行绕制的线 圈易于判断线圈的绕线),灵敏电流计、条形磁铁、电池、导线若干;有机玻璃管、铝管与 为开槽铝管若干(尺寸:直径3cm ,长度 30cm ) ,强磁铁若干(直径1.85cm ) 七、教学流程 八、教学过程 学习必备欢迎下载 环节教学内容及教师组织活动学生主体活动说明 引 入 1、演示实验: 引导学生认真观察实验现象
7、: 通过同步电机, 将磁铁靠近或远离铝管,电子天平上铝管 的示数会发生变化。当磁铁靠近铝管,电子天平上示数增大; 当远离铝管的时候,电子天平的示数减小。 引导学生讨论并分析原因: 示数变化说明什么? 磁铁与铝管之间有力的作用。 为什么会有力的作用? 磁通量量变化,产生感应电流,受到安培力的作用。 为什么力的方向不同?感应电流的方向不同。 2、引入主题 本节课将研究感应电流的方向由哪些因素决定,满足什么 规律。 观看演示实验 对比思考 有 趣 的 实 验,增加学 生的体验, 激 发 学 生 的兴趣。 探 究 感 实验探究感应电流的方向 1、猜想:,感应电流的方向与哪些因素可能有关? 磁通量的变化
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