【优质文档】爱情诗二首教学设计.pdf
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1、学习必备欢迎下载 讲授 课题 爱情诗二首 课 型 新授 教案 序号 64 教 学 目 标 知识与技能 目标 了解诗歌的文体特点 过程与方法 目标 有感情的朗读诗歌,培养学生的诵读能力。 情感态度与 价值观目标 理解诗歌的思想感情,树立正确的爱情观。 教学 重点 难点 及解 决办 法 教学重点 理解领悟诗歌中的形象和诗人的情感 教学难点 初步学会如何鉴赏现代诗歌的方法。 解决办法 引导学生自主朗读、析读、讲读 教学手段运用 多媒体 学法 指导 教师教法 引导法、总结法 学生学法 朗读、分析、讨论 学习必备欢迎下载 教学内容及 教学程 (信息化资 源运用及时 间分配) 教师活动 学生 活动 设计
2、意图 课前 5 分钟 一 、 课 文 导 入、作者简 介。 (10 分钟) 成语故事 舒婷( 1952 )原名龚佩瑜,福建泉 州人。 1971 年开始发表诗歌,著有 诗集双桅船 、 会唱歌的鸢尾花 、 散文集心烟 等多种。 代表作有 致 橡树、 祖国啊!我亲爱的祖国。 其中,祖国啊!我亲爱的祖国获 1979 1980 年全国中青年优秀诗歌 奖; 1982 年诗集双桅船获中国作 协第一届19791982 全国优秀新诗 二等奖)。诗风细腻而沉静,哀婉而 坚强,具有抒情、浪漫、朦胧的女性 风格。是中国当代朦胧派诗歌的代表 人物。 致橡树是朦胧诗潮中的代 表作之一。致橡树写于1977 年, 女诗人以饱
3、含情感的笔触,用内心独 白的方式向世人宣告女性是独立的, 与男性是平等的,应该与男性公民一 起创造美好的生活,所以本诗可以理 解为女性的独立宣言。 裴多菲( 18231849)匈牙利十九世 纪最伟大的革命诗人,也是匈牙利民 族文学的奠基人。他一生写了800 多 首抒情诗, 8 部长篇叙事诗,被誉为 匈牙利“抒情之王”。主要作品有长 诗农村的大锤和勇敢的约翰 等。他的自由与爱情一诗被白莽 译为爱情与自由“生命诚可贵, 爱情价更高;若为自由故,二者皆可 抛! ”在我国流传甚广。 我愿意是急 流写于1846 年,是裴多菲献给未 婚妻尤丽娅的一首情诗,作为一首向 自己爱人表白爱情的诗,诗人以流畅 的言
4、辞抒发了诗人心中对爱人热烈 诚挚的爱,始终一系列对称的意象, 形象地描绘了相爱双方相伴相随的 亲密关系。 2、文体知识:朦胧诗产生于七十年 代末、八十年代初,强调诗人的自我 认真笔记, 识记有关舒 婷以及朦胧 诗的文学常 识 阅读老师给 出的朦胧诗 的例子,体 会朦胧诗的 朦胧意境。 开门见山的导入更 容易使学生直接切 入课堂。 例句的给出更容易 使学生初步感受朦 胧诗的特点。 学习必备欢迎下载 意识。内容 含蓄隽永,形式虚实相生,常借助象 征、比喻等手法,创造一种朦胧的艺 术形象或意境,从而诱发人们的好奇 心和想象力,使人获得特殊的审美享 受。代表诗人有舒婷、北岛、 顾城等。 在没有英雄的年
5、代里,我只想做一个 人。 北岛宣告 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆,用 孩子的笔体写下:相信未来。 食指相信未来 黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它寻 找光明。 顾城一代人 卑鄙是卑鄙者的通行证, 高尚是高尚者的墓志铭, 看吧,在那镀金的天空中, 飘满了死者弯曲的倒影。 -北岛回答 你 , 有时看我 有时看云 我觉得 你看我时很远 你看云时很近 -顾城远和近 小巷 顾城 小巷 又弯又长 没有门 没有窗 我拿把旧钥匙 敲着厚厚的墙 诗题是“小巷” ,由此,我们不妨做 这样的猜测:这条深深弯进诗人生命 里的小巷,肯定发生过什么。对于一 贯唯美的顾城来说,小巷里发生的, 肯定是一个美丽而伤感的故事。正是
6、这个故事,致使诗人,多年后,还魂 牵梦绕,难以忘怀。 然而,这是一条“没有门 /没有窗” 的小巷。 有门,诗人可以用钥匙打开。有 窗,诗人可以破窗而入。但是,随着 朗读给出的 示范作品 猜测朦胧诗 的内涵。 经典作品的引入更 能激发学生对诗歌 的兴趣。 学习必备欢迎下载 二、生字生词 (5 分钟) 三、内容理解 (10 分钟) 四、修辞分析 (20 分钟) 时光的流失,这些对于诗人来说,已 经是不可能的了。绝望的情绪,首次 流露。 但是,诗人并没有死心,仍然在 绝望中抱有一丝渴望。于是,“拿把 旧钥匙 /敲着厚厚的墙” 。本来,用钥 匙敲墙,就有驴唇不对马嘴之嫌,属 于一个人绝望之际的愚蠢之举
7、,何况 还是一把“旧钥匙”呢?短短两行, 就将诗人伤感绝望的情绪推向极至, 不愧为大家之作。 顾城多短诗,但大多小诗不小: 灵气,节制,层次感强,张力十足。 小巷同样体现了他的这一艺术特 色。 霹雳流岚虹霓雾霭慰藉 炫耀红硕籍贯和蔼藤条 稠密做窠戟 ( 1)如果说“红硕的花朵”表现了 女性的热情美丽, 那么“沉重的叹息” 该如何理解呢? ( 2) “爱,不仅爱你伟岸的身躯, 也爱你坚持的位置,足下的土地”, 表达了诗人怎样的爱情观?如何理 解其中的“伟岸的身躯”和“坚持的 位置,足下的土地”? ( 3) “仿佛永远分离,却又终身相 依, ”两句话矛盾吗?如何理解诗人 在其中所包含的感情? (
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