一年级语文多元性评价方案.pdf
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1、优秀资料欢迎下载! 一年级语文多元评价方案 语文课程标准指出:评价应运用多种评价方式,全面反映学生语文学习 水平。 评价应注意将教师的评价、 学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合, 加强学生的自我评价和相互评价。评价应突出语文课程评价的整体性和综合性。 在课程标准的思想指导下,学校构建了一年级学生的学业评价体系,如下: 【日常评价】【阶段评价】【质量评估】 操作层面:班级、操作层面:班级、年级操作层面:校级 实施关键:扎实实施关键:阶段、趣味实施关键:科学 如表所示,评价分三个层面: 日常评价,阶段评价和质量评估。 “日常评价” 由语文教师根据学科评价指标,对学生日常学习态度, 学习过程,
2、 掌握知识和能 力进行评价,体现过程性评价原则。 “阶段评价”是由班级和年级组组织,根据 学习内容分阶段评价,期末则以“游园形式”对学生综合能力进行评价。“质量 评价”由学校负责,根据课程标准,对全年级学生进行学业质量评估。 (一)日常评价 1. 编制学科评价指标体系。为使日常评价有据可依,我们根据课程改革的 指导思想、培养目标,学科教学目标和学生身心的实际发展水平,从知识与能力、 过程与方法、情感态度与价值观三个维度,对学生的“学习习惯”、 “拼音” 、 “识 字写字” 、 “阅读与说话”四个方面的学业水平制定了评价指标体系。如表: 一级指标二级指标三级指标操作等级 学习习惯课堂听讲习惯坐姿
3、、发言、倾 听 学生自评、互 评、教师日常观 察记录 作业习惯作业及时认真 拼音会区分声母韵母 音节 中期游园活动 识字、写字读准字音平时生字卡片过 关、分阶段达标 养成良好的书写 习惯 书写姿势、页面 整洁 学生自评、家长 评、日常记录 优秀资料欢迎下载! 正确书写书写规范、正确 掌握 学生自评、家长 评、看拼音书写 比赛 阅读与说话喜欢阅读日常养成爱看课 外书的习惯 学生自评、家长 评、日常观察记 录 朗读正确、流利地朗 读课文 日常课堂记录、 中后期诗歌表演 说话用普通话与人交 流,自然大方 日常观察、课堂 发言 2. 扎实做好日常评价。根据评价指标体系,任课教师把对学生态度情感、 知识
4、和技能能力的评价分散到每个课时,对四个方面做好过程性的记录, 阶段性 的闯关,还有不同方面的展示,以求全面、准确地对每个学生的日常学习习惯, 学习过程,知识掌握情况做出评价。 附:一年级下学期语文过程性评价表格 【学习态度】 一(1)班学生语文学业水平记录表一学习习惯 学 号姓名 课堂习惯作业习惯 坐姿发言倾听及时认真 1 2 3 4 5 【识字写字】对学生识字能力的评价分课时进行,当学完一篇新课,逐个 学生进行过关, 并用不同的符号记录过关的情况,如果学生对自己的过关情况不 满意,还有第二次第三次的机会。 对学生书写态度和书写能力的评价除了课中及 时当面反馈外,分单元有一个综合性的评价, 并
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