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1、第 1 页 做好教学分管校长的几点思考 特征码 VfqNvMdJfHjtsabWUSsJ * 做好教学分管校长的几点思考 分管校长既是校长的协助者,又是一个有思想的实践者。下面 结合我工作的实际就怎样做好分管校长谈几点思考。 一、分管校长要用行动树立权威 分管校长开展工作之前要领会校长意图,得到校长的支持。但 更重要的是自己要有权威。分管校长的权威不是权势职位,而 是靠个人的学识修养激发带动的信任,信心。这个权威也不是 霸道唯我独尊,而是一种正气、感召和希望,即大家愿意和你 一起去努力、去改变,去打拼。一名分管校长没有权威就难以 服众,更难以率领一个团队去开创局面。然而让别人相信你, 绝对不是
2、一两件事情就能让别人相信你的,他是一个一以贯之 循序渐进的过程,只有通过自己的身体力行让大家先从日常的 信任开始,慢慢对你的个人的人品、人格、思想、专业直到你 的价值追求产生了信心,并充满信心的愿意为共同的目标努力。 如果有一天老师们对你产生了信心,那你就有了权威。 第 2 页 信任,信心,甚至信仰是权威确立的一个基本条件和基本判断。 二、要基于解决问题在管理效能上发挥作用 人管人累死人,学校教学管理针对财和物的管理较少,多数面 对的是人的管理。人和人千差万别,没有制度保障,管理者只 能抓起盆抡扫帚,摁下葫芦起了瓢疲于奔命。要说制度其实每 所学校制度册都有厚厚一沓,但好多只是停留在纸面上,没有
3、 发挥作用。之所以如此,一是因为大多制度都只能算是要求, 没有具体责任人,没有实施流程和怎么做的细则,所以最后形 同虚设,多数没能落实。二是这个制度本身与学校管理不适应, 老师不认同,管理者难执行。所以分管校长的重要职责是制定 有管理效能的学校行为规范。 制定的行为规范和要求要想有效能,必须针对学校的实际问题 来制定。也就是说学校的制度要求必须是能够解决学校实际问 题的。就学校的问题来说有两个方面,一个是偶发问题,一个 是重复问题。偶发的要靠经验和教训的积累基础上制定出预案 来预防应急。这是未雨绸缪的事情。分管校长要做的是把重复 的问题要用一种常态化的管理流程和细则固定下来。比如学校 的三、四
4、、五、六月,九、十、十一、十二月,每年这些个月 份常态性的工作是什么,基本上是可以固定下来的,直到每一 周做什么,什么时间做,从开始到结束做的流程是什么,由谁 来负责,每一步实施过程中怎么做。这些都可以用规范把他明 第 3 页 晰化,让每一个老师心知肚,让做事的和监督的都能根据这个 规范就知道哪里做好了,哪没做好,为什么没做好。如此按部 就班,学校就整体上有章可循,有序可查。比如考试:他的流 程是分考场,确定监考人,份试卷,召开考务会议,考试前考 场检查,考试,阅卷,统计数据。质量分析,公布表彰。具体 的细则比如几点检查,由谁来检查,检查什么:桌椅摆放是否 符合要求,卫生是否干净,班门钥匙是否
5、有人负责,考试铃声 是否已经在班级显眼位置粘贴,学生是否已经知道考场座位等。 当我们把这些常态化的事情都按照这样一种流程细则制度化, 那么这个制度就一定能够发挥它的效能作用,起到管理的实效。 三、要不遗余力进行师资队伍建设 就一所学校而言,在一定时期,它的生源素质和是受到优质学 校挤压侵蚀的。因为“人往高处走,水往低处流”这也是符合 生源的流动性的。优质资源就是在生源上有优先选择权,而生 源也的确是有选择优质资源的自主权,这是没法改变的现实。 所以一所学校尤其是薄弱学校抱怨生源不好是没有意义的。学 校只有通过师资队伍建设来改变学生,也才能逐步改变生源的 状况。而师资的建设第一位的不是培训,是管
6、理!只有在公平、 公正、管理规范的学校,教师队伍才会和谐成长,而管理混乱, 好坏不分,赏罚不明,歪风邪气蔓延,即使培训力度再大,教 师也不会提高。这里说的管理除了制度的外在保障以外,经验 第 4 页 的推广普及是树正气重点。每一所学校总会有一些优秀教师, 他们的经验既有先进性,又有操作性。学校要下力气把这些优 秀的经验加以总结,使得这些经验过程化,细节化,能照搬, 能借鉴。让青年教师先模仿,后理解,再发展个性特长。这样 学校就形成了一个整体性的团队作战的氛围,也就是通过优秀 教师传播经验,青年教师学习经验而逐步形成一个以进取为主 旋律的教师团队。 四、要真抓实干提高教学质量 就现在的教育现状来
7、说,没有质量,也就没有了办学的优势和 发展的可能。教学质量的提高必须是从一节课一节课来提高。 每节课的内容必须每节课来完成。我个人在管理过程中认为洋 思中学的四清管理对于教学质量的提高很有效果。 四清是堂堂清,日日清,周周清,月月清。堂堂清就是每位学 生通过课堂看书,学生讨论,教师讲解弄懂了为什么,理解知 识后,在通过当堂练习形成能力,所谓日日清就是今日事今日 毕,当天该背的背会,做错的改正。该运用的要做对,周周清 就是周末普查本周改回运用的例题习题,要求人人过关,月月 清就是指每个月要考察知识质量,查漏补缺,总结表扬。 四清的重点是差生,要坚持教师亲自查,力求过关。四清的方 法主要是引导学生
8、学会阅读课本,以课本为本,引导学生读书, 练习,自背,互背互查,教师抽查,以点带面。人人过关。四 清的时间保证主要是要让教师的讲课时间变少,让学生自己看 第 5 页 书理解,练习的时间就能变长,耳听百遍不如手过一遍。四清 的成败在于教师对练习题的设置,练习一定要一种类型一种类 型的练习,练透一个类型就等于找到一个路标,练习一定不能 泛泛,要精选范例,练出门道,练出智慧,练出精彩。 五、要从教育的高度重视学风 良好的学习氛围是一种享受,好多学生告诉我们:他们之所以 假期后期盼着开学,是因为他们喜欢学校的这种学习氛围。良 好的学习氛围不仅仅是校舍楼宇的建设,更呈现的是一种耳濡 目染,浸淫其间的整体
9、感觉,这种感觉主要是体现在学生的行 为习惯上。因此有的人说,学校文化即学生习惯也不为过。学 生的行为习惯直接影响学生学习的质量,所以培养学生行为习 惯不仅仅是德育处大队部的事情,也应该是教学分管校长重视 的。比如:我们想克服以前重活动、轻常态,重要求、轻效果 的管理,就要建立一种过程化的教育形式。我们要倡导人人都 是主人,那么在一个班里每一周由谁来负责每天一练,由那些 同学来检查背诵,那一类作业由哪些同学来检查,由谁来负责 记载学生的优秀行为,优秀学生怎样来表彰表扬,由谁来检查 卫生情况,由谁来负责电教设备的保护,由谁来负责门窗的开 关等,比如我们想推进课间操的精神面貌,那么就要实行体育 老师对做操的检查和总结,每周要进行优秀班级的广播操展示, 每天进行广播操的总结, (好的不好的要点名) ,要推行教师学 生共同做广播操的制度,要评出优秀学生和优秀教师,对优秀 第 6 页 班级的奖励措施上有针对性的采取办法。这样,要求、奖励、 监督三位一体,就一定能形成良好的学习氛围。 最后要说的是分管校长的协调合作意识固然重要,但一定不能 盲从,要守住自己,做到头脑清、眼睛亮、耳朵硬、鼻子灵、 嘴巴净。教学的管理是一个耐得住寂寞和浮躁的坚持的过程, 要相信自己在做一件有意义的事情,坚持下去一定能成功。 *
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