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1、第 1 页 以科学发展观促进教育工作的科学发展 特征码 YqmMNGRuxnzMEGRZdndT 民 进 卢 克 全国人大原副委员长程思危说:经济决定今天,科技决定 明天,教育决定后天。可见教育之重要。 改革开放、恢复高考 30 年来,教育规模迅猛发展,我国高 等教育在一些发达地区,例如我们广州,已进入后大众化阶段, 乃至向大于 50%以上的普及型高等教育迈进。我们番禺区进步 更大,所有镇皆成省教育强镇,去年高考重点本科率再居广州 各区(市)首位,本科率以及上线人数、高分段人数创我区历 史新高。 过去的英才教育已演变成了大众教育,高考的“独木桥” 第 2 页 已变成了“高速公路” ,已经不再是
2、过去那种狭路相逢勇者胜的 时代了。如何吸收发达国家的与大众化高等教育相适应的基础 教育经验,如何把高考“独木桥”管理转变成高考“高速公路” 的管理规章,要充分认识到“高速公路”的危险性和管理难度. 比如:应如何“限制速度”和“制止超载” ,建立和健全基础教 育的管理制度,实现公平有序的竞争,坚持以学生为本的全面、 协调、可持续发展的科学发展观,是教育行政和教育研究部门 的当务之急。 尽管,我们番禺的高考从三十年前的考上几十人已到现在 的考上几千人了,中考、高考都在广州名列前茅,但是以科学 发展观的四项基本原则来衡量我们的教育工作的发展,还是存 在许多不足和问题。 我们都做到了以人本、全面、协调
3、、持续四项基本原则来 实践我们科学教育、促进学生的科学成长了吗? 尽管教育投资呈千倍增加,但是学生德智体美劳的全面发 展却日益萎缩,唯一只留下了应试能力的畸形发展。在学校和 第 3 页 老师们急功近利、不择手段的高压考试教育之下,学生品德恶 化,考试舞弊,厌恶学习,视力普降,体质衰弱,心理扭曲, 极端自私,不会劳动,杀人自杀等等现象比比皆是,惨不忍睹 (详见附件)!若长此以往,想想我们的后天和将来有多么恐 怖和黑暗! 学生发展不全面,身心发展不协调,这种狭隘的、强迫的 学科考试模式下教育,剥夺了学生的体育、文娱、休息及个性 发展的时间和空间,强加给每个学生于题海中的低效重复的机 械练习,沉重打
4、击了学生的学习积极性和信心,这种拔苗助长 的教育,严重损伤了绝大多数学生的终身学习和可持续发展。 参照科学发展观的人本、全面、协调、持续四项基本原则, 现提出具体建议如下: 1.强化学校健康教育课,提高“两操一课”质量。 2、不准进行各种形式的学习成绩排队和公布,尊重每个学 第 4 页 生。 3.抓紧各种养成教育。例如在初中和小学保证每周一节的 毛笔课,端正书写姿势, 4.各方一起努力,保证学生睡眠,小学每天 10 小时;初中 9 小时;高中 8 小时。 5.严格控制作业量,小学每日 30 分钟;初中 60 分钟;高中 90 钟。 6.严格控制课外资料的订阅量,打击伪劣盗版学习资料。 7.全区
5、每年都分别进行一个体育比赛周、一个文娱艺术周 和一个义工服务周。 第 5 页 8.将近视发病率、体育达标成绩、音乐美术等等方面数据 也作为评价各级学校工作的科学发展的硬指标。转变不适应不 符合科学发展观的教育思想观念,着力完善规范科学教育发展 的政策法规和体制机制,着力建立引导和鼓励科学教育发展的 评价体系和考核标准。 9.切实贯彻国家新的课程标准,实施素质教育。 10.严禁补课,依法执行每天八小时和每周五天学习制! 我们判断化学反应的自发性,要用到吉布斯自由能变化的 公式: dg=dhtds。对于这个公式的简单解释就是化学反应的自 发性取决于两条:能量最低原理和自由最大原理。它们是既符 合自然科学又符合人文社会的普遍原理。 第 6 页 能量最低原理-例如:水往低处流、降低学生的学习负担 等 自由最大原理-例如:水的蒸腾、商品经济和个性发展等。 总之,只有理解科学,尊重人性,顺其自然,不与天地人 斗,才能真正做到以人为本、全面、协调、持续地科学发展, 才能屹立于世界民族之林!
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